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让学生作文充满感情渗透个性


让学生的作文充满感情渗透个性 摘 要:作文训练是综合性很强的训练,在作文教学过程中,学 生写出的文章脱离生活、没有感情、大同小异。如何让学生的作文 充满感情、渗透个性,已成为近年来语文教学中一个备受关注的话 题。本文就从培养和激发学生感情,让学生的个性特点渗透在作文 中等两个方面,对此问题进行探讨。借此希望学生能写出充满感情 渗透个性的文章作文训练是综合性很强的训练,如何指导好写

作是 语文教师的一项十分重要任务。 关键词:学生;作文;感情;个性 中图分类号:g632 文献标识码:b 文章编号:1002-7661(2013) 07-291-01 一、培养和激发学生感情是作文教学的有效方法 在语文教学中, 我们常常提到: “文以情动人” , “景语即情语” , “情 景交融” , “感情真挚” 等等。 文章的思想是灵魂, 感情可谓之为 “灵 气” 。没有感情的文章不能称之为好文章。因而培养学生感情,激 发学生感情,并使之反映在作文中,是语文教学中尤为重要的。 首先,要培养学生的思想感情。人的思想感情不是天生的,它的 形成有一个渐进的过程。语文的教学应当注重对学生的思想感情的 培养。如:爱祖国,爱人民的思想感情;爱集体、爱劳动的思想感 情;尊师重教、热爱科学的思想感情;热爱祖国大好河山的思想感 情等,是必不可少的,是需要不断培养的。当然也包括那些复杂的、 微妙的感情,都需要教师在教学中有意识地去培养。 多情,才善于感受,在感受生活的基础上才能通过自己的分析、 综合、比较,把感性认识上升到理性认识,上升到对人们普遍情绪 和感情的概括。 这种概括愈广泛就愈有典型意义, 就愈能引起共鸣。 “文章不是无情物” ,尤其是艺术性较强的作品,离不开情感。生 活经验唤起情感,再由情感激发写作欲望,学生自己愿意写,比老 师要求写,甚至逼着写,要更加有益。 其次,要激发学生的感情。古今中外的优秀作品,无不具有真挚 的感情,都是感于物而动于情的有感之作。而学生的作文大多是有 一定限制性的作文,并不象作家、诗人那样心理上已产生了表达的 需要。对于限制性的作文,学生一时难以调动思想感情。作文教学 应特别注意这一点。训练时老师做到及时点拨,适时激发。 如:让学生想一想,谈一谈;回忆回忆,讨论讨论;对比对比, 想象一下等。教师还可以设计与文章有关的情景(例如:角色的扮 演、环境的设置、气氛的渲染) ,以诱发学生的感情,然后让学生 再去写,效果一定好。 二、让学生的个性特点渗透在作文中是作文教学的一个目标 个性,是个体在物质活动和交往活动形成的心理特征系统。它作 为一种心理特征系它作为一种心理现象,体现在文章中就是“文 风” 。作为中学生的文章风格是不明显的。不是学生形成不了,而 是缺乏不要的引导。 如何让学生的个性体现在文章中呢?这就要求教师在语文教学中 有针对性地分析某些文章所体现的语言特色、表现手法、思想感情 等。 例如:教读鲁迅的文章,教师就应当抓住鲁迅先生犀利泼辣的语 言特色,让学生深入体会他的“横眉冷对”而又“甘为孺子”的性 格特点。 教读杨朔的散文, 教师就应当抓住其卒章显志的表现手法, 深入体会文章所显示的风格。教读李白的诗就让学生注意从诗歌的 意境中体会李白潇洒自如、放荡不羁的性格。 在平常的阅读教学中还应当让学生对不同文章的写作风格进行对 比,让其体会作者的个性对文章语言及其思想感情的影响。 当然,让学生的个性体现在文章中,需要教师正确引导,并不是 一举可得的。但让学生意识到个性同文章风格的联系,并自觉做到 让自己的文章语言区别于他人,逐步形成自己的表现手

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