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研究性学习


一、课题:中学生仪容仪表问题研究 课题:
发稿人:钟亨威、钟兴臣、周虞英等 2010-5-19

一、课题:中学生仪容仪表问题研究 二、课题背景: 随着社会的发展, 时代的进步, 中学生的仪容仪表也发生了巨变。 中学生的仪容仪表成了学校、 家长头疼的问题, 这影响到祖国的未来 发展及整个国民的素质。中学生生长在 20 世纪末,深受资讯科技的 熏陶,全

生流露出新世界的气息,话不一定多,但却很有个性,耳洞 多,却不一定听话。 不知什么时候起, 各种流行杂志涌进学园, 在整个校园中蔓延开 来,于是整个校园都沸腾起来,成了“俊男靓女”作秀的舞台。 男生的头发越来越长, 有事没事总喜欢甩甩头, 谓曰: “Cool” 。 也许有有一天会在广告中说: “我的梦中情人需要一头乌黑亮丽的头 发”,更有甚把头发染得五颜六色,脖子上戴满粗粗的项链,是为了 显示其粗犷不羁吗? 女生呢,花招更多更猛,衣服越来越“缩水”,裙子越来越短, 鞋跟越来越高,那种遥遥欲坠的国家,还真让人替她们担心。她们从 耳垂、脖子、手腕、手指,都是那么“流光溢彩”。手上挂个手提式 大包,身上飘满香水味。诚然,穿着打扮是一种特殊的语言,这种语 言在表述心声的同时也为他人阅读,因此穿什么,戴什么,怎么穿并 不全是自己的事, 而有其不可避免的社会角色功能, 作为新时代的中

学生,穿着打扮令他流露出自己内心的向往,所以我们确定课题为: “中学生仪容仪表问题研究”。 三、课题组成员:周和美(高二(15))、周志敏(高二(15))、周 虞英、(高二(15))、王宁(高二(15))、郑声宇(高二(15))、 钟星臣 (高二(15))、钟华月(高二(15))、钟亨威(高二(15))、 邓晓慧(高二(3)) 组长:钟亨宁 指导老师:杨晓智 时间:2009.11.25 始至 2010.1.8 终 四、任务分配:钟亨威、钟兴臣、周虞英:收集问卷问题 王宁、郑声宇:负责印发问卷 周志敏、周和美、钟华月:分析统计问卷结果 邓晓慧、钟亨宁整理总结论文 五、课题研究的目的与意义 通过探究中学生仪容仪表问题使我们趁早认识其所带来的社会不 良危害,让我们能解决问题,提高中学生的素质,让我们中学生有一 个良好的学习风气,在欢乐的校园中学习,成长。 六、调查方法及过程 (1)、问卷调查报告 (2)、口头调查中学生、家长是如何看待中学生仪容仪表问题

(3)、对此问题是否影响学习?如有影响该如何处理 (4)、应该如何解决仪容仪表问题对中学生的危害 七、研究阶段 1、收集相关资料 2、对资料辨别、讨论、整理 3、开展实践调查 4、总结 八、概述 问卷内容 1、你认为中学生可以染发、拉发吗? A、可以 B、不可以 C、无所谓

结果:选 A 的 9%,选 B 的 66%,选 C 的 25% 2、你有带手饰来上课吗? A、经常带 B、有时带 C、从不带

结果:选 A 的 13% ,选 B 的 34% ,选 C 的 53% 3、你有涂指甲油的习惯吗? A、有 B、没有 C、以前有,现在没有

结果:选 A 的 7% ,选 B 的 81% ,选 C 的 12% 4、你认为中学生随意穿拖鞋来上课吗? A、可以 B、不可以 C、无所谓

结果:选 A 的 12% ,选 B 的 62% ,选 C 的 26% 5、你认为穿超短是一种个性吗?

A、是

B、不是

C、不知道

结果:选 A 的 10% ,选 B 的 62% ,选 C 的 28% 6、你喜欢带哪种书包上学? A、学生背包 B、手提包 C、流行包

结果:选 A 的 71% ,选 B 的 3% ,选 C 的 26% 7、你喜欢搞个性吗? A、喜欢 B、不喜欢 C、无所谓

结果:选 A 的 22% ,选 B 的 44% ,选 C 的 34% 8、作为中学生,你认为外表重要还是学习重要? 作为中学生,你认为外表重要还是学习重要? A、外表 B、学习 C、一样重要 ,选 C 的 60%

结果: 结果:选 A 的 6% ,选 B 的 32% 9、你对自己的外表满意吗? 你对自己的外表满意吗? 外表满意吗 A、满意 B、不满意

C、无所谓

结果: 结果:选 A 的 39% ,选 B 的 22% ,选 C 的 39% 10、来上学之前,你一般打扮多久? 10、来上学之前,你一般打扮多久? A、10 分钟左右 B、30 分钟左右 C、一小时以上 结果: 结果:选 A 的 90% ,选 B 的 5% ,选 C 的 5% 结论:具调查得出大多数中学生的仪容仪表是较良好的, 结论:具调查得出大多数中学生的仪容仪表是较良好的,多数人 的仪容仪表自然得体,符合学校仪容仪表的管理制度, 的仪容仪表自然得体,符合学校仪容仪表的管理制度,说明现今大 多数中学生的自控能力是较好的, 多数中学生的自控能力是较好的,结果也显示出一部分中学生的仪 容仪表的不良现象,与学校仪容仪表的管理制度相矛盾, 容仪表的不良现象,与学校仪容仪表的管理制度相矛盾,其原因跟 管理制度相矛盾 为了赶潮流、追时尚而盲从有关, 为了赶潮流、追时尚而盲从有关,说明部分中学生的自控能力不够

好。 学生正方: 学生正方: 作为中学生,虽然在学校的首要任务是学习, 作为中学生,虽然在学校的首要任务是学习,但自己的穿着打扮 跟学习没关系,是自己的喜爱,学校不能约束我们自己, 跟学习没关系,是自己的喜爱,学校不能约束我们自己,自己没有 犯什么错误,而且当今社会发展很快,人们的生活大大提高, 犯什么错误,而且当今社会发展很快,人们的生活大大提高,学生 要有自己的个性,要跟上时代的发展,追求新颖时尚, 要有自己的个性,要跟上时代的发展,追求新颖时尚,追求个性化 学生反方: 学生反方: 作为中学生只有用心学习,不能过分在意打扮, 作为中学生只有用心学习,不能过分在意打扮,会破坏一个中学生 的形象,给别人印象不好,让自己分心会影响学习。 的形象,给别人印象不好,让自己分心会影响学习。对自己的前途 发展一定的影响。家有家法 校有校规, 说没有好处的对身心的 发展一定的影响。家有家法,校有校规,学 规章制度作为学生要遵守, 校的 规章制度作为学生要遵守,中学生现在的年龄不是想着应该怎 样去打扮自己,而是应该好好学习, 样去打扮自己,而是应该好好学习,美是对人的思想言论符合规范 的一种赞赏,明星的化妆打扮, 的一种赞赏,明星的化妆打扮,另类时尚是因为他们的职业所决定 的,他们需要通过标新立异来引起媒体和“粉丝”的注意而中学生 他们需要通过标新立异来引起媒体和“粉丝” 的首要任务丝是好好学习,我们的舞台是校园我, 的首要任务丝是好好学习,我们的舞台是校园我,我们要扮演好自 己的角色, 己的角色,到学校是为了学习知识和做人的道理所以不能过分在意 衣着打扮。 衣着打扮。

九、研究报告:随着时代的发展社会的进步中学生的仪容仪表也
发生了巨大变化中学生的仪容仪表问题成为了家长们和学校头疼的 问题这也影响到祖国未来的发展和整个国民的素质因此我们以中学 生仪容仪表问题为课题进行探究首先我们对中学生的家长进行调查,

(1)你认为中学生仪容仪表不良的原因有哪些? (2) 如果你的孩子的 仪容仪表也出现类似的问题, 你会怎么做?根据家长反馈回来的信息 得出......摘要:(1)、中学生仪容仪表不良的原因大多数家长觉 得中学生为了追时尚,赶潮流而盲从,对流行的东西认为就是好的, 以一些歌星影星为偶像他们怎么搞,就跟着怎么搞。(2)许多家长 觉得控制中学生的经济来源严格监督, 也有一些家长放任自流, 我觉 得这个问题不能靠强管强压也不能放任自流,中学生正处于青春时 期,如果强管强压将会导致关系不好,得不尝失。放任自流容易让其 误入迷途。 我认为家长应该多与孩子沟通, 不要让他觉得自己不受重 视。多与学校老师交流关注自己的孩子。 采访记录 活动中镜头 1: 活动目的:了解不同年龄层的人对当今中学生衣着的看法和建议。 时间:09.05.20 地点:东风路 形式:分组采访 成员:全体成员 美:阿姨,您好!我们是昌江中学的学生。我们在做一个调查,能占 用你几分钟时间吗? 路人 阿姨:唉!唉!唉!问别人吧,我不知道。 敏:我们的问题很简单的,一点时间就好了,您帮我们一下吧?

阿姨:嗯,好吧! 王宁: 请问您对现在的中学生的衣装打扮方面的问题有什么见解呢? 阿姨:我觉得吧,现在的中学生太疯狂了,把头发烫得五颜六色的, 那有什么好看的,穿的衣服也奇奇怪怪的,那叫什么。哦,掉裆裤裤 是吧?对,就是它,我们家小孩就拿这个,怎么叫都不听,快把我气 死了! 美:阿姨您别激动,这可能是一种潮流吧,慢慢劝,我想他会听的, 那么的您对当代中学生的衣着打扮方面有什么建议呢? 阿姨:说起来,也没啥好建议的,就希望他们能规规矩矩的穿衣服, 把头发整好了,别乱七八糟的就行了。 敏:嗯,我们大体明白了您的观点,谢谢您能接受我们的采访。 三人:谢谢阿姨 活动镜头 2 阿姨,我们是昌江中学的学生,我们在搞研究性学习,你能接受我们 的采访吗?只需要几分钟。 阿姨:(忙摇头)我不知道,别采访我(匆匆离去) 亨宁:叔叔,打扰一下,我们是昌江中....... 叔叔:行啊,有什么问题呢? 三人:谢谢叔叔! 月:您对现任中学生的仪表有什么看法呢? 叔叔:现在的中学生跟我们那时的学生差太远了,生活变好了,他们 的观点也变了,什么非主流等名词层出不穷,穿得也流里流气的。

威:那么您反对这种现象吗? 叔叔:不反对,我觉得这是时代变化的必然结果,没有必要去阻碍它 的发展,顺其自然吧,我是个思想开放的人。 亨宁: 难得有您这样观点的父亲, 那叔叔谢谢您能抽空接受我们的采 访。 三人:祝你购物愉快! 活动镜头 3 她们碰上了一个时髦的女性, 当对那位提出做问卷要求时, 女性便冒 出:“你们真无聊”。接着便走了,当请一个老爷爷做问卷时,三个 人便聊了起来,于是耽误了半个多小时。 周虞英和邓晓慧两个人因为害羞, 大半个钟头都没有做成一个问 卷,邓晓慧为了尽快完成任务,便开始战胜胆怯,她的第一个调查的 人是一个中年妇女。写完问卷后便走了。周虞英还是有些害羞,迟迟 不敢问,邓晓慧最后在的拉扯之下,一起去找人做调查。调查时,邓 晓慧把一个问卷给一个年轻人做时,他一看问卷内容便扔到地上走 人。 顿时两个人便有了严重的挫折感, 只不过她们还是坚持到了最后。 钟星臣和宇刚开始发问卷,也是很害羞,对路人提出问题都很紧 张,一路上也没遇到特别不配合的人士。 到了中午 12 点,我们聚到了一起看问卷的结果。和美和志敏做 得最好,有十多份的问卷,也采访了一些人,星臣和声宇因为有些害 羞只做了近十份,但没有采访。晓慧和华月也做了十多份,在这么大 的太阳下,我们这些人都又晒黑了好多,真是幸苦。

活动感想: 周志敏:从这次的研究性学习中,我学到了很多,刚开始的时候,我 庆幸立的这个课题很简单, 与我们现在的学生身份很贴近, 处理起来 会很方便,可是周末的时候,我们顶着烈日,寻找采访和发问卷的对 象。 其中有许多路人把我们当作怪物一样的看。 有的甚至以为我们是 哪里来的坏人(无语!)。我们被很多的人说过:无聊,白痴。也有 很多人讽刺过:我们是不是闲着无聊没事干。我们都曾有过气馁,也 有过埋怨。但无论如何,我们都没忘了互勉,没忘一起努力后获得的 喜悦。 周和美: 都说光阴似箭,咋一看还真如此,依稀记得研究性学习刚 开始时大家就定什么研究性课题展开激烈讨论的情景, 转眼间一个月 已经过去了。 在这一个月中,我们曾顶着烈日满大街跑地发问卷,也曾为一些问 题争的面红耳赤。明明很害怕却不得不壮着胆子上前去采访...... 遭过别人白眼和拒绝,同时也了解了许多关于我们中学生的问题, 有些人追求时尚崇尚个性,讨厌被约束,有的人以简单为美,中规中 矩。有些人是个性和共性的结合体。形形色色的 90 后,个性自由的 90 后...... 郑声宇:一个月的时间不长也不短,有过胆怯,有过气馁,也有过超 越自我的喜悦。 在这期间, 我们不单收获了一次又一次难忘的采访经 历, 还有一次又一次成功后的优越感。 当然更重要的是它让我跟生活 有了更进一步的接触, 也让我收获了一段珍贵的友谊, 并让我彻底的

了解了什么是团队精神。 钟亨威: 爱美之心人皆有之,人人需要美,人人追求美。而且人们 往往通过穿着打扮来展现自己的独特魅力。 当然中学生也不例外。 但 是对于中学生, 注重追求这些外在的东西是不符合我们的身份的。 那 么, 怎样的穿着打扮才是属于中学生的呢?为此, 我们小组选择了这 个课题,寻找适合中学生的穿着打扮。这次的学习让我感触很多,第 一次研究关于中学生仪容仪表这方面的知识, 觉得有很多我们应该学 习的地方。众所周知,中学生仪容仪表也是社会关注的焦点。学校对 于这个问题也很纠结。 我们深入采访调查获得多方面的信息, 增加对 这方面知识的了解。 周虞英:我觉得采访这个学习过程很快乐,在这个过程中,我们遇到 过许多困难,但正是由于这些困难,使我们更加自信,更加坚定我们 的信念。 同时我们也学会了怎样去和别人交往, 怎样才能使别人乐意 和我们交谈。每一个组员都尽心尽力,认真完成所安排到的任务。 钟星臣:爱美之心人皆有之,现在的中学生对美丽更是穷追不舍,以 至于染发烫发,奇装异服成为校园一道“亮丽的风景线”,这道“亮 丽的风景线”也常被人戏称为非主流。 随着大批歌星明星的形象流行,不少中学生 Fans 也开始争相模仿, 校服在他们眼里变成毫无个性, 影响自我的绊脚石, 宁可丢弃共性也 一定要个性。 诺大的校园丽,四处可见烫着个大波浪,顶着个猥头,上身长袖衫, 下身超短裤的时尚少男少女。 据调查报告, 部分新新人类多半都是不

以学习为主,只关注追求个性,追随自我的学生。将时间都花在了自 己的仪容仪表和追求自我中心上。 一打听价格, 烫个发型最便宜的也 得 80 多块,一副耳环也得五十元。零零散散一算,一身的全副武装 少说也要几百块,相比起来,几百元可以买上几十本课外书辅导书。 如此地浪费父母的血汗钱,实在不知愧对父母,这种如此过分行为, 不仅不利于自身的发展, 还会造成十足的浪费。 追求个性不一定要在 表面上装靓扮酷,我个人认为,内在个性更加比追求外表更加重要。 丰富的内涵才能更加在个性上体现出与众不同。 外在个性可能千篇一 律,但内在个性却可以变化万千。 王宁: 这次学习中应该是可说是充满了喜怒哀乐。 我们有时会因争论 而变成吵架,有时会还怕发问卷,有时统计问卷大家的痛苦。在这次 学习中,我学到了好多,从其他组员中我看到了认真,热心,积极, 努力。这一次研究性让我了解了好多东西。

自评:从这次研究性学习中,我学到了隐忍,学到了坚强,学会了
如何和别人交谈。 获得了从学校学不到的知识。 因为这次研究性学习 的经历,我变得自信,自立,自强,感谢学校给我这次磨练自己的机 会。----郑声宇 在过去一年的研究性学习中,我的表现并不算优秀,但我却很努力, 由于有了去年的经验, 今年的我也不再手忙脚乱了, 遇到问题也不再 想着打退堂鼓。小组活动时也不再扭扭捏捏,能大胆发言,偶尔还能 蹦出些好点子。总的来说,任务完成得还算可以,对于整个研究也算 尽到了自己应尽的义务。---钟亨威

这次的研究性学习使我学会很多很多。 使我懂得关心社会, 关心身边 的人和事,是我融入社会,大大提高了我的实践能力和应变能力,使 我能够自立自强。----周和美 研究性学习, 让我自身的能力得到提高, 多亏学校搞了这么一项有意 义的活动, 我感觉这一次研究性学习活动比我第一次搞研究性学习要 让我得心应手, 而且技能也得到提高, 不再把研究性学习当成繁重高 难度的一项学习任务。 因为研究性学习使我丰富了我的课余时间, 锻 炼了我的能力。---周志敏 这次研究性学习, 我是和新的搭档进行的合作。 这使我适应了不同成 员间的交流和合作,也使我写作能力得到提高。--王宁 这次研究性学习中, 自己发现了自己存在着好多毛病。 做事不是特别 认真,热情不是特别地高,发问卷的时候因为害羞,问卷没有发到多 少。只不过自己还会战胜一下自己,发了一点问卷有一点小收获。--钟星臣 自己值得高兴的地方就是组长布置的任务基本完成, 没有使活动被耽 误,组长叫查的资料会尽力去找,虽然不是令组长十分满意,但是还 是做了。有时自己在争论却十分执着,一直拼命维护自己的观点,十 分顽固。我应该改掉这个毛病,善于接受他人意见.----周虞英 研究性学习能让我感到集体的重要, 我忘不了与组员在一起东奔西跑 的日子, 我忘不了与她们一起吃闭门羹的经历, 被行人冷眼相对的画 面。是的,有太多太多的忘不了,这些记忆会伴着我走下去。---钟华 月

采访是有趣的,也是受累的。成功采访一个人是让人快乐的,让人特 有成就感。但遭人拒绝是让人难堪的,让人充满挫败感的。事情都有 两面,苦乐交织才是人生的味道。采访让我又多了一些人生阅历,让 我走出家门与外面的世界接触,所以我喜欢采访。但又害怕被拒绝, 这说明我不够火候。我要不断锻炼自己,是自己能独当一面,不害懦 弱,胆怯。---邓晓慧 这次研究性学习中,我担任组长,我学到了许多的东西,不断锻炼自 己,让我自身的能力得到提高。总的来说我们我是最棒的 !--钟亨 宁 指导老师评价: 该小组发现随着时代的发展中学生的仪容仪表也发生 了巨大的变化因此他们以中学生仪容仪表问题研究为课题进行探究 该小组合理分配时间充分可用课余时间进行调查研究小组对待问题 的认识的认识有一定深度各个成员分工合作各司其职他们深知团结 是一个团队的核心精神。该小组选题结合学习、生活实际,具有一定 的研究价值, 研究方案制订合理可行, 方法选取得当, 过程资料翔实, 研究结果较为客观准确, 建议具有一定的可操作性, 表现出了较强的 创新意识和实践能力。

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