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色彩基础知识 说课教案


色彩基础知识教案

教学前言 我们研究色彩不单是认识色彩的客观规律,更重要的是认人们的主观意识对 色彩的反映。装饰色彩并非大自然色彩的展现,即不是写生色彩(不同于画家调 色板上的色彩),而是结合生活、生产、经过提炼、夸张,概括出来的,能美化 人民生活,是人们心理作用的理想化色彩。 教学目标 根据教学大纲和教材要求及色彩知识在绘画中的重要性,确定本节的教学目 标

为:

德育目标:在图片欣赏中使学生感受到美术的社会价值,从而激发学生学习美术
的兴趣

知识目标:A.了解色彩的产生和物理性
B.理解色彩知识的基本术语 C.掌握色彩的调配方法

能力目标:初步培养学生运用色彩调色能力
教学重点和难点 根据色彩运用的重要性, 确定本节课的重点是色彩调色的方法;色彩在美术 创作中重要的意义,把难点定为基础知识在调色中的灵活运用。

教学方法
讲解法 演示法 尝试操作法 讨论法 作业练习法

教具准备 图片、画笔、颜料、纸张、水、 教学过程
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一、导入新课: 我们生活在五彩缤纷的色彩世界里,自然界的物象千姿百态,都具有不同 的色彩,当我们看到蓝天白云、草原羊群、原野山花,金黄的麦田、青砖红瓦的 屋宇, 是否想过是什么赋予大自然五彩斑斓的美丽色。当我们走进生活享受到温 馨的室内设计、迷人的服饰、鲜明的广告设计时,是否想过艺术家是怎样运用色 彩的语言来美化我们的生活。 二、讲述新课:色彩的基础知识 1、色彩的产生 光进入视觉的三种形式:1.光源光(自然光、人造光)2.透射光 3.反射光 当光线照射到物体上时,通过物体的吸收、反射或穿透作用,反射回来的色 光作用于人的视觉, 便产生了某种色彩的感觉。色彩的产生是光对人的视觉和大 脑发生作用的结果,是一种是直觉。 2、色彩的物理性 1676 年, 牛頓用三棱鏡分解太阳光, 发現看似无色的光线, 经过三楞镜时, 会依其波长和折射关系, 依序分为红、橙、黃、绿、蓝、青、紫七色光 光波:是一种电磁能,是产生色相的区別,波长短的偏蓝,波长长的偏紅, 光波本身没有颜色,颜色是在人的眼睛和大脑产生的。 客观物象的颜色主要是减色混合(越加越暗)。举例:一只红色器皿看上去 是红色,是因为她吸收了光的其他所有色彩,而仅仅反射红色。 3、色彩三要素(重点): 客观世界千变万化,各不相同,但是每种色彩都具有色相、明度、纯度三方 面的性质,通常称为三要素。 色相―――色相是指色彩的相貌。 (我们能看到的光分:有彩色、无彩色。) 明度―――指色彩的明暗程度。 (明度是色彩的骨骼, 是色彩结构的关键。 )

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在无彩色中,明度最高是白色,最低是黑色。在有彩色中,黄色最亮蓝紫色 最暗。 纯度(彩度)―――是色彩鲜浊度、饱和度、。即含有色味的多少。 欣赏图片回答 色相、明度、纯度、三要素的关系: 任何色彩(色相)在纯度最高时都有特定的明度,假如明度变了,纯度就会 下降。 高纯度的色相加白或加黑, 降低了该色相的纯度,同时也提高或降低了该色 相的明度。 高纯度的色相加与之不同明度的灰色,降低了该色相的纯度,同时使明度向 该灰色的靠近. 色性:是色彩的特性,指色彩的冷暖。有暖/寒、興奮/沉、前進/後退輕 /重、強/弱的感觉(图片感受特性) 4、色彩的调配 (根据色彩颜色调和的次数不同可分为一、二、三次 色) 原色:是混合产生各种色彩的最基本的色颜,是任何色彩无法调制出来的。 色的三原色是红黄蓝,也叫一次色. 间色:两种颜色相混合产生的色彩,也称二次色. 红+黄=橙 红+蓝=紫 黄+蓝=绿

红 3+黄 1=红 2+橙(红 1+黄 1)=红橙 蓝 3+黄 1=蓝 2+绿(黄+蓝)=蓝绿 红 3+蓝 1=红 2+紫(红+蓝)=红紫 复色:又称第三次色或再见色。

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调配某种倾向性的灰色,三种方法:1.原色+黑浊色 2.三原色+原色(过剩) 3.间色+间色 出示辨认色相、讲解色相论 互补色: 在色相的色环上.任何相隔 180 度的两种相对的色彩称为互补色. 常见的候互补色为,黄与紫,红与绿,蓝与橙. 同类色:在色相的色环上,相隔 36 度内的色彩。 类似色:在色相的色环上,相隔 72 度内的色彩。 5、物体的视觉色彩 在客观世界中,我们眼睛所看见的任何一个物体,其表面色彩的形成不 少于以下三个方面。 欣赏图片 1 分析一些基本的概念(光源色 固有色 环境色 )

()在室内自然光的条件下,由于天光的影响,物体的色调偏冷

固有色:物体在自然光照下所呈现的色彩.

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2 光源色: 光照射到物体的受光面是,物体的色相会产生变化,这种色 彩被称为光源色。(室外光:早上黄,中午红,晚上白) 3 环境色: 由于光的反射作用, 使物体受到环境色彩的影响而改变固

有的颜色,这种色彩被称环境色。 环境色在物体暗部反映较明显, 另外金属物品和玻璃器皿具有强烈的反射 能力环境色非常丰富。环境色存在和变化,加强了画面相互之间的色彩呼应和联 系。也大大丰富了画画的色彩。 (分组讨论三幅画环境色的不同) 由于背景色彩的改变, 几个水果的颜色也呈现不同的变化,在以上三幅图 中(依次为 A、B、C 图),A 图中苹果与玫瑰红背景形成强烈的补色对比;B 图 中的水果受黄色衬布的影响,颜色偏暖;C 图则较冷环境色。
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很多初学画的人,一般容易产生两种偏向:一是习惯观察固有色,只顾用 固有色的深浅表现对象, 而忽视光和环境对物象的客观影响。二是过分寻求色彩 的变化,而忽视了固有色的客观存在。不管色彩有怎样大的变化,呈现在画面上 的仍应是固有色的感觉 四、布置作业: 1. 熟记基本的概念 2.作业制作 12 色相轮 作业要求: 色彩鲜明,画面整洁 五.巡回指导 六.课堂小结:本节课我们主要学习了色彩的基本概念、调色的基本方法。只 要掌握了这些基础知识,色彩对我们来说并不可怕,今后我们肯定会用色彩这 种重要的艺术语言,发挥我们的创造力,把我们的美丽世界建造的更加美好!

板书设计 1.色彩的形成 2、色彩三要素 (色相 3、色彩的调配 原色:红黄蓝 间色: 红+黄=橙 红+蓝=紫 黄+蓝=绿 明度 纯度)

复色(灰色):三种调配方法:1.原色+黑浊色 2.三原色+原色(过剩)3. 间色+间色 4、光源色 固有色 环境色
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色彩基础知识
一、说教材: 1. 教材简析:

说课教案

色彩基础知识在训练中占有重要的位置,是学生用色彩表达事物、生活及情 感的奠基石。 是色彩写生的一个很重要的课题,使学生在掌握已有的造型基础知 识,对色彩知识及运用作进一步的了解。 2.教学目标 根据教学大纲和教材要求及色彩知识在绘画中的重要性, 确定本节的教学目 标为: 德育目标:培养学生从色彩知识运用与审美双重功能中,感受美术的社会价值, 从而进一步提高进行美的创造愿望,增强艺术修养。 知识目标:A.理解色彩知识的基本术语 B.掌握运用色彩的调色方法 C.学习运用色彩表达情感的方法 能力目标:培养学生认识、运用色彩表达的能力 3.教学重点和难点 根据色彩运用的重要性, 确定本节课的重点是色彩调色的方法;色彩在美术 创作中重要的意义,把难点定为运用色彩表达事物及情感的能力。 4.教具准备 画笔、颜料、纸张、水

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二、说教法
依据色彩知识运用的特点及学生的实际操作水平,围绕上述的重点(色彩课 的重点是让学生掌握色彩表达事物及情感的能力),我主要采用“分析——引导 ——示范——案例欣赏方法”以实例为线索,充分利用教具,不断采用欣赏相结 合的教学方法,要求联系所学色彩知识,在实例的引导下,理解新课题的重点。

三、说学法
色彩颜色调配的准确性及运用色彩表达情感是学生较难把握的, 要想让学生 在短时间内掌握软件色彩技能的运用是一件很难的事,因此本课教学活动中,教 师是主导, 亲自示范运用色彩的演示, 增加了直观性, 引导学生领会本课的内容。 我采用下列的方法: 1)“讲解法”2) “尝试操作法”3)“作业练习法”

四、说教学程序
根据色彩课的特点,本节课由导入、授课、巡回辅导、小结四个环节组成 导入: 利用自然界美丽的色彩、 实用性的美术色彩把学生带入到一个绚丽多彩的 领域中 1、讲授新课 (1) (2) (3) (4) 色彩的形成 色彩的三要素 色彩的调配 色的基本规律 色彩的物理性

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课堂作业

作业要求: 1. 熟记基本的概念 2. 临摹水粉静物一张 2、教师作巡回辅导 由于学生理解及掌握色彩知识层次的不同和素质参差不齐, 在巡回辅导时可 以要求基础好的学生在完成作业后,再进行其它的色彩练习;根据学生在色彩实 际运用当中会出现的情况及时辅导 3、课堂小结 总结课堂所学的内容,并对学生作业做简单的评述 本课的时间安排 导入 3 分钟,讲授 40 分钟,学生练习 70 分钟,小结 20 分钟,根据具体情 况进行调整 8K

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