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2010信息技术水平检测试卷分析


安徽省 2010 信息技术水平检测试卷浅析
安徽省庐江中学 王峰

综观安徽省信息技术水平检测近二年试卷,我的总体印象是:重视基础知识 和能力培养,强调整合与实践,体现了新课改的精神和方向,在以前会考的基础 上有了新的发展和提高。下面就组卷平台和试卷内容浅析如下: 一、组卷平台 这套系统操作界面比较人性化,操作流程一目了然,将原本复杂的出题组卷 和考

试组织工作变得简单快捷,给教师组织考试带来了很大方便。不起眼的几大 功能模块,块块顶用。当然最大的优点是每场次安排考试计划,分时间分场次, 和其它学科的测试一样,每堂考试都有类似“开启密封试卷”的操作,这样就避 免了学生随进随考的无序性,特别是有效试卷的开放时间受限,在一定程序上避 免了考试作弊的可能,最大限度地保证了考试的公平、公正,同时由于采用新型 的数据加密技术,使得本系统在技术上显得更稳定、更安全。 二、试卷内容 今年信息技术测试卷选题游离教材,紧扣纲要,学科主干知识突出,组题素 材设计新颖,关注社会热点,贴近现实生活。 在客观题中,教材各章节内容都有,既有基础知识也有基本操作技能。许多 试题还截取了实际操作时的窗口界面,直观形象,灵活性增强,“死记硬背”的 记忆方式明显不能适应答题要求。要想做好这一类题目,不但要掌握基础知识, 还要熟练基本的操作技能。 1、注重基础知识的考查 (1)、张阳同学想购买某品牌的计算机,他通过访问该公司的网站,了解 到许多各种型号计算机配置信息。张阳了解计算机配置信息的过程属于: A、加工信息 B、管理信息 C、获取信息 D、发布信息 答案:C,水平层次:A 说明:本题重点考查信息来源的渠道——媒体资料(网站) (2)、方舟将上海世博会开幕式的时间告诉了同学,这体现了信息的: A、共享性 B、依附性 C、价值相对性 D、真伪性 答案:A,水平层次:A 说明:本题重点考查信息的特征 以上二题,考查的知识点均来源于教材(必修一),根据纲要所列的水平层 次均为 A,即获取信息的基本方法和认识信息的基本特征。 2、注重基本能力的考查

(1)、在 Word 的编辑状态下,下列插入艺术字的步骤正确的是: ①在“编辑艺术字文字”对话框中输入需要设置成艺术字的文字并选择 合适的字体字号 ②使用“插入” →“图片” →“艺术字”命令 ③单击“确定”按钮在屏幕上就会出现所输入的艺术字体 ④在“艺术字库”对话框中选择满意的艺术字体后,单击“确定” A、②①④③ B、②④①③ C、①③②④ D、①④②③ 答案:B,水平层次:B 说明:这题表面上看,是一个纯文字的表述题,实际上却是插入“艺术字” 的具体操作过程,如果学生不知道怎样插入艺术字的操作,做这类题就会无处下 手,因此,学生在做这类题时,一定要掌握纲要所要求的基本操作,具有相应的 实践操作能力。 另外, 这类题型也是将来信息技术假如可能高考纸考的出题方向。 (2)、李明同学使用 Word 软件制作了一份如下图的电子报刊,他在电子报 中没有使用到的对象是:

A、艺术字

B、自选图形

C、剪贴画

D、文本框

答案:C,水平层次:B 说明:本题不看答案选项,好像远不止四个对象,但仔细研究发现,在图片 中出现的对象,可在答案选项中减去,即常说的排除法。这类题可锻炼学生的逆 向思维能力。 (3) 某同学在用 QQ 与人交流中, 收到了一陌生人发送的网址, 如下图所示, 你认为在看到该信息后,他应做的操作是:

A、不予理睬

B、回复作者

C、打开网站

D、转发

答案:A,水平层次:B 说明:这题主要考查网络信息的识别能力和个人的自控能力,提醒考生在收 到比较诱人的“信息”如“中奖”、“游戏”、“黄毒”等,要善于识别,不能 轻易上当。本题不光考察学生的网络知识,也在考察学生的个人能力。 3、注重知识与技能的综合应用 从课本走向理论,从理论走向操作,将所学的知识与实际操作结合起来,使 学生真正体会到信息技术在生活中的综合应用,培养学生学习信息技术的兴趣。 如: (1)、在 WORD 中,对于插入的图片(图片上有“中国”二字),不能进行 的操作是: A、删除 B、放大或缩小 C、移动或复制 D、可以把图像中原有文字“中国”改成“北京” 答案:D,水平层次:C 说明:这题涉及到的知识点较多,包括图片的复制、删除、改变大小、改变 位置、修改编辑图片的方法和常用的软件等。如果学生能熟练地掌握图片的以上 几个操作,应该能用排除法选择答案 D,由于图片中“中国”两个字已经是图片 本身的一部分,不再是单独文字了,在 Word 中常规方法是不能修改的。 (2)、下图(含三个逻辑盘 C:、D:、E:和一个光盘盘符 F:,图略)为某 计算机资源管理器的局部图,下列说法错误的是: A、当前硬盘有 3 个分区 C、F:盘是光盘驱动器(光驱) 答案:D,水平层次:C 说明:本题考查的知识点包括:驱动器的表示方法、逻辑分区的含义、资源 管理器的功能及应用等。 4、注重情感和法律教育 B、D:盘是硬盘的 1 个分区 D、资源管理器只能管理硬盘资源

(1)、某同学使用了一个从网上下载的软件,下列说法正确的是: A、该同学一定侵犯了别人的版权 B、凡是通过网络得到的软件都是正版软件 C、下载并使用网络上的共享软件是被允许的 D、该同学下载的软件一定是盗版的,应停止使用 答案:C,水平层次:C 说明:本题重点考查知识产权的基本界定方法 (2)、据报道,重庆市的几位初中生在网吧中连续上网几十个小时后,在 回家的路上倒在铁轨上睡着了,最后被火车轧死,此事的教训为: A、网吧总惹祸,应该全面取缔网吧 B、上网要有节制,不应过分沉迷于网络,以至于影响正常生活 C、青少年上网有害无益 D、应加强铁路安全设施建设 答案:B,水平层次:A 说明:本题重点考查网络道德,同时也在教育广大学生上网要有节制,否则 可能会造成无法换回的后果。 (3)Word 有道操作题:《学会感恩》。 表面看这是一道技能操作题,但它所含潜在的教育作用也是值得肯定的,学 生在阅读题干的时候,就会不知不觉地受到潜移默化的影响:学会感恩父母、感 恩老师,学会宽容、包容他人,这对学生将来的健康成长无疑会起到一定的积极 作用。 5、注重社会热点与贴近现实生活。 (1)Word 有道操作题:《中国馆介绍》。 学生在阅读题干的同时,也了解了世博会“中国馆”的简单概况,甚至是有 种身临其境,到此一游的感觉。 (2)有道分析题:李明父母计划购置一台电脑,李明用 Excel 制作了一张 电脑购置清单(如下图)。

考生在做题的同时,也初步了解了组装一台电脑需要哪些硬件,每个硬件的 价格和相关技术参数,这对普及和巩固计算机的相关知识也是有很大帮助的。 三、几点建议 (一)、组卷平台(ITS) 1、输入准考证后,出现选择“选修”科目对话框:算法与程序设计和多媒 体技术应用,如果出现开考几分钟后甚至更长时间才发现选错了,该如何处理? 即可能涉及到的技术是:能否为某位同学在有效考试时间内单独出题? 2、转移考试时,经常出现学生机的 IP 地址,不能出现在教师端机器上。即 教师想转移某考生的考试,找不到该生的机器,刷新也没用,疑似学生机断网, 可实际却连接,重启也没用。 3、偶尔出现“空卷”现象,即个别考生出现空白,不知何故。 4、“返回整卷”按钮的设计意图不知是什么?学生在做操作题时,明明能 看见下面的“整卷”,为何还是返回?能否设计成:学生操作题时“整卷消失”, 这样学生就不会再“困惑”,也会很明确地理解“返回整卷”的意思。 (考试时, 多次解释有时还要经常帮考生点击“返回整卷”) (二)、试卷内容 1、题干部分能否再精炼些。 由于考试时间有限,如果题干部分太长,学生没有更多的时间花在阅读题干 上,再说重点是考查学生的信息素养和基本操作技能,不是考文学,所以建议题

干部分尽可能简练,特别是有的分析题,三小题超过三屏幕,太长。再说,题目 一长, 文字就有可能出错, 学生学生看了后面忘了前面, 会有种无所适从的感觉。 2、题干选材能否再贴近学生 实际求是说,这套题的选材组织者是下了很大功夫的,绝大多数的素材选取 都与学生的学习与生活紧密相关, 基本上没有出现题干素材含糊不清、 高深莫测、 歧义颇多,有种要把老师、学生都考倒的现象,建议这种思路要继续延伸,变抽 象的理论为通俗的语言,让他们感觉到考试考的就是自己身边的事,甚至就是自 己的事。 3、客观题的随机能否再客观些。 毋庸置疑,通过近二年的比较,操作题的随机出题,难度基本上能保证,考 生虽然题目不同,但考查的知识点基本相同或相似,这也在一定程序上体现了考 试的公平性。但客观题的随机,难度就较难保证,假如能从知识和技术上,将客 观题也按水平层次分等级后再随机,可能显得更公平些。 信息技术水平测试试卷的特点和变化,无疑是与时俱进的,在此只是抛砖引 玉,说得不好,请大家补充和斧正。


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