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材料作文审题立意举隅


材料作文审题立意举隅 【中图分类号】 g633.34 【文献标识码】 【文章编号】 a 2095-3089 (2013)02-0091-01 材料作文是近年来高考作文的主流题型。材料作文的审题立意是 学生写作必须首先跨越的一道壕沟,也是衡量学生思维品质优劣的 试金石,更是作文成败的关键。 一、一分为二显主旨 哲学家和船夫 湍急的河上有一条小船。小船上坐着一位哲学家和一位船夫。哲

学家问: “你学过历史吗?”船夫: “没有。 ”哲学家摇了摇头: “那 你失去了一半生命。你学过数学吗?”船夫: “没有。 ”哲学家动情 了: “那你简直失去了一半以上的生命。 ”这时,一阵狂风吹翻了船, 船夫问哲学家: “你会游泳吗?”哲学家回答: “不会。 ”船夫: “那 你将要失去整个生命。 ” 哲学家深谙历史,精通数学,实在令人倾慕。但哲学家不会游泳, 在“狂风吹翻船”的情形下,满腹的经纶却无法挽救他的生命,委 实让人遗憾。高深的经院哲学脱离了生活的土壤,只能是哲学家们 的坐而论道。 理论必须和社会实践紧密结合, 才能发挥应有的作用。 船夫不懂历史,也不懂数学, 不过是一介白丁。 但船夫却擅长游泳, 在“狂风吹翻船”的情形下,游泳这项简单的技能足以让他自保。 生活中磨炼出的本领虽没有多少深奥的哲理,却能在现实生活中发 挥巨大的作用。 理论应该和实践相结合,并在实践中不断地丰富完善,才能推动 实践;实践在现实中无疑具有十分重要的作用,增强实践能力很有 必要。但实践也应从感性上升为理性。如果就此立论,也未尝不可。 但如果对哲学家和船夫的表现全面思考,一分为二地分析,则会发 现柳暗花明的新境界:哲学家有精深的理论,但欠缺生活的基本能 力;船夫有娴熟的生活本领,却掩不住知识的贫乏。两个人,优点、 缺点恰好相反,优势、劣势同样明显,但哲学家却轻蔑地预判船夫 “简直失去了一半以上的生命” 船夫也不无嘲讽地揶揄哲学家 , “将 失去整个生命” 。两人言辞对峙,互不服气。尺有所短,寸有所长, 大千世界,芸芸众生,人各有所长,也不可避免地会有所短,哲学 家何不放下清高的架子,虚心向船夫学习?船夫何不多一些敬重, 坦然承认自己的不足?正确的态度是:互相学习,取长补短。 二、表象之中探本源 桥 每逢山溪水涨,他就守候在溪边,把他的学生一个一个背过小溪。 惊悸的浊浪,滑溜溜的卵石,使他的名声远播。某报撰文颂: “人 桥! ”不久,他被提升为教委主任,接替他的是一个娇小姑娘,姑 娘没有勇气涉过小溪,更谈不上背孩子渡溪。于是一到雨天黄昏, 对岸就排着一支家长的队伍,一律裤腿高挽。 姑娘开始了奔波。她向教委主任报告,给区公所写信,跟乡长争 吵,还掏出自己的工资,把一位关键人物屡屡灌得大醉如泥。不久, 小溪上架起了一座钢筋水泥桥,孩子们从此可以顺顺畅畅地上学 了。而姑娘现今还在山村小学,教着 4 个年级的 50 名学生。 他,心地善良,师德高尚,用身躯筑起学生过溪的桥。他是道德 的楷模,师德的标兵,理应受到社会的肯定、政府的褒奖。姑娘, 娇小柔弱,能力超群,屡屡祭出狠招,疏通相关环节,在小溪上成 功架起一座钢筋水泥桥,从根本上消除了孩子们上学的隐忧,彻底 解决了孩子们上学难的问题。如果我们能看到他和姑娘最终结局的 巨大反差,并分析这种反差中的深层次原因,就能在表象中找到本 源。 他被提升为教委主任,从此离开了山村,走向领导岗位;姑娘还 在山村小学,教着 4 个年级的 50 名学生。公允地说,背着学生过 溪只是“治标” ,使小溪上架起钢筋水泥桥才是“治本” ,姑娘的能 力应在他之上。 他,

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