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初中语文阅读辅导


基本要领:整体把握, 抓住关键语句, 在文中找答案 步骤: (读文章共两遍) 第一遍:通读全篇,大致了解。先整体粗略阅读全文,大致感知文章大意即可; 阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子;可以稍快 第二遍:审清题意,回读原文。看一遍题目,确定回答问题的阅读范围,再结合 试题(顺藤)找到相关的段、句,截取关键性文字;找出或归纳出答案(摘瓜) 。 宜慢,仔细,并回读检查 最后:理清要点,认真答题。根据答题要求,加工改造,概括提炼。 (尽可能利 用原文中的关键性文字答题) 解答现代文阅读题应分的三个步骤详解: 第一步,通读全篇,大致了解。 第一遍先整体粗略阅读全文,大致了解文章大意即可,做到心中有数。那么我们 要大致了解文章的哪些东西呢? 了解文章的大致内容。哪些人?什么事?什么景?什么物?什么话题?怎么写 的?为什么要这样写?你是怎么看的? 了解文章的大致结构,主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么( 记叙的人 物、事情、时间、地点是什么)? 作者的情感变化是怎样的? 材料有哪些?是 怎样安排的? 文章是怎样过渡的?弄清文章的线索、顺序、层次等。 了解文章的思想、感情、主旨。 注意事项:用以下几种方法可以达到上面的目的: 一、抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句:标题、开头句、结尾句、独立 成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复 出现的词句、重点关联词(如段落开头的词:不但??而且?? 因为 何况 但 是 然而 因此) 等等, 应特别注意那些体现作者立场观点、 反映文章深层次内容、 内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有 的散文采用托物言志、象征等手法,相当隐晦,我们也能从这些词句中找到蛛丝 马迹。 二、弄清文章的结构。 弄清结构是记叙文阅读的基础。弄清记叙文的结构,可从下面几方面进行: 找出文章的线索。记叙文的线索形式有:以时空移为线索,以一人、一事、一物 为线索。阅读文章要设法找出文章的线索,就能沿着它弄清段落层次结构。 明确文章的顺序。记叙的顺序,要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。 顺叙,指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新 装》 。倒叙,指记叙的时候把后发生的事情写在前面,把先发生的事情写在后面。 插叙:如《羚羊木雕》 。阅读时,注意倒叙、插叙的起止点,对找出记叙的线索, 把握文章的结构将有所帮助。 第二步,审清题意,回读原文。 在对文章有了整体把握后,我们再仔细阅读题干,找出每一题的出题点,回读原 文,将题干和文章对应起来,那么回读原文的方法和步骤是什么呢? 找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域,和哪些 语句有关。 联系上下文, 抓住关键词句。 只要找准了原文中的相关区域, 认真揣摩上下文意, 就能准确抓住关键词句,大多数题目的答案是能够在原文中找到的。 分析综合,顺藤摘瓜。结合试题(顺藤)找到相关的关键段、句,深入理解文章,

分析综合,归纳出答案(摘瓜) 。 第三步,理清要点,认真答题。 1、引用原文。题目要求引用原文答题的, 2、直接找出答案认真的写上。 3、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的,不能机械地照抄原文 的句子。一般来说,答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中,我们应抓 住这些重要的词句,进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。 4、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点,再作答。答题时要紧扣题 意,尽量包含文中对应的关键词句, 5、选用恰当的句式,选取适宜的角度作回答,即如何问就如何答,按照题干要 求将文中的已知信息重新进行排列组合,使所答充分、到位、准确、有条理。但 还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答, 那就需要把自己的理解 用自己的语言组织起来进行表述。 6、 还有一些题目是以选择题形式出现,所以我们要了解这类题错误选项设置的 规律(如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然 未然有意混淆) ,把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较,做出准确的判 断和选择即可。 现代文阅读题答题模式 一、概括题: (一) 、概括文章内容题:按叙述的基本要素(行为、经历)或小说情节或人物 言行或作者的情感变化,筛选材料,组合回答。 示例:◆请以朱丹的言行为发展线索,概括叙述小说的主要情节。(不超过 80 个字)(5 分) ◆请概括叙述“我的奇特经历”。 (不超过 60 个字) 思路是: 1、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化,通常表现为围绕某个中 心展开叙述、议论或说明,因此,抓住了中心句,它就把握了具体的要旨。 2、通过提炼要点,关键词句进行概述总括。有的文章中,很难找到提示具体内 容要旨的中心句,那就需要把有关的要点提炼出来。 3、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容,都是由局部构成 的一个整体,从局部之间的关系入手,即辨认语句之间或语段之间的相关性,是 进行概述总括的重要途径。 例如朱自清的 《春》 , 全文共有 10 个自然段, 除了①②自然段为“盼春”, ⑧⑨⑩ 自然段为“送春”,③至⑦自然段为“绘春”。为什么说③至⑦自然段为“绘 春”呢?③自然段写春草, ④自然段写春花, ⑤自然段写春风, ⑥自然段写春雨, ⑦自然段为写迎春。将其统而摄之,我们不难发现作者从各个侧面描写着春天, 所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为“绘春”。 4、通过牵头接尾进行概述总括。牵头,就是抓住具体内容的起始;接尾,就是 连接具体内容的终结。 通过牵头接尾进行概述总括, 其内容的要旨就浮出水面了。 请看魏巍《我的教师》第 10 段。对这段文字的内容概述总括,我们可以把它的 第一句话和最后一句话连接起来,其内容要旨就概括出来了。它的内容要旨是: 慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵。 5、若问某一文段大意:找中心句,注意段首句、段尾句。 (如无中心句)归纳段

意:本段(概括或具体)写了“谁——干什么”。 (或“什么——怎么样”) (二)归纳中心意思题 1、归纳中心意思的方法 ?抓题目。 题目是文章的“眼睛”,文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主 题。 《白杨礼赞》 ?抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如《一面》 ?抓住文章的开头、 结尾段中的提示中心意思的点题句, 关键句, 一般都是抒情、 议论句。例如《谁是最可爱的人》 、 《驿路梨花》 ?通过结构分析归纳中心意思。 把文章的各部分的大意连贯起来, 加以综合概括, 然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如《荔枝蜜》 ?从时代背景入手,好的文章都有时代的烙印,分析作者的写作背景。例如《风 筝》 2、概括记叙文的中心有一套常用的格式: 本文记叙了(描写了)??的故事(事迹、经过、事件、景物),表现了(反映了、 歌颂了、 揭露了、 批判了) ??的思想(性格、 精神、 实质), 抒发了作者的 ?? 的感情。 (三)问文章结构题 1、问文章、段落的结构形式: 注意总分式(A 总分、B 分总、C 总分总) ;层进式;并列式;对比式。 2、问文章线索:注意那些在文中多次出现的字眼。 3、问文章的顺序。 (1)记叙的顺序,要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。 顺叙,指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新 装》 。倒叙,指记叙的时候把后发生的事情写在前面,把先发生的事情写在后面。 倒叙方法先把事情的结局说了出来,便吸引读者急于了解起因和过程,对照就比 较显著,给人的印象也较深刻。如朱德的(回忆我的母亲)一文,采用的是倒叙 方法,先把结果写出,再弓!出对母亲的回忆,人题非常自然,而且吸引人。倒 叙方法,适用于那些动人的、有特点的结局,必须能够引起读者的兴趣,顺乎读 和写的思路。插叙:如《羚羊木雕》 阅读时,注意倒叙、插叙的起止点,对找出记叙的线索,把握文章的结构将有所 帮助。 (2)说明文顺序: 时间顺序、空间顺序、逻辑顺序(现象——本质、原因——结果、整体——部分、 概括——具体、特点——用途、主——次、总——分) 4、问文章的层次。分析结构层次,一般有以下几种方法: 以写事为主的文章: 1.按事情发生发展的先后时间分析; 2.按事情发生发展的地点换分析; 3.按事情发展的阶段分析。 以写人为主的文章: 1.按人物成长的阶段分析; 2.按人物所在的不同地点分析; 3.按表现人物不同性格特征的不同条件分析;

4.按人物感情的变化分析。 以写景状物为主的文章: 1.按人物观察景物的观察点的变化,即空间变化分析; 2.按不同时间的不同景致的变化,即时间变化分析。 5、问文章的详略。记叙文在选择和使用材料时要有主有次,有详有略。详写略 写是指文章材料的处理。我们写文章,在题目确定之后,就要围绕题目确定的中 心思想去选择作文材料,然后把这些材料进行详略处理,使之各得其所,各尽其 材。文章写得好不好,很大程度决定于材料处理安排得好不好。材料处理得当, 是指在结构上合理安排,分量上有重有轻,篇幅上有详有略。 详细写,充分运用的材料,必须与文章中心思想紧密关联,可以明确地、充分地 突出中心思想,这些材料写得详尽、具体、生动,就能加深读者对文章的印象, 并为之折服。阅读记叙文必须弄清文章详写什么,略写什么,并从中体会作者的 写作意图,把握文章的重点和中心。 二、理解、品味词句题 1、注音、解释题: “积累运用”部分一般考查字词的注音、解释,成语和名言警句的背记运用,此 类题目要求平时要多积累字词和点滴知识, 对于确实未见过的陌生词语可结合语 境(上下文)揣摩分析。 2、问:指示代词“这、那”所指内容:多从代词前面文字中找答案。 3、问:某词能否去掉,或者调换另一词题型解题模式: A、回答可以还是不可以; (一般情况不可以,特别是书上的原文时) 。 B、解释词义,比较两个词含义上的差别,并结合句子分析为何要用该词(强调 突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果,哪个表达效果更好,更 能形象或恰如其分地表现某物某特点) C、不用或调换后,语境有何变化(不用,不能体现语言的准确、严密、生动、 形象或与事实不符或太绝对,用了,体现语言的准确、生动、形象或严密。 ) 4、品味词语: A、分析用了什么修辞手法,如比喻、拟人等,若没有,则不写这一点。 B、表面意义(表面上的意思)和表达效果(生动形象地写出了。 。 。 。 。 。特点) C、深层含义(联系上下文、主题、作者意图,蕴涵有什么道理、思想、感情等) 肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了,或者给了我 们。 。 。 。 。 。 。的印象、启示,道理等。 5、 问文中的关键词语、句子的位置能否调换: A、不能 B、词语:分别解释两个词,句子:简单概括这两段或两部分的内容 C、 词语:为何这样安排先后顺序(强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配 习惯,内在的顺序) 句子:指出这两句有什么关系,所以不能调换(若是说明文则看是时间顺序或空 间顺序或逻辑顺序;若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式) 三、理解、品味句段题 1、理解语句、语段的作用: 问:某句话的作用? (要从三方面考虑) 一从结构上,常起 A 承上启下,过渡、B 总领全文,开启下文或 C 总结上文的作

用; 二从写作手法上,常有 A 开篇点题,B 为后文设伏笔、C 作铺垫、D 深化中心、E 点明主旨(画龙点睛)F、衬托 G、渲染 H 呼应、照应 I 对比 J 象征 K 先抑后扬, L 预示性作用等特点。 三从内容上(语面的象征义、喻指义 , 表现的人物思想性格, 点明全文思想 意义) 2、谈写作手法和作用 ①环境描写: 社会环境描写作用:交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系 自然环境(包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景)作用:交代 时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某 心情、推动情节的发展、 深化主题 ②人物描写: (语言 动作 外貌 神态 心理)表现了人物某种思想感情或某种性 格特征 ③对比、反问、排比等的作用 突出或强调该对象的××特征 ,排比:增强了气 势。 ④比喻、拟人、夸张等的作用 A 比喻、拟人的相比两物的相似点;B 生动形象地 表现(描写)该对象的鬃特征 示例: ◆以下是有关对主人公朱丹的描写,根据文意,分别指出其表达作用。(4 分) ① 一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。 (暗示朱丹对南京大屠杀死难 同胞的深切悼念) ② 小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。 (小心谨慎表现出朱丹对民族音乐的挚 爱) 3、问记叙文的表达方式和作用 记叙文的表达方式以记叙为主.兼用描写、议论、说明、抒情。 ①记叙文中的抒情有直接抒情, 有间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒 发自己对事物的思想感情。间接抒情包括借景抒情,寄情于人、事、物,在叙述 描写的字里行间自然渗透作者的感情。 ②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花,起到画龙点睛的作用,尤其是 文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论,也能起到承上启下的妙用。 四、问文章写作特色:可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑,要结 合该文写作的手法。 1、选材:材料典型、真实,详略得当,表现、突出了中心 2、结构布局:布局合理、巧妙、结构严谨, 3、语言:朴实或生动、形象、准确;或豪放或婉约;或清新或凝重;或直白或 含蓄或流畅,修辞的运用等。 4、立意: 思想深刻、新颖,以小见大、富有哲理等。 五、评价、鉴赏人物、文章主旨(谈谈自己对人物、主题的认识) ◆通观全文,筛选重要信息,从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。答案 可以这样组成:由文中××(言或行)表现该人物××的精神(品质 性格 思想 个性) 。 ◆一般地说,答案由三部分组成, A 前半部分简要概括文章内容,可以这样表述:①文章通过??的叙述;②本文

由??(某件事)写起,运用了??。 B 第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义, 可以这样表述:表现了 揭示了 批判了 赞美了 劝诫??(某种思想道理) 。有时题目就可成为答案的一部分, 而且是必须的内容。 C、陈述同意哪种观点,并阐明理由。在整体感知文本的基础上,找出文中能表 现作者情感的句子和文章主题的句子,联系具体材料展开回答。 (03 年《橡数之 谜》 ) 六、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法。 A 指出这一具体情境下蕴含着的思想意义,道理; B 结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法,并说明理由。 C 总结你的观点 七、问阅读后的体会、体验、启示、见解:要注意观点正确、健康,注意言之有 理。 按总分总的顺序答题: A 你从文中得到的收获、体会,明白的道理,可找出文中能表现作者情感的句子 和文章主题的句子回答。 B 结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明,阐明理由 C 所以我们应该怎样怎样。


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