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高一汉语必修一第五课唯一的听众 2


第五课 唯一的听众 授课人:努热帕
词语学习(第一课时) 学习目标(三维目标): 1.(知识与技能): 掌握本课生词的音、形、义,并能用重点词语 组词造句。 2.(过程与方法): 采用学生课前预习,教师在课堂上讲解,学生 课后巩固练习的方法进行。 3.(情感态度、价值观):通过本课词语的学习,使学生能够用所 学词语进行简单会话以及工具书的使用 技巧。 教学重点:掌握本课词语的音、形、义。 教学难点:使用重点词语组词和造句 课型、课时:新课,一课时 教学手段:ppt、教材 教学方法:讲解法、模仿法、启发式 教学过程: 一、导入课题: 当你遇到困难时,请几位同学讲一讲你们是怎么做的? 二、讲授新课 1、检查学生预习情况。 2、教师领读词语,每词语三遍。 3、 板书词语, 重点词语的含义在黑板上进行讲解, 并让学生组词、 造句,再将句子板书在黑板上。 三、词语讲解: 简直 (副)表示完全如此。 简直坏透了 简直不可信 街上的汽车一辆接着一辆,简直没个完。 经受(动)承受、禁受 经受考验 经受痛苦 战士们经受了战争的考验,更加成熟了。 神圣(形)极其崇高而庄严。 神圣使命 神圣职责
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教育好下一代是我们教师神圣的使命。 打扰(动)扰乱 搅扰 影响 打扰别人 打扰老师 我们打扰了你的休息。 显然(形)容易看出或感觉到非常明显。 显然地事情 显然地错误 这种说法显然是错误的。 荒唐(形)(思想言行)错误到使人搞到很奇怪的程度 荒唐的话语 十分荒唐 荒唐的事情 你的做法真荒唐,让人感到莫名其妙。 打动(动)使人感动 打动别人 无法打动 他的话语深深地打动了我。 沮丧(形)灰心失望 十分沮丧 感到沮丧 我看到自己没有考好,心里十分沮丧。 小结:本节课我们一共学习了 28 个词语,包括名词、动词、形容词 等, 特别是动词及形容词是本课的难点, 需要同学们在课后多加练习。 板书设计: 第五课 唯一的听众(词语) 简直 (副)表示完全如此。 简直坏透了 简直不可信 街上的汽车一辆接着一辆,简直没个完。 经受(动)承受、禁受 经受考验 经受痛苦 战士们经受了战争的考验,更加成熟了。 作业:1、用重点词语造句 2、预习课文、熟读课文。 批语: 课后反思:

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第五课 唯一的听众 初学课文(第二课时) 学习目标(三维目标): 知识与技能:1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文内容,培养默读能力。 过程与方法:采用学生课前预习,教师在讲课过程中提出问题解决问 题办法达到目的。 情感态度与价值观:培养学生懂得关爱他人、帮助他人的情感。 教学重点:正确流利朗读课文,了解课文大意,并能根据课文回答问 题 教学难点:初步了解课文内容。 突破方法:让学生自由朗读课文,然后利用小组合作、探究的优势解 决。 教学手段:PPT,插图 教法:引读法、讲解法、启发式、问答式 学法:自读自悟法、讨论法 课时安排:新课、一课时 教学过程: 一、导入课题 播放《月光奏鸣曲》来导入新课。 二、初读课文,感知内容 1.首先检查预习情况,接着教师范读,然后学生用自己喜欢的 方式朗读课文(齐读式、分小组读)。 (1)把不认识的字、词勾画出来。 (2)标出每一自然段的序号。 (3)思考:课文主要讲了一件怎样的事情? 2.预设问题,学生回答,然后逐段讲解: 1)我为什么不在家里练琴? 父亲和妹妹嘲笑我白痴。 2)我在树林中拉琴遇到了谁? 遇到了一位极廋极廋的老妇人。 3)老妇人为什么说自己是聋子? 鼓励我继续拉琴。
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4)我的琴技会有飞快的进步? 有人当他的听众,有人鼓励他,有人夸奖他。 5)那位老夫人是干什么的? 老妇人是音乐学院里最有声望的教授。 6)老人怎样鼓励我并指导我拉琴的? “我猜想你一定拉得很好,真不错,我的心已经感受到了”等来 鼓励我,帮助我。 7)我、老人、树林、琴声构成了一幅怎样和谐的图画? 一个美丽的清晨,一个人轻轻地拉琴,一个老人在静静地听,老 人靠在木椅上,手指悄悄打着节拍,慈祥的眼睛望着我,像清澈的湖 水。 三、课文小结: 要求学生能够复述课文的主要情节, 能初步理解有声望的老教授 对年轻人的鼓励和关爱之情。 四、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、完成课后练习一。 五、板书设计: 琴艺差 第五课 唯一的听众 遇到一位老人 琴艺大有进步 六、批语:

七、课后反思:

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第五课 唯一的听众 深学课文(第三课时) 学习目标(三维目标): 知识与技能:掌握文章的结构和写作方法,并能复述课文。 过程与方法:采用学生课前预习,教师在课堂上详细讲解。 情感态度与价值观:培养学生懂得关爱他人、帮助他人的情感。 教学重点:掌握文章结构和重点句型 教学难点:使用重点句型造句。 突破方法:让学生自由朗读课文,然后利用小组合作、探究的优势解 决。 教法:引读法、讲解法、启发式、问答式 学法:自读自悟法、讨论法 课时安排:新课、一课时 教学过程: 一、揭示课题,导入新课 “唯一”是什么意思?你读到课题有什么疑问? (学生自由讨论发言,教师提醒归纳总结) 教学内容 1、请同学们找出描写老人外表的句子。 2、仔细体会老人的语言、神态、动作,体会我的心理描写。分析人 物形象是本课时的主要内容。 二、讲解课文 全文共分四部分 第一段(1)我不敢在家拉琴,找到了一篇林子练琴。 第二段(2)一位老人鼓励我练琴,并成为我唯一的听众。 第三段(3)一切发生了变化,我在家刻苦练琴,清晨为唯一的 听众演奏。 第四段(4)我知道了老人的身份,依然每天为老人拉琴。 三、重点句型
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1、尽管??,但??,因为??:尽管我学习很好,但还是不满足, 因为我有点马虎。 2、只可惜??,如果??:这次只可惜我没有去,如果我去了就好 了。 3、先是??,随即??:在看到父亲的那一刻,先是一愣,随即扑 进了父亲的怀里。 四、课堂小结: 本文记叙了我在一位音乐教授的真诚无私帮助下, 从没有信心到 能够自如地演奏的事,赞扬了老教授爱护、鼓励年亲人成才的美德, 表达了我对德高望重的老教授的敬佩感激之情。 五、布置作业 1、有感情地朗读课文。 2、完成课后练习。 六、板书设计: 第五课 唯一的听众 全文共分四部分 第一段(1)我不敢在家拉琴,找到了一篇林子练琴。 第二段(2)一位老人鼓励我练琴,并成为我唯一的听众。 第三段(3)一切发生了变化,我在家刻苦练琴,清晨为唯一的听众 演奏。 第四段(4)我知道了老人的身份,依然每天为老人拉琴。 批语:

课后反思:

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第五课 唯一的听众 第四课时(强化训练) 教学目标 选择本课的疑难知识点, 通过适当的方法进行强化训练, 达到熟练掌 握这些知识的目的,并进一步转化成习惯和能力。 (一)、听老师讲故事---听得训练 (二)、学生表演小品 (三)语言知识强化训练 1、语言特点。 “是我打扰你了吗?小伙子?不过, 我每天早晨都在这儿坐一会儿。 ” “我猜想你一定拉得很好, 只可惜我的耳朵聋了。 如果不介意我在场 的话,请继续吧!” (老人的语言谦和、小心,生怕挫伤“我”的自尊心,并鼓励我,给 我勇气和力量。) “也许我会用心去感受这音乐。 我能做你的听众吗?就在每天早晨。 ” (老人用另一种形式指导“我”拉琴,鼓励我持之以恒。) 2、深刻品味。 (1)品味老人对我讲的话,想一想她是在什么情况下讲的?体会每 句话的含义。 (2)她故意装聋,是为了让我练琴时无所顾忌,减轻负担,鼓足勇 气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。主动做听众,这是对我练习 拉琴的一种无语的督促。 (四)小结和布置作业 你喜欢文中的老人吗?你最喜欢她那一点?请写下你对老人的认识。

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(第五课时)口语交际 学习目标(三维目标): 1.(知识与技能): 按照话题来进行口语交际训练,提高学生用汉 语会话的能力。 2.(过程与方法): 教师把话题话题写在黑板上,引导学生进行交 际会话。 3.(情感态度、价值观):通过口语交际,提高学生的口语交际能 力。 教学重点:用话题引导学生开口说话 教学难点:进行交际会话。 课型、课时:口语课,一课时 教学方法:引导法、模仿法、讨论法 教学过程: 一、导入课题 用交际话题内容来导入新课。 二、 按照话题进行对话: 话题一: 如果某个学科你学的不好,你认为问题出在哪里? 话题二: 你认为人在一生的成长过程中最需要的是什么? 话题三: 当别人遇到困难时,你应该怎样去帮助他、鼓励他? 话题四: 生活中你肯定得到过别人的帮助,相信你一定不会忘记! 三、小结:本课通过口语交际提高了学生听说能力,希望同学们在课 后能经常使用汉语,喜欢汉语。 四、板书设计: 把口语交际话题板书在黑板上 五、作业:把课后的短文背会。 批语: 课后反思:

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