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初中美术教学浅谈


初中美术教学浅谈
单位:山东省章丘市文祖中学 姓名:马建新
新课程要求初中美术课要能激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 教师要积极 为学生创设好的学习环境,通过多种形式的活动,引导学生在美术创作活动中,创造性地运 用美术语言;教师应鼓励学生在欣赏活动中,开展探究性的学习,发表自己独特的见解。 1.美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层

面。 美术教学要创设一定的文化情境,增加文化内涵, 使学生通过美术学习,加深对文化和 历史的认识,加深对艺术的社会作用的认识,树立正确的文化价值观,涵养人文精神。列宁 说: “缺乏情感的认识便失去了认识的深入,人的思想只有被浓厚的情感渗透时,才能得到 力量,引起积极的注意、记忆和思维。 ”所以光有一个好的课堂环境还不够。美术作品、艺 术家和学生之间存在距离,教师要在学生和艺术作品之间架起桥梁——即心灵的沟通。 2.加强教学中师生的双边关系,既重视教师的教,也重视学生的学。 现代教学论指出: 教学是教师的教与学生的学的统一, 这种统一的实质就是师生之间的 互动,即相互之间交流、沟通及共同发展。因此,教学要确立学生的主体地位,提倡师生间 的情感交流和平等关系。 通常在上课结束时,我会抽出几分钟时间,让学生来谈自己在这堂课上的收获;提出自 己不满意的地方;也可以讨论下一堂课怎么上;自己做哪些准备工作。给学生介入教学设计 的机会。师生间交流对教学的想法,学生会觉得老师的备课中有自己的思路,带着“这是我 的课”的想法,更积极的参与到课堂教学中来。还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教 师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息,得以改进自己的教学。 3.教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习,加强美术与其他学科的联系, 与学生生活 经验的联系, 培养学生的综合思维和综合探究的能力。 4.教师应重视对学生学习方法的研究,引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资 料等学习方法,进行自主学习与合作交流。 新课改倡导的美术教学,既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养,还要注重 美术更多地与文化、历史、生活相联系,创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形 式,让学生在宽松的氛围中感受美,让学生在活动中学、在玩中学,让学生围绕目标自主选 择内容、材料和方法,让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中,努力用新的理念 来组织教学,收到了较好的效果。不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验,扼杀 了学生探索的自由,要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题,分析 问题,关注学生的情感,改进教学和组织形式,才能实现教学目标,创设教学的新境界。 5.教师应以各种生动有趣的教学手段激发学生学习美术的兴趣。 电影录像对学生具有很强的吸引力。 对于初中生来说, 他们能够理解电影中所要表达的 深层次含义。 通过电影他们能够更快的感受到主人公的情感历程, 从而加深对其作品的理解, 激起他们的情感共鸣。 比如: 学习卡通的设计, 我使用多媒体让学生观看卡通片 《蜡笔小新》 《灌篮高手》的片断,让大家了解两位画家的画风的不同,用笔的不同,内容针对的读者的 不同。这比光说要有效果的多。 6. 教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学, 引导学生利用计算机设计、 制作出生动的 美术作品;鼓励学生利用国际互联网资源,检索丰富的美术信息,开阔视野, 展示他们的美 术作品,进行交流。 7.角色互换,拉近师生距离。努力改变“传道、授业”的模式,把主角的位置让给学 生。不要让学生产生“上美术课是一种负担,欣赏理解作品是一项任务”这样的错觉。教师 可以把课堂自己坐到学生中间去, 作为其中的一份子参与讨论。 从形式上拉近与学生的距离,

营造一个愉快教学的气氛,让学生放松心情,带着轻松愉快的情绪去感受,才能得到美的体 验。当然这需要学生对教学内容的提前预习。 8、合理评价,获得学生信赖。学生不管是完成作品还是回答问题,总是希望得到教师 的肯定。 作为教师首先要对学生积极参与的态度表示赞赏, 然后对具体的作品要做具体的分 析,做出科学、合理的评价。这样既保护了学生的学习热情,又能帮助他们提高分析与鉴赏 的能力。 合理的评价可以建立起学生对老师的信任感, 同时也传递给学生一种信息——公正、 公平的评价方法。 评价的方式可以是多种的,可以采用学生自评或互评,再结合教师的点评,最后让学生 通过自己的努力来确立正确的审美理念。


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