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初中政治说课稿模板


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初中思想品德说课稿汇总
(模板+范例)
【这篇说课稿的模板是通用的,如果面试的老师在面试前没有充分的准备,这一 篇模板绝对是你的首选,拿到课题后按照这个流程填写内容就可以了。这一篇说课稿 是比较详细,流程比较清楚的。是面试考试中难得的高分说课稿模板,是最好用的。 在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师考试中教师资格试讲中常常会出现 准备不充分的情况,所以要提前把这篇说课稿模板背熟掉。所以在试讲或说课前须要 准备的专业知识】 各位领导、老师:你们好! 今天我要进行说课的题目是 准备从以下四个方面进行 一、说教材 (一)教材地位分析 《 学习了 对 》是人教版政治课本第 册第 章第 节的内容,在此之前,学生们已经 的知识打下基础,所以, ,这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。通过本节课的学习,既可以 的知识进一步巩固和深化,又可以为后面学习 是本章的重要内容,在教材中起到了承上启下的作用。 (二)教学目标 根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,制定如下教学目标: 1.知识目标 2.能力目标 3.情感态度价值观目标 (三)教学重点和难点 本课中 是重点, 是 本课的难点,由于学生解决实际问题能力弱,对理论联系实际的问题的理解难度大。 下面,为了讲清重难点,使学生能达到本节课设定的教学目标,我再从教法和学法 上谈谈: 二、说教法 现代教学理论认为,在教学过程中,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引 导者,教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理 念,结合本节课的内容特点和学生的年龄特征,本节课我采用启发引导式、小组讨论式 我今天进行说课的内容

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以及讲练结合式的教学方法,以问题的提出、问题的解决为主线,让学生积极主动的参 与到教学实践活动当中,以独立思考和相互交流的形式,在教师的指导下发现、分析和 解决问题,在引导分析时,给学生提供足够的思考时间和空间,让学生去联想、探索, 从真正意义上完成对知识的自我建构。 另外,在教学过程中,我采用多媒体辅助教学,以直观呈现教学素材,从而更好地 激发学生的学习兴趣,增大教学容量,提高教学效率。 三、说学法 俗话说:授人以鱼不如授人以渔。真正的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习 方法的人。因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。指导学生从“学会”向“会学” 转变, 成为真正的学习的主人。 这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方 面主要采取以下方法:思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程: 四、说教学过程 在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰。各项活动的安排最大限度的 调动学生参与课堂的积极性、主动性。实现“先学后教,当堂训练”的高效课堂。 (一)导入新课: (2—3 分钟) 一是通过复习旧知识,引出新知识,温故知新,使学生能够知道新知识和旧知识之 间的联系。 二是要揭示本堂课的教学目标, 以激发学生学习动机, 调动学生学习积极性, 做到有的放矢。 (二)指导学生进行自学: (10 分钟) 学生根据学案先进行自主学习,其中比较简单的内容,学生可以通过自主学习、小 组合作学习等方式解决。对解决不了的问题,基本上就是本节课的教学难点。 (三)帮助学生解决疑难问题。 学生自学之后,既进入“后教”的环节。这时候教师就要发挥教学过程中的启发引 导作用。让学生明确那些自学后还不能掌握的地方,寻找出规律,让学生知其所以然。 可以通过先让己掌握的学生讲,教师给予肯定补充、更正的方式解答重难点。这样,课 堂的主体仍然是学生,教师通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。 (四)当课训练检测。 帮助学生解决疑难问题后,教师就引导学生当堂完成作业,进行严格的训练,要确 保学生能够把刚学的知识转化为能力。 通过解决实际问题让学生掌握知识, 而不是靠死 记硬背。有效的当堂练习能及时反馈准确的信息,便于教师进行补缺。学生在整个教学 活动过程中呈现出高度紧张地学习状态,可以达到事半功倍的效果。 (五)布置作业。 针对初一年级学生素质的差异,我进行了分层训练,这样做既可以使学生掌握基
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础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。 总之,采用“先学后教、当堂训练”的课堂教学结构,不仅使学生主体作用和教师 的主导作用都得到充分的发挥而且使课堂教学发生根本的变化; 教师由知识的传授变为 学生学习的组织者、引导者,课堂教学的过程由传授知识的过程变为学生自己探索、获 取的过程、研究信息、增长知识、 (六)板书设计 我比较注重直观、系统的板书设计,还及时地体现教材中的知识点,以便于学生能 够理解掌握。

法律保护消费者的合法权益
各位领导、老师们,你们好!今天我要进行说课的框题是《感悟青春》 一、说教材 首先,说本课的地位和作用《感悟青春》是人教版教材初一政治上册第二单元第四 课第二个框题。在此之前,学生们已经学习了第一框《走进青春》 ,这为过渡到本框题 的学习起到了铺垫的作用,本框题前面承接《走进青春》 ,后面为第三框《祝福青春》 , 所以学好这个框题为学好以后的知识打下牢固的理论基础, 而且它在整个教材中起到了 承上启下的作用。 二、说教学目标 依据《思想品德课程标准》目标:一、成长中的我之认识自我即正确认识自我,悦 纳生理变化, 认识青春期和教材内容, 以及初一学生的实际情况, 确立的教学目标如下: 知识目标:1.正确理解青春;2.决定青春最重要的因素是什么;3.升华认识追求青 春。 能力目标:培养学生的思辩能力,提高学生思维的深度,帮助学生形成对青春的积 极,理性的认识。 情感态度价值观:帮助学生学会以乐观的心态面对青春期,以积极的心态和积极的 行为去追求青春。 再次,说本课的教学重点和教学难点: 1.决定青春最重要的因素是心态 2.怎样追求青春 三、说教法 1.问题教学法 “打开一切科学的钥匙都毫无疑问的是问号” 。思想政治课的一个特点是它具有较
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强的思辨性, 驾驭和引导教学成败的关键, 在一定程度上取决于如何提出问题和回答问 题。因此,在这堂课的教学过程中,我采取“问题教学法” ,即以教师为主导,学生为 主体,以问题为中心,解决各自的问题,以达到知识,能力,觉悟全面提高的目的。 2.知识嫁接法 现代教育理论认为: “学生是最大的教育教学资源。 ” “成功的教学在于教师能通过 寻找新旧知识间的最短距离进行知识嫁接,以旧知导新知。 ”因此,我在教学中力求寻 找学生已有知识与本课知识的最短距离组织教学,力求达到事半功倍的教学效果。 3.情感教育渗透法 在帮助学生理解观点时,教师过分理性语言往往不能起到良好的效果,反而让学生 产生困倦感。因此,通过图片,音乐,情景创设、以及教师声情并茂的语言、动作,对 学生的多种感观刺激,顺利达到以进景动情,理解知识,提高认识的目的。 四、说学法 现代教学思想尤其注意学生的主体作用,重视学生学习的方法。这堂课,我引导学 生掌握和运用以下学法: 1.读书自学法 充分利用教材可读性的特点,组织学生阅读一分析—归纳,提高学生的自学能力。 2.参与学习法 正如陶行知先生所倡导的“教师要充分解放学生的大脑,双手,嘴巴,眼睛” 。我 在教学中尽可能多制造参与机会让学生动起来,活起来,在快乐、和谐、富有成就感的 教学激励中学会合作,学会学习,学会做人。 3.讨论法 通过对知识的讨论,加深对知识的印象,提高认识。 4.欣赏法 通过美文欣赏,提升情感认识。 五、说教学过程 (一)新课导入 青春,有人说这是人一生中最美好的季节,可是有的人却从来没有拥有过,为什么 呢?有人说,青春美丽却短暂,有人却说青春可以是永久的灿烂??那么,青春到底是 什么呢?让我们一起来走进青春、解读青春、感悟青春引出本课要学习的内容。 (二)讲授新课 活动一:你说我说:青春是? 请你用词语、诗句、歌声等形式描绘一下你心目中的青春? 过渡:从大家的感受中,不难看出青春之美跃然于心,青春是花季,也是雨季,有 快乐,也伴着淡淡的忧伤,一起去听听吧:
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活动二:歌曲《小小少年》 过渡:他们碰上了怎样的烦恼呢?我们该如何帮助他们呢? 1.长青春痘的小丽 小丽:不知从什么时候起,脸上总长恼人的小痘痘,同学们都叫我“痘宝宝” ,实 际上我好难过的,好想天天戴上口罩。 总结出“:同学间要遵循彼此尊重的基本原则。在尊重与关爱的环境中,我们将进 一步体会到青春成长的美好。 2.喜欢纹身的小刚 小刚:我很喜欢纹身和刺青赶明儿我也往胳膊儿弄一个多“酷”呀。 总结出:真正的“酷”在于内心深处散发的个性魅力,在于心灵的健康美丽。 3.受到交往困扰的小菲 小菲:我的同桌李宵经常在学习上帮助我,我们也常一起探讨问题。可没多久,就 有同学在背后说我们是在“早恋” ,其实不是这样的,现在我们怕被人说,都不敢和对 方说话。 总结出:男女同学间的正常交往,有益于我们的身心健康,交往时要大方有度。 过渡:青春是尊重、青春是健康、青春成长、青春中也有争论,进入我们的实话实 去聊聊吧: 活动三:青春讨论 对于青春有两种观点: 甲方:青春是流星,虽然绚烂却很短暂。它只属于青年人。 乙方:青春是常青树,它属于任何拥有年轻心态的人。 你同意哪种观点?为什么? 过渡:对于以上两种观点同学们各抒己见,我们不急于定论,一起先去欣赏一篇美 文: 《青春》塞缪尔.厄尔曼。 青春不是年华,而是心境;青春不是桃面、丹唇、柔膝,而是深沉的意志,恢宏的 想象、炽热的感情;青春是生命的深泉涌流。青春气贯长虹,勇锐盖过怯弱,进取压倒 苟安。如此锐气,二十后生有之,六旬男子则更多见。年岁有加,并非垂老;理想丢弃, 方堕暮年。岁月悠悠,衰微只及肌肤;热忱抛却,颓唐必致灵魂。忧烦、惶恐、丧失自 信,定使心灵扭曲,意气如灰。 无论年届花甲,抑或二八芳龄,心中皆有生命之欢乐,奇迹之诱惑,孩童般天真久 盛不衰。人的心灵应如浩淼瀚海,只有不断接纳美好、希望、快乐、勇气和力量的百川, 才能青春永驻、风华长存。 一旦心海枯竭,锐气便被冰雪覆盖,玩世不恭、自暴自弃油然而生,即使年方二十, 实已垂垂老矣;然则只要虚怀若谷,让喜悦、达观、仁爱充盈其间,你就有望在八十高
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龄告别尘寰时仍觉年轻。 总结:由此我们不难发现,决定青春的最重要的因素是——心态。 过渡:对于青春世人极尽赞美之词,老师也有祝福送给大家: 活动四:老师送祝福 青春虽有苦,但更有甜;青春虽有泪,但更有笑;珍惜青春把!让智慧在这里闪光, 让梦想在这里飞翔! 过渡:相信你同样有美好的祝福送给自己、好友、及同龄人 活动五:寄语青春祝福你、我、他(学生间互赠青春祝福) 总结:青春是勇气,青春是信心,青春是奋斗,青春是希望??珍惜现在最美妙的 青春时光吧,让青春的光芒在此时此刻照得更加光彩、更加眩目! (三)归纳小结 全课总结:本科知识体系网 六、板书设计 我比较注重直观、系统的板书设计,还及时地体现教材中的知识点,以便于学生能 够理解掌握。
【粉笔字也是教师面试的基本功,一手漂亮的粉笔字可以为老师增彩不少。除了字要公整之外 板书的布局也要掌握好。不要全挤在一边,考虑到左右的学生。更要掌握好说课或讲课的节奏和时 间,不要把时间过多的用在写板书上】

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爱国情操的体现
一、说教材 (一)课本的职位地方和作用 本框谈了爱国情操的体现。 这现实上是在一个紧张方面论述了中华民族名贵的民族 性格和民族情绪,为门生提供了一个高兴的偏向、追赶的目的。这一框为末了一框报告 为什么“爱国情操一直备受推许”以及为什么要“发愤造就爱国情操”奠基了头脑了解 底子。 (二)教学目标 1.知识目的:让门生知道爱国情操的体现是多方面的,爱国情操筑成了中华民族名 贵的民族性格和民族情绪。 2.本领目的: 让门生学会用爱国情操的多种体现来了解本身在爱国情操方面的状态 和存在的差距。 (三)教学重点和难点 1.“爱国情操的表现是多方面的”是本框的重点,这是因为讲好这个问题,会使学 生心理受到震撼, 产生向爱国志士学习的强烈愿望, 从而会使学生向培养爱国情操的目 标不断去追求。 同时对中华民族的文化源远流长的原因有个较深刻的了解。 再次为讲述 中华民族的性格和民族情感奠定了基础。 2.难点是“爱国情操是一种世界性的情感” 。因为这个问题,不但要从我国角度来 理解,而且要从世界角度来理解,而初一学生对世界上其他国家了解较少,所以教学上 有一定难度。 (四)教材的处理 由于学生对全国的事例有一定的感性认识, 因而对待教学重点我采取理论和事实结 合,做到讲理论用事实、事例来说明,讲事实、事例要从中引伸出所要说的理论。理论 通俗,事实生动,而且详略结合,对教学难点在理论上不一定多讲,而是多举些外国事 例来说明。为了更好地达到教学目的,我把教材分为三个部分:第一部分,爱国情操是 一种世界性的情感;第二部分,爱国情操的表现是多方面的;第三部分,爱国情操的种 种表现筑成了中华民族宝贵的民族性格和民族情感。 二、说教学方法 教学是门艺术,既需要规范性,更需要创造和有所实践,针对本课内容,我设计了 以下几种教法:启发式教学法、创造性思维培养法、当堂训练法、演讲法。通过以上的
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教学方法,可以让学生通过对事例、材料的分析,归纳出有关的观点和原理,培养学生 独立思考、分析综合能力,同时调动学生的情绪和积极性,发挥教师的主导作用和学生 的主体作用。 三、说学法 针对本课特点,我指导学生用以下学法:分析归纳法、讨论法、知识迁移法。这样 有利培养学生的独立思考能力,分析问题、解决问题的能力。 四、说教学程序 根据以上分析,我将本框的教学程序安排如下: (一)导入新课 歌曲《祖国,慈样的母亲》 ,并提出问题:这首歌曲表达了什么情感? (二)讲授新课 1.学生回答完,教师对学生的回答进行总结,指出这种爱国情操不仅中国人有,而 且外国人也有,这是一种世界性的情感。引入第一部分知识。 2.举例说明:波兰作曲家肖邦的例子,同时让学生看投影一: “朝鲜半岛曾被日本 殖民奴役了 30 多年,朝鲜人甚至被剥夺了使用自己民族语言的权利,每年 3 月是日本 侵朝的月份,8 月是日本投降的月份,这两月正是日本的假期,拒绝日本客人给韩国的 客运旅游宾馆业带来很大的损失,但韩国人全然不顾。没人号召,更没人命令,无论国 营私营,全国一致行动,这一点令人钦佩。 ” 根据以上材料回答: 材料体现了韩国人怎样的世界性情感? 3.过渡后转入第二部分内容: “爱国情操的表现” 。 对本部分内容, 我是这样处理的: 对表现一即"对祖国、家乡的热爱和深切的眷恋"我是让学生回答、举例和听歌曲《我的 中国心》来完成的。表现二即“对祖国统一、民族团结的强烈企望”是通过分析,再让 学生举些历史事例和朗诵 《我只有一颗心》 。 表现三 “对祖国的繁荣昌盛抱有坚定信念” , 是让学生联系自己结合当前实际谈该怎么办。表现四“对祖国的尊严要时刻捍卫” ,是 结合时事美军用侦察机入侵我领空的事件来分析。 表现五简单分析。 这一部分重点既有 老师的分析、讲,又有学生的思考、说,做到事实与理论的结合,发挥了教师的主导和 学生的主体作用。 4.通过前面的分析,自然地过渡到第三部分,用归纳法。 (三)目标检测:出示投影二 国庆前夕,应邀赵京参加新中国成立 50 周年庆典观礼的旅荷福建同乡会会长陈仕 锦抽空回到福州,记者访问他,他激动地说: “能与 12 亿中国人民共同迎接新中国 50 华诞的神圣时刻,这份喜悦难以表达。我多盼望台湾能早日回到祖国怀抱。记得小时候 学唱的第一首歌就是《我爱北京天安门》 。几十年已往了,虽客居外洋,但对天安门的
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情感与日俱增。 ”据相识,陈老师曾先后捐资 200 多万在故乡兴办学校,他还在荷兰兴 办本地惟一的中文学校, 常常到学校向门生先容革新开放设置装备部署的光辉成绩以及 故乡繁荣兴盛的情形,使华人儿童越发热爱故国。 凭据质料答复:陈仕锦的言行阐明白什么?表如今哪些方面? (四)本课小结(略) 【教学反思在新课程标准要求中,在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师考试中
教师资格试讲中指导依据,说课、试讲面试中一定要以此未标准来设计自己的教案和说课稿】

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资本主义发展的必然趋势
“资本主义发展的必然趋势‘是初三级思想政治第三课第三节第二个框题的内容。 现就教材分析、教法、学法、教学过程四个部分加以说明。 一、说教材 (一)说教材的地位和作用 “资本主义发展的必然趋势”科学地指出社会主义代替资本主义的必然性,分析了 社会主义代替资本主义的长期性、 和曲折性, 以及要经历一个长期共存和斗争的历史过 程。它是“资本主义基本矛盾”内容的进程和逻辑延伸,并为第四课社会主义内容部分 做好了铺路搭桥的准备。该课时的教学有益于学生的解疑、释惑、提高辨证思维能力。 (二)说教学目标 根究教材的地位和作用,学生的年龄特征,以及当前国际形势,特制定如下目标: 1.知识目标 (1)在社会化大生产下,社会主义代替资本主义的必然性; (2)社会主义代替资本主义的长期性和曲折性; (3)社会主义与资本主义长期共存和斗争是当今国际社会的基本事实。 2.能力目标 (1)培养学生在理解的基础上,提高综合分析能力,识记能力; (2)防止片面静止地看问题的思想误区,提高历史的全面发展的看问题的辨证思 维能力; (3)加强学生创造性思维能力的培养和思维方法的应用。 3.思想目标 立足理性的基础上,树立坚定的社会主义信念,增强战胜困难的勇气。 (三)说教学重、难点 重点:社会主义代替资本主义的长期性和曲折性。 难点:社会主义代替资本主义的必然性。 (四)说教学媒体 电脑及教学软件 二、说教法 爱因斯坦说过: “兴趣是最好的老师。 ”因此政治教学应该注意培养学生对这门学科 的兴趣, 保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲, 这就要求教师采用灵活多变的教学法激活 学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,让学生在自然轻松、兴趣盎然的氛围中 积极思考、讨论、质疑问题,主动发现问题,培养学生创新精神和实践能力。所以,我
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采用教学迁移法、引导发现法、直观演示法、创造性思维培育法等教学方法进行教学。 三、说学法 成功的学法指导是教法成功的突破口,学法指导贯穿到教学的每一个环节中。我认 为本课时学法是以知识教学为载体, 使学生学会辨证思维以及创造性思维方法。 通过设 立辩论赛的形式,在唇枪舌剑的氛围中发挥学生的主动性,巧妙诱导,给思维添加活力 剂。让学生掌握比较归纳法、辩论法,澄清思想误区,树立坚定的社会主义信念。政治 教学的重要目标不是为了重视知识,而应学会知识迁移,掌握知识,形成技能,将知识 技能迁移到解决问题上,使学生从学懂、学会、学会逐渐提高到会学、巧学,获得终身 受益的学习方法。 四、说教学过程 根据本课时的教学目标、重点和难点以及学生的认识规律,我作另外如下教学过程 的设计: (一)前提测评 选择题 1 科学社会主义的创立者是( A.圣西门和傅立叶 A.中国 A.建立民主共和国 C.马克思和恩格斯领导工人运动 B.列宁 B.俄国 ) C.傅立叶和欧文 C.法国 ) D.马克思和恩格斯 ) D.英国

2.推翻资产阶级的社会主义革命在--首次爆发并取得胜利( 3.社会主义由理论变为现实是以--为标志的(

B.〈共产党宣言〉的发表 D.工人阶级取得政权,建立社会主义制度

简答题:社会主义生产关系的特点是什么? 【设计意图】 通过这一环节检查学生前置知识掌握情况,为进入新的课题起到热身作用。 (二)设疑切入,热点激情 1.电脑播放:北约轰炸南联盟(新闻片段) 展示:北约轰炸中国大使馆的现实图片 2.提出疑问:社会主义国家还有生命力吗? 设计意图:本环节旨在设置情景,提出疑问,切入课题,引发思考,激发氛围,调 动兴趣,在教学开端就紧紧抓住学生的好奇心。 (三)认定目标,把握重难点 1.显示本课教学目标,让全班同学齐读一遍。 2.教师讲解应掌握的内容,以及重难点,应达到什么程度。

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设计意图:让学生认定目标,明确这课要掌握的内容,哪些是重点和难点,要达到 什么程度,为完成教学目标奠定心理基础。 (四)导学达标,形成技能 1.直观图示,印证结论(图略) 把“社会主义代替资本主义的必然”这一知识点通过图解的形式,并运用动画演示 来讲解。 设计意图: 对于知识与知识点之间的联系, 采用图表直观重现, 通过动画直观演示, 把抽象知识具体化,化枯燥为有趣,活跃了课堂气氛,并且有利于学生一目了然,降低 了学习难度。 2.辩论争鸣,突破重点 (1)屏幕显示辩题: “社会主义代替资本主义可以一帆风顺” (正方) “社会主义代替资本主义艰难曲折” (反方) (2)把学生分成正反两方,通过设立辩论赛的形式,激化学生兴趣,激活学生创 新思维, 在同学们的唇枪舌剑中归纳出社会主义代替资本主义的艰难曲折的原因, 教师 结合辩论赛的过程进行诱导点拨。 如: “历史上社会制度每一次变革,都要长期的、曲折的反复斗争”的知识点,在 学生的辩论过程中,启发引导他们用比较归纳法,从“封建社会代替封建社会”时间, 反复性等方面进行比较归纳,让学生让学生自然的归纳出正确的结论。 对于其它四个原因可在辩论中结合学生的具体实际诱导、点拨。 【设计意图】对于重点“长期性和曲折性”的点拨诱导,强化质疑,注重激活,创设自 由课堂论坛,采用辩论法,让学生相互讨论,以好带差,互帮互助,培养协作精神,调 动积极性,并把比较归纳法和辩论法有机结合,以培育学生创造性思维和创新意识。 3.承前启后,深化认识 在学生辩论中得出“社会主义代替资本主义有艰难、曲折”的基础上引发出“社会 主义和资本主义将长期共存和斗争” 的知识点, 并由学生归纳出正确对待这种现象的方 法。 设计意图:澄清学生两种模糊认识: 〈1〉现阶段资本主义发展迅速,一片繁荣,看 不出明显衰退,而社会主义运动正处于低潮,难以代替资本主义。 〈2〉现阶段教育都说 社会主义好, 比资本主义优越, 但与自己所处的社会环境, 接触的现实之间的差异很大, 看不清社会主义灿烂前景。 4.播放《国际歌》 ,结束新课 在播放歌曲的同时,出示歌词与分析提示。 (略) 【设计意图】升华学生情感,加深思想认识。
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五、练习巩固,达标测评 出示练习: (略) 练习的形式:练习题设为基础型题和迁移思辩测试两类,分层训练,电脑显示检测 题,通过知识竞赛抢答形式反馈信息。 【设计意图】 通过知识竞赛形式反馈信息, 激化学生竞争意识, 巩固新课检测教学效果。 运用层次检测法,使每个学生的思维都能获得“转一个弯”而到目的地的感觉,满足好 胜心以及渴望成功的心理特征,当堂达标,落实教学目标。 六、布置作业 作业分层布置,让学有余力的学生进一步延伸知识。

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做友好往来的使者
一、教材分析 (一)教材地位及作用 “开放的胸怀”是第三单元第五课第二框题“做友好往来的使者”的第一目内容, 在本单元教学中起着承上启下的作用,即在上节课学习“世界文化之旅”了解了文化多 样性的基础上, 学会用客观平等的态度对待不同文化差异, 为下一目 “搭起文化的桥梁” 做好铺垫,并以此为契机帮助学生提升思想境界,做负责任的合格公民。因此本课内容 显得尤为重要。 (二)教学目标 1.知识目标: 了解文化的多样性和丰富性, 理解因文化不同而导致行为方式的差异; 知道在面对文化差异时应该持有的正确态度和应对方法 2.能力目标: 掌握与不同文化背景的人交往的原则和方法, 加深对不同文化的了解, 学习其他文化的优点、长处。 通过教学和活动, 使学生能把书本上学到的知识运用于自己实际的学习生活, 培养 学生理论与实际相结合的能力。 通过对典型事例的分析, 对活动的感悟和总结, 培养学生从感性认识上升到理性认 识的能力,提高学生的理解能力。 3.情感态度和价值观目标 既尊重本民族文化的价值, 对本民族的文化有强烈的自豪感, 同时又尊重其他民族 文化的价值, 能够以平等的态度与其他的民族和国家的人民友好交往, 拥有开放的胸怀。 (三)教学重点、难点 面对不同的文化,开放的胸怀意味着什么? 二、学情分析 随着我国改革开放的深入, 中学生和其他文化的距离拉近了, 但在对待外来文化和 传统文化的态度上出现了许多偏颇, 因此学生需要在通过对世界多元文化的交流、 了解 和感受中,学习拥有一种开放的胸怀,并在老师与同学相互之间的合作探究中,在恰当 的引导下,培养出具有中国灵魂、世界眼光的新一代中学生。 三、教学策略 (一)充分发挥学生的主体地位 设计力图体现主体性、活动性、开放性、合作性相结合的原则,课前关注学生的生 活,教学中随时关注学生的活动和体验,激发学生的学习兴趣,让学生真正成为知识构 建的主体、课堂教学的主要活动者、积极的认知者。
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(二)充分发挥教者的主导作用 教者既是一节课的导演又是演员,要对学生多多施以“真诚”的肯定和引导,因为 只有这样,你才能在感动自己的同时,让学生有所感悟,达到知、情、意的和谐统一。 (三)运用现代教育技术,辅以教师有感情的讲述,使学生能全方位、多角度的 了解相关知识。 四、教学过程 (一)导入 中国改革开放三十年来, 越来越多的外国友人来到了中国, 越来越多的中国人走向 了世界,生活在不同文化背景下的人该怎样平等相处、奏好和谐的文化乐章,已成为我 们面临的新课题, 第 29 届北京奥运会给我们交了一个满意的答卷: (播放歌曲 《你和我》 , 多媒体展示奥运场景) 2008 年 8 月 8 日晚上中国国家体育场“鸟巢”中响起《你和我》的歌声将全世界 人民的心紧紧联在了一起,整个奥运和残奥两会期间,中国人民向世界展示了“友谊、 团结、和平、进步”的新形象,不仅促进了中国竞技体育的新跨越和不同文明之间的交 流,更加深了世界对中国的认识和了解。那么作为新时代的中学生我们该怎么做呢? 要以开放的胸怀,来做友好往来的使者。(学生回答的基础上教师总结) 做友好往来的使者(板书课题) (二)虚心学习其他文化的优点 活动(一):请欣赏小品表演:小雪和 Mary 的故事(P64 案例,学生课前准备) 多媒体呈现课本的问题: 1.如果你是 Mary,会怎么办?(联系自己想问题,提高学生的参与的积极性。 2.我们能以“好”或“坏”来评价 Mary 的处理方式吗? 活动(二):你理解吗?(多媒体出示五种情景进行测试)(意图:引导学生换位思考, 生活在不同的文化背景下,会有不同的待人处事的方式,进一步分析中外文化的差异, 帮助学生理解因文化不同而产生的行为方式的差异。) 3.有人说,在 20 世纪七八十年代,开放意味着穿喇叭裤、戴蛤蟆镜。在今天,你 认为开放的胸怀意味着什么?(学生分组讨论,发表见解) (三)小结 开放的胸怀意味着——我们要以客观、 平等的态度来面对不同的文化, 尊重因文化 不同而导致的行为方式的差异。 请一位同学大声朗读书本欧洲的汽车文明的事例。 其他同学边听边看多媒体展示的 比利时的街道和城市风情。 活动(三):各抒己见
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1.比利时红绿灯很少,为什么秩序井然? 2.你对“只有人,才是万事万物的红灯”这句话怎么理解?(讨论) 3.欧洲的汽车文明,对我们有什么借鉴之处?(讨论) 学生回答后,联系《交通安全法规》 ,教师介绍“以人为本”的三礼让原则, “车让 人” 、 “人让车” 、 “车让车” ,教育学生要遵守交通规则。 小结: 开放的胸怀意味着我们要善于虚心学习其他文化的优点和长处。 学习哪些文 化呢 ? 学生齐读毛泽东同志说的一段话: “一切民族、一切国家的长处都要学,政治、经济、科学、技术、文学、艺术的一 切真正好的东西都要学。 ” 学生讨论回答。 教师:我们也不是什么都拿来,而要结合自己国家的实际情况,取其精华,去其糟 粕。 活动(四): “身临其境” 小品中 Mary 给了小雪一个大拥抱,让小雪不知所措。如果你遇到一个外国友人, 你伸出手要跟他握手问好,他却想拥抱你,甚至是吻你的脸颊,这时你怎么办? 多数学生回答:我会觉得很难为情,不过还是会让他拥抱。 教师:同学们感到难为情,是因为我们中国的传统文化就比较的含蓄,我们应该继 承和弘扬中国的传统文化,而大家都能够以开放的胸怀,以客观、平等的态度,尊重美 国人的礼仪交往方式,让对方拥抱,也难能可贵。(过渡)开放的胸怀还意味着我们一方 面要学习其他民族的文化的长处,另一方面也要保护和展示本民族的文化。 (四)保护、弘扬优秀文化 活动(五):中法文化年 多媒体呈现中法文化年的图片: 在法国街头出现了中国的京剧脸谱、 中国孩子玩的 风车、中国的大熊猫;法国在北京举行的音乐会、法国巡逻兵飞行表演。 提问:中法文化年的举办,对中法两国来说有什么现实意义? 学生讨论,教师归纳:可以更好的促进东西方文化的交流和融合,展示了中国的民 族文化, 我们要更好地让外国人了解中国源远流长的文化, 让世界了解飞速发展的中国, 所以我们要保护、宣传、弘扬好中国的民族文化,甚至还要保护好地方文化。 活动(六):中华传统文化知多少 课件展示中华文化瑰宝和对世界的贡献,教育学生继承、弘扬传统文化。 教师借机布置一份家庭作业:为开放的家乡哈尔滨设计举办文化月的方案 (五)珍惜、爱护各个国家和民族的文化 活动(七): 多媒体展示梁思成的照片和故事, 学生讨论思考: 梁思成这样做值得吗?
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师生共同探讨后明确:值得,因为任何民族的文化的精华,都是全世界的,属于人 类共同的文明成果, 开放的胸怀意味着我们应尊重、 珍惜和保护各个国家、 民族的文化。 应有一种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。 美军接受了梁思成保护历史名城奈良的建议, 但美军如今却在古巴比伦文化所在地 伊拉克,对其的文化进行肆意的破坏。 多媒体展示十九世纪的空中花园、永远辉煌的古巴比伦文化、战火中的伊拉克、美 军攀登一座 4000 年前古巴比伦时期的神塔、悲惨的伊拉克难民的图片。 提问:看了美国军队对伊拉克古巴比伦文化的破坏,你们有什么感受,作为地球村 的村民,我们应该怎样对待各个民族的文化?(学生讨论) 对!我们要以开放的胸怀面对不同的文化,让“地球村”的文化更绚丽多彩!(课件 展示图片) (六)课堂小结: 提问:今天我们一起探讨了什么问题,你学到了那些知识,明白了哪些道理?(学生 回答,教师归纳) 今天我们一起探讨了怎样以开放的胸怀来做友好往来的文化使者。 开放的胸怀意味 着以客观、平等的态度来面对不同的文化,尊重因文化不同而导致的行为方式的差异, 要善于虚心学习其他文化的优点和长处。 保护和展示本民族的文化, 是我们义不容辞的 责任,对其他国家和民族的文化,应尊重、珍惜和保护各个国家、民族的文化。应有一 种全球意识、开放的胸怀、崇高的精神。 附板书设计:略 【教学反思在新课程标准要求中,在事业单位教师、普岗教师、昆明教师、特岗教师考
试中教师资格试讲中指导依据,说课、试讲面试中一定要以此未标准来设计自己的教案和说课稿】

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社会历史的主体
我说课的课题是《社会历史的主体》今天我将从教材分析、教学目标、教学重点、 难点、教法与学法分析、教学过程六方面对本框教学进行说明。 一、教材分析,即本课的教学地位和作用 《社会历史的主体》是人教版普通高中课程标准实验教科书, 《思想政治》必修第 4 册, 《生活与哲学》第 4 单元第 11 课的第 2 框的内容。 本节课的这部分内容, 是在第一框学生们能够正确认识社会发展规律的基础上展开 的,通过学习使学生们理解人民群众是社会历史的创造者,是社会历史的主体。运用人 民群众是历史创造者的观点, 分析社会历史的发展。 群众是社会历史的主体是历史唯物 主义的重要内容之一。 通过学习本课内容, 有助于学生树立正确的认识人民的主体地位, 并为下一课打下基础。 二、说教学目标 按照新课标教学目标,结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定 了以下的教学目标: 1.知识目标: 通过学习使学生掌握人民群众是历史的创造者以及群众观点和群众路 线的基本内。 2.能力的目标: 通过对社会历史的主体理论的学习, 明确社会历史首先是物质生产 发展的历史,形成自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。 3.情感与价值观的目标:坚定群众立场,坚持群众路线,自觉站在广大人民群众的 立场上,维护广大人民群众的根本利益。培养尊重劳动、热爱人民的情感。 三、说教学的重、难点 本着高二新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点 教学重点和难点在于如何使学生理解人民群众是历史的创造者, 人名群众通过实践 创造社会物质和精神财富, 对哲学人民群众的主体作用在理解上需要学生拥有较强的抽 象思维能力, 并且正确理解以上知识点对下一阶段的学习以及树立学生正确主体意识也 很重要,因此我把它作为本框的重点和难点。 为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本节课设定的教学目标,我再从教法和 学法上谈谈。
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四、说教法和学法 我们知道,根据新课改的要求、创新教育的精神和我们政治学科的特点,我确定本 节课采用“启发式”的教学指导思,引导学生积极思维,热情参与,独立自主地解决问 题。我在采用讲授法的基础上准备配合运用情景设置,提问,集体讨论,活动探究等教 学方法,并结合运用我本人所擅长的多媒体道具,根据所创设的情境,诱发学生的学习 兴趣,调动学生的积极性,充分挖掘他们的知识潜能。 学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生” ,倡导“自主、合作、 探究”的学习方式,因而,我在教学过程中特别重视创造学生自主参与,合作交流的机 会,真正实现学生从“学会”向“会学”转变,这节课在指导学生的学习方法和培养学 生的学习能力方面主要采取以下方法:思考评价、分析归纳、自主探究、总结反思等。 这些方法能充分发挥学生的主观能动性,尽可能让学生多动脑、多观察、多思考、多交 流、多分析让学生在自己的思维的活跃中领会本节课的重点难点。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程: 五、说教学过程(重点说) 1.课题引入: 我设计以提问哲学到底是什么?的问题激发学生的阅读兴趣。 我设计 典型事例,通过学生讨论,教师总结的形式,并得出其实哲学就在我们身边。 2.讲授新课: (35 分钟)通过教材第一目的讲解,让学生明白,生活和学习中有许 多蕴涵哲学道理的故事,表明哲学并不神秘总结并过渡:生活也离不开哲学,哲学可以 是我正确看待自然、人生、和社会的发展,从而指导人们正确的认识和改造世界。整个 过程将伴随着多媒体影像资料和生生对话讨论以提高学生的积极性。 3.课堂反馈,知识迁移。 最后对本科课进行小结, 巩固重点难点, 将本课的哲学知识迁移到与生活相关的例 子,实现对知识的升华以及学生的再次创新;可使学生更深刻地理解重点和难点,为下 一框学习做好准备。 4.板书设计 我采用直观板书的方法,对本课的知识网络在多媒体上进行展示。尽可能的简洁, 清晰。使学生对知识框架一目了然,帮助学生构建本课的知识结构。 5.布置作业 我会留适当的自测题及教学案例让同学们做课后练习和思考, 检验学生对本课重点 的掌握以及对难点的理解。并及时反馈。对学生在理解中仍有困难的知识点,我会在以 后的教学中予以疏导。 以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想, 因为我本人到现在仍没有更多的教学 经验, 设计上仍有很多不足之处, 我会在今后的工作中不断完善和提高自己的教学水平。 也感谢各位老师的批评指正,我的说课完毕,谢谢老师!
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说课比赛获奖作品

消费及其类型

各位领导 、老师,你们好!今天我要进行说课的框题是《消费及其类型》 首先,我对本框题进行分析 一、说教材 (一)本框题的地位和作用 《 消费及其类型 》是高一经济与生活第 一 单元第三课《多彩的消费》中的第一 框。在此之前,学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格 》 ,也就是怎样去交 换, 现在就进入本单元的最后一环, 即怎样去消费, 这既为下一框 《树立正确的消费观》 做好铺垫,又为第二单元学习生产做准备,是“交换——消费——生产”链条中的重要 一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用 。 同时, 消费是最贴近我们生活的经济现 象,从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活,从而激发学生的学习兴趣,所以 本框题在经济生活中有着重要的指导意义。 本框题的教学内容是根据新课程标准 1.3 的规定,其中包含的影响消费的因素,消 费的类型以及消费的结构三个目都是今后高考的必考内容。 (二)教学目标 根据本教材的结构和内容分析,结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特 征,我制定了以下的教学目标: 1.知识目标:识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类,特别是钱货 两清消费,贷款消费和租赁消费的异同;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化 的意义。 2.能力目标: 引导学生从感性认识上升到理论高度, 学会从多角度去分析影响消费 的因素。了解我国消费结构的变化趋势,可以增强学生关注现实生活的能力。 3.情感态度价值观目标: 引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受, 结合 我国恩格尔系数走势的分析,激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感. (三)教学的重、难点 本着高一新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点: 教学重点:本框的重点是影响消费的因素(前两点最重要) 。 重点的依据:只有掌握了 影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。
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教学难点:消费类型中的贷款消费。 难点的依据: 贷款消费对于中学生来讲比较抽象;学生比较缺乏这方面的基础知 识。 二、说教法 为了讲清教材的重难点,使学生能达到预设的教学目标,再谈谈我的教法。 1.指导思想 根据新课改的指导思想,按贴近生活,贴近实际,贴近学生的原则进行教学。鉴于 我们学校学生的实际情况, 他们对居民生活消费有比较多的生活经验, 但也存在许多模 糊认识,错误观点,所以要结合学生的认知能力,知识储备以及生活体验来进行教学设 计。让学生真正参与教学活动,充分引导学生全面地看待身边的经济现象. 2.教材内容的处理及依据 本框题的教学三个目, 影响消费的因素这一目需教师灵活处理的, 课本讲了三方面 的因素, 其中居民收入和物价水平是最主要因素, 但归根到底都是由经济的发展水平决 定的,同时由这些因素我们可以而且有必要引导学生总结出提高消费水平的途径和方 法, 这两处都需求要教师归纳总结的.消费的类型这一目高考主要以选择题的形式出现, 主要考查学生判断某种消费行为属于哪一种消费类型,所以这一目只需用实例简单解释 说明.消费结构这一目重点通过引导学生分析课本近几年的我国恩格尔走势图来把握恩 格系数和消费结构变化的意义,引导学生总结出其根本原因也在于经济的发展. 3.教法的选择及依据 情景教学法:立足生活实际,从生活中取材,创设情景,让学生就自己熟悉的问题 发表见解,激发学生的积极性,提高他们理论联系实际的分析运用能力。 举例法:联系学生生活的实际,通过生活中的例子来分析印证教材的观点,更贴近 学生的生活,更易接受。 讨论法:针对某些提出的问题,组织学生进行讨论,促使学生学会在学习中解决问 题, 4.教具的选择 鉴于我校新教学楼教学硬件的实际情况, 我主要是进行利用黑板加粉笔的讲授式教 学 三、说学法 在整个教学过程中学生才是真正的主体, 根据新课标的理念, 学生应学会如何学习, 因而在教学过程中我特别重视学法的指导。 让学生从机械的记忆接受式的学习向理解领 悟式的学习转变,成为真正的学习的主人。这节课指导学生的学法主要采取:体验式学 习、交流合作学习、分析归纳式学习。
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本课的教法与学法是相互联系的, 只要通过教师创设情景, 举例说明才能引导学生 进行体验式,相互间交流合作地学习。 四、说教学过程 在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,注重互动、交流,最大限度 的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 (一)导入新课: (2—3 分钟) 展示几组现代人的消费图片(或描绘机组现代人消费的情景) ,引导学生感受现代 多彩的消费,同时,引导学生讨论为什么会人们的消费发生了这么大的变化? (二)讲授新课: (35 分钟) 1.影响消费的因素 (1)收入是消费的基础和前提 (2)居民的消费水平不仅取决于当前收入, 而且受过去, 未来收入预期的影响. (利 用父母的工资单解释可支配收入) (3)社会总体消费水平的高低与人们的收入差距大小有关。 我国总体消费水平不高,重要原因是人们的收入差距过大,城乡差距问题。 2.物价水平对消费的影响 3.商品的性能、外观、质量、包装、购买方式、商店位置、服务态度、售后维修与 保养情况都会影响消费。 (举例子:组装机和品牌机 p21,学生买 MP3) 4.经济的发展水平 辨析:提高收入必然会提高消费水平 (1)在其他条件不变的情况下,可支配收入越多,消费水平就越高. (2)提高消费水平措施: ①促进经济发展(根本途径) ②提高收入水平(主要途径) ③稳定物价 ④生产适销对路的高质量产品 5.消费类型 有形商品消费:钢笔、水果 (1)产品类型不同 劳务消费:家教、维修、家政 ¨¨¨老师的困惑: 刚出来工作, 没房子住, 老师的爸妈说要我赚够钱才去买房子, 而老师的弟建议我去贷款买房, 老师的朋友就建议去租房子暂时住着, 请同学们总结以
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下这几种消费方式?钱货两清消费: “一手交钱一手交货”所有权与使用权分离 贷款消费: “花明天的钱圆今天的梦” (2)交易方式不同借贷行为需还利息,适用于大宗购买耐用商品,适用于收入稳 定的有偿还能力的人(中学生可不可以贷款消费?讨论 租赁消费:所有权不变,使用 权在租赁期内归租赁者所有 婚纱,小说生存资料消费:较低层次的衣食住行需要。 (3)消费目的不同,发展资料消费:教育、培训、享受资料消费:旅游。 6.消费结构 1.含义 2.恩格尔系数:食品支出占家庭总支出的比重(注意是比重不是数量) 3.恩格尔系数的变化与消费结构变化的关系 反映家庭生活水平的高低,恩格尔系数过大,必然会影响其他消费的支出,特别是 发展资料和享受资料消费的支出,限制消费层次和消费质量的提高。 P23 图反映出什么经济学道理? ①农村城市居民的恩格尔系数都呈下降的趋势, 这说明农村居民和城市居民的生活 水平在不断提高,消费质量不断改善,②同时,反映出城市居民的生活水平高于农村居 民的生活水平。③消费结构不断变化的根本原因在于经济的发展,生活水平的提高. (三)课堂小结,强化认识。 (2—3 分钟) 五、板书设计 我的说课完毕,谢谢大家。

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爱国情操的表现
一、说教材(初一思想政治(下册)第十一课第二框) : (一)教材的地位和作用 本框谈了爱国情操的表现。 这实际上是在一个重要方面阐述了中华民族宝贵的民族 性格和民族情感,为学生提供了一个努力的方向、追赶的目标。这一框为最后一框讲述 为什么“爱国情操一向备受推崇”以及为什么要“立志培养爱国情操”奠定了思想认识 基础。 (二)教学目标 1.知识目标: 让学生知道爱国情操的表现是多方面的, 爱国情操筑成了中华民族宝 贵的民族性格和民族情感。 2.能力目标: 让学生学会用爱国情操的多种表现来认识自己在爱国情操方面的状况 和存在的差距。 (三)教学重点和难点 1.“爱国情操的表现是多方面的”是本框的重点,这是因为讲好这个问题,会使学 生心理受到震撼, 产生向爱国志士学习的强烈愿望, 从而会使学生向培养爱国情操的目 标不断去追求。 同时对中华民族的文化源远流长的原因有个较深刻的了解。 再次为讲述 中华民族的性格和民族情感奠定了基础。 2.难点是“爱国情操是一种世界性的情感” 。因为这个问题,不但要从我国角度来 理解,而且要从世界角度来理解,而初一学生对世界上其他国家了解较少,所以教学上 有一定难度。 (四)教材的处理 由于学生对全国的事例有一定的感性认识, 因而对待教学重点我采取理论和事实结 合,做到讲理论用事实、事例来说明,讲事实、事例要从中引伸出所要说的理论。理论 通俗,事实生动,而且详略结合,对教学难点在理论上不一定多讲,而是多举些外国事 例来说明。为了更好地达到教学目的,我把教材分为三个部分:第一部分,爱国情操是 一种世界性的情感;第二部分,爱国情操的表现是多方面的;第三部分,爱国情操的种 种表现筑成了中华民族宝贵的民族性格和民族情感。 二、说教学方法
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教学是门艺术,既需要规范性,更需要创造和有所实践,针对本课内容,我设计了 以下几种教法:启发式教学法、创造性思维培养法、当堂训练法、演讲法。通过以上的 教学方法,可以让学生通过对事例、材料的分析,归纳出有关的观点和原理,培养学生 独立思考、分析综合能力,同时调动学生的情绪和积极性,发挥教师的主导作用和学生 的主体作用。 三、说学法 针对本课特点,我指导学生用以下学法:分析归纳法、讨论法、知识迁移法。这样 有利培养学生的独立思考能力,分析问题、解决问题的能力。 四、说教学程序 根据以上分析,我将本框的教学程序安排如下: (一)导入新课 歌曲《祖国,慈样的母亲》 ,并提出问题:这首歌曲表达了什么情感? (二)讲授新课 1.学生回答完,教师对学生的回答进行总结,指出这种爱国情操不仅中国人有,而 且外国人也有,这是一种世界性的情感。引入第一部分知识。 2.举例说明:波兰作曲家肖邦的例子,同时让学生看投影一: “朝鲜半岛曾被日本 殖民奴役了 30 多年,朝鲜人甚至被剥夺了使用自己民族语言的权利,每年 3 月是日本 侵朝的月份,8 月是日本投降的月份,这两月正是日本的假期,拒绝日本客人给韩国的 客运旅游宾馆业带来很大的损失,但韩国人全然不顾。没人号召,更没人命令,无论国 营私营,全国一致行动,这一点令人钦佩。 ” 根据以上材料回答: 材料体现了韩国人怎样的世界性情感? 3.过渡后转入第二部分内容: “爱国情操的表现” 。 对本部分内容, 我是这样处理的: 对表现一即"对祖国、家乡的热爱和深切的眷恋"我是让学生回答、举例和听歌曲《我的 中国心》来完成的。表现二即“对祖国统一、民族团结的强烈企望”是通过分析,再让 学生举些历史事例和朗诵 《我只有一颗心》 。 表现三 “对祖国的繁荣昌盛抱有坚定信念” , 是让学生联系自己结合当前实际谈该怎么办。表现四“对祖国的尊严要时刻捍卫” ,是 结合时事美军用侦察机入侵我领空的事件来分析。 表现五简单分析。 这一部分重点既有 老师的分析、讲,又有学生的思考、说,做到事实与理论的结合,发挥了教师的主导和 学生的主体作用。 4.通过前面的分析,自然地过渡到第三部分,用归纳法。 (三)目标检测:出示投影二 国庆前夕,应邀赵京参加新中国成立 50 周年庆典观礼的旅荷福建同乡会会长陈仕 锦抽空回到福州,记者访问他,他激动地说: “能与 12 亿中国人民共同迎接新中国 50
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华诞的神圣时刻,这份喜悦难以表达。我多盼望台湾能早日回到祖国怀抱。记得小时候 学唱的第一首歌就是《我爱北京天安门》 。几十年过去了,虽旅居海外,但对天安门的 感情与日俱增。 ”据了解,陈先生曾先后捐资 200 多万在家乡兴办学校,他还在荷兰兴 办当地惟一的中文学校, 经常到学校向学生介绍改革开放建设的辉煌成就以及家乡繁荣 昌盛的景象,使华人儿童更加热爱祖国。 根据材料回答:陈仕锦的言行说明了什么?表现在哪些方面? (四)本课小结(略)

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