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中国少数民族音乐教案


《中国少数民族音乐》欣赏课教案
一、课型:欣赏课 二、教学内容:
1、蒙古族民歌《辽阔的草原》 2、藏族民歌《酒歌》 3、乌孜别克族民歌《一杯酒》 4、苗族民歌《歌唱美丽的家乡》

四、教材分析:
“感受体验音乐的民族文化特征,认识理解音乐与人民生活、劳动习俗的关 系”,是《普通高中音乐课程标准》在《音乐鉴赏》模块中的一项重要学习

内容。 本课是湘版《音乐鉴赏》模块中的第三单元(音乐与民族)的第一节内容。这节 内容以中国少数民族的民歌为切入点,在音乐鉴赏和探究活动中,不但让高中学 生进一步体验我国不同民族民间音乐的风格特点和韵味, 而且能对少数民族音乐 文化进行初步的研究,树立平等、多元的文化价值观。 本课介绍的六首音乐作品分别为蒙古族、藏族、朝鲜族、维吾尔族、乌孜别 克族、苗族等少数民族常用的歌曲或乐曲,都具有一定的代表性、典型性。因作 品较多,可选择《辽阔的草原》、《酒歌》、《一杯酒》、作为重点鉴赏的曲目, 选择部分较为熟悉的本地民歌作浏览性欣赏。

五、教学目标:
1、知识与技能目标:能认真听赏本课的音乐作品,辨别本课不同地区的地 理环境和民风民俗对音乐作品不同特点的影响,并简单了解本地的民族音乐。

2、过程与方法目标:(1)能积极参加小组讨论,探讨部分音乐作品中的民 族风格是如何表现出来的,并与全班同学一起交流、归纳。 (2)能独立搜集我国少数民族人文、地理、风俗等方面的文字、图片、音 像资料,在班上交流介绍或演唱、演奏,加深对音乐与人民社会生活、劳动习俗 等关系的了解。 3、情感、态度与价值观目标:在拓宽音乐视野的基础上,能够理解和尊重 多元文化正视民族音乐。

六、教学重点:
1、聆听体验《辽阔的草原》、《酒歌》、《一杯酒》。 2、理解音乐作品的音乐特点。

七、教学难点:
理解我国少数民族音乐风格特点。

八、教学方法:
聆听体验法、对比听辩法、讲授法、演示法、练习法、讨论法等。

九、课时安排:一课时 十、教学过程:

教学过程 一、组织教学 1、学生听《情姐下河洗衣裳》进入教室。
乐的氛围

设计说明
让学生从熟悉的音乐声中提前进入民族音

2、师生行礼问好。 二、导入新课 1、师:提问所听歌曲是什么? 2、学生回答。 3、是不是只有我们石阡才有民歌才有名族音乐呢? 4、老师小结:我国是一个统一的多民族国家,我们今天就来看 看是不是其他民族的音乐和我们有什么区别,是什么造成了着不同 的音乐风格。(出示课题) 三、鉴赏蒙古族民歌《辽阔的草原》 1、学生聆听《天堂》片段,辨别是哪个少数民族风格的音乐。 提问:a、这是一个怎样的民族? b、他们有着怎样的生活习惯、居住环境? c、他们又有哪些民风民俗? 2、聆听《辽阔的草原》 听后说出本曲的音乐特点及蒙古族的地理环境、民风民俗以及 相互的联系。 3、学生复听音乐,说说蒙古族独具特色的乐器,并引导学生了 解蒙古族独具特色的唱腔——呼麦。 4、 学生说出本曲的风格特点及节奏特点后, 老师出示课件归纳, 并导入讲授蒙古民歌的体裁。
让学生结合自己所学的其他学科的知识来 宗教信仰——萨满 通过熟悉的旋律导出所要学习的音乐 从学生熟悉的话题导入,自然亲切。

5、老师讲授蒙古民歌的体裁,并聆听学生熟悉的《嘎达梅林》 与《牧歌》片段让学生感受区别“短调”与“长调”。 6、学生判断《辽阔的草原》属哪种体裁。 四、鉴赏藏族民歌《酒歌》 1、提问学生并观看地图我国有几个自治区,位于边疆的有哪 些? 2、聆听《酒歌》片段,辨别是哪个自治区的什么少数民族风格

聆听音乐, 让学生认识到音乐与地域环境的 联系。

西藏是佛教圣地

的音乐。 提问:a、这是一个怎样的民族? b、他们有着怎样的生活习惯、居住环境? c、他们又有哪些民风民俗? 3、学生看书说出本曲的音乐特点及藏族的地理环境、民风民俗 以及相互的联系。 4、老师出示课件归纳藏族民间音乐风格特点。
通过提问总结出新疆也是一个热情好客载 使学生不仅从师生的舞蹈中进一步从感性 上认知藏族民间音乐的特点, 而且能从音乐 的表现要素方面理性地鉴赏音乐。

5、学生一边复听音乐,一边请会跳舞的同学师生随乐而跳藏族 舞。 五、赏维乌孜别克族民歌《一杯酒》 1、我们学习了位于边疆的藏族和蒙古族音乐,还有一个位于边 疆的自治区它是哪里?那里有哪些特产,有哪些少数民族?有什么 风土人情? 2、学生听《一杯酒》片段,对比和藏族的酒歌有什么不同?并 讨论总结这首曲子的音乐风格和独具特色的节奏特点——切分音节 奏型。 3、引导学生双手拍击富有特色的切分音节奏 x x x x x

歌载舞的少数民族地区, 从而引出他们也有 自己的酒歌导出课题《一杯酒》

通过律动这一实践活动,使学生由静到 动,调动学生的多种感官,主动参与体验音 乐。

4、 学生一边演唱一首熟悉的新疆少数民族歌曲一边随老师双手 拍击上述节奏型为本曲伴奏。 五、课堂延伸——家乡民歌 1、从遥远的边疆回到我们的家乡贵州,提问贵州有哪些有名的 民歌? 2、简介贵州苗族的飞歌、侗族大歌。 3、回到我们脚踏的这片土地,提问石阡有哪些民风民俗,有哪 些民歌? 4、学生回答并师生共同演唱及首石阡民歌。 六、总结

我们本来就出在一个多民族地区, 在学习其 他民族音乐的同时一定要对我们身边的民 族音乐有所了解

结合本地大家熟悉的民歌激发起学生学 习民族音乐的兴趣, 并让我们的非物质文化 遗产得以发展和传承

音乐来源于生活,又高于生活,不同国家、不同民族的音乐 作品,往往具有不同的音乐风格。希望同学们多去了解一下我国 多姿多彩的少数民族音乐,在拓宽音乐视野的基础上,理解和尊 重多元文化!


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