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记叙文题型分析


记叙文阅读 考点分析 《初中语文教学大纲》对于阅读教学的要求是:整体感知课文,体会作者的态度、观点、感 情,理解课文的内容和思路,领会词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容、语言和 写法有自己的心得,能提出看法或疑问。具体到记叙文,中考要求有以下 4 点: ①把握记叙文的六要素,了解文章的基本内容。 ②掌握全文结构,熟练划分段落层次,归纳层意、段意。 ③把握文章重点,研究记叙

文的体裁(以记事为主的,以写人为主的,以写景为主的),体会 作者的思想感情。 ④分析选材目的和组材效果,领悟、总结文章中心思想。 中考对这部分的考查重点是: ①对具体词语、关键句子意思和作用的理解。 ②段落的划分,文章内容的概括,辨析叙述所用方法的效果和体会选材目的。 ③能领会作者的写作意图,并归纳文章的中心思想。 ④能用简洁的语言,精练地概括出文章的内容;能对写作方法的提问,发表自己的看法和体 会。 近几年中考记叙文阅读测试有以下一些特点: ①在命题材料的选取上较重视人文精神的挖掘, 比较注意其内容所蕴含的教育意义, 与学生 的内心世界等贴近,写青少年成长历程的占较大比例。 ②记叙文阅读在中考现代文阅读中所占份额最大。由于中考语文将逐步过渡到最终只考读 写, 因而近几年现代文阅读试题所占比例逐年加大, 而中考现代文阅读又一向以记叙文为主 要考查文体, 所以记叙文阅读是中考现代文阅读的重头戏。 抓住记叙文阅读就抓住了中考现 代文阅读的“半壁河山” 。 ③选文课内课外并举,课外选文逐渐加大。甲卷的阅读题选文目前还是一段课内一段课外, 乙卷则多是取自课外。总体上看,课外选文所占比例越来越大,已是势在必行。因为,一方 面它有利于引导学生扩大阅读面, 另一方面也是实行 “一纲多本” 后保证公平竞争所必需的。 ④选择题主观题并行,主观题有逐年上升的趋势。选择题在考查的覆盖面、阅卷的客观性上 无疑具有不可替代的题型优势, 但它忽略对过程的考查, 忽视对语言表述的考查等弱点正日

益暴露出来。鉴于此,前些年重选择题轻主观题的倾向正在得到纠正,目前主观题正呈现上 升的势头。 ⑤知识点分布趋于均衡合理。一篇(段)文章,考些什么,主要受《考试说明》的限制,同时 也受文章本身的限制, 因此阅读题知识点的分布是一个不容易解决好的问题。 早期阅读题多 考一些字、词、句方面的问题,至于平时教学下大力气的诸如内容、结构层次分析等却很少 涉及。这几年不同了,已经从考局部转向整体把握,呈现从局部到整体、从内容到形式全面 考查的局面, 考点分布比较合理, 过去比较忽视的内容和结构层次分析一类的题也得到加强。 另外,并列几个文段的比较式命题已开始频频出现,使测试的综合性、思辨性进一步加强, 对考生的阅读能力提出了更高的要求。 近几年中考记叙文的测试题型包括以下几类: 1.选择题:这类题型主要用于考查整体感知文章内容和归纳中心意思,形式是对文章的内 容和中心意思分别列出几个选项, 要求选择正确选项或错误选项。 这类试题考查阅读理解能 力,要求在准确理解、把握文章内容及中心意思的基础上,仔细阅读选项,从语言的表达中 分辨出正确选项或错误选项。 由于这类试题既要求对文章本身理解, 还要求理解题中选项的 正误,所以在中考试题中是重点。 2.填空题:这类题型适用范围很广,如填写记叙要素、人称、顺序、文章的线索、环境描 写的方法、人物描写的方法、表达方式等。这类试题主要考查对文章内容的了解和语言表达 的能力。由于填空题只要求填写词语、短句,所以语言表述要求准确简明。解答这类试题要 了解记叙文的有关知识,运用这些知识答题。另外,对词语意思的理解也多采用选词填空的 形式,这就要求结合文章内容理解词语的意思。 3.标示题:这类题型主要用在考查对文章内容的理解,要求用规定的符号,如横线、曲线、 括号等,在文章中标示出词语、语句。这类试题主要考查理解能力,标示时要注意按要求准 确地标示。 4.简答题:这类题型常用于考查分析句子的深刻含意,分析词语的表达作用以及描写方法、 表达方式的作用,归纳段意、层意和中心意思等。这类试题不仅考查阅读理解能力,而且考 查运用语言表情达意的能力,所以,它在中考中是重点,也是难点。回答这类问题时,首先 要了解描写方法、表达方式的一般作用,了解记叙文的特点,再结合具体的文章内容进行回 答。可以采用正反比较法、替换法从不同角度回答。还要掌握归纳段意、层意、中心意思的 方法。语言表述要通顺简明。 5.回答题:这类题型主要用于考查对文章内容的理解、分析。这类试题要求写出自己的理 解或自己的观点,大多属开放性试题,可以根据自己的理解充分发表意见。这类试题具有综 合性,考查阅读能力、创新能力和语言表述能力,能比较全面地考查语文能力,所以在中考 中是难点。 总之,2003 年的中考命题会以近几年中考命题思路和命题题型为主,但肯定会有所创新。 主观性试题有可能完全取代客观性试题, 课外阅读材料肯定将继续占主导地位。 试题结构中 对文章整体感知、理解、领悟以及表述阅读心得的题将增多,且更具开放性。可供选择的题

点有:内容要点概括(篇或段),层次划分,对某些表达作用的理解,语句含义的解说,词语 语境意义的理解,作者思想感情的理解等等。 返回 知识网络 对记叙文的阅读,在复习时应该做到以下几点: 1.分析记叙的要求、人称和顺序:记叙文是以叙述、描写为主要表达方式,通过记叙具体 的人物和事件来反映生活的一种常用文体。 分析记叙的要素要注意文章交代这些要素的方式。 要素的交代有两种方式, 一种是由作者一 一列出,这是直接交代。另一种是间接交代记叙的要素或通过人物的语言来点明,或通过描 写人物的动作来交代,或通过自然景物的特征来表明。如第二册的《分马》“……一等牛马 : 栓在院子西头老榆树底下”《驿路梨花》“老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈,又发现 ; : 墙上写着几行粗大的字……” ;第三册的《听潮》 “在平静的海面上,月光劈开了一款狭长的 明亮的云汀,闪闪地颤动着,银鳞一般。远处灯塔上的红光镶在黑暗的空间,像是……” 。 六要素的交代不一定面面俱到,只要不影响表达效果,也可以不做交待。 2.分析对外貌、语言、动作、心理的描写,来把握人物的性格特征:以写人为主酌文章, 往往通过对人物的具体描写来表现人物的性格特点。 因此, 分析人物要从分析人物描写入手, 从而理解人物,领会文章的内涵。 3.理解环境描写的作用:环境描写指对自然环境、社会环境的描写。环境描写是为塑造人 物服务的。自然环境描写指对日月星云、山水草木等自然现象的描写。自然环境描写能渲染 人物的心情,烘托人物的形象, 推动情节的发展,起到突出中心思想的作用。 如《七根火柴》 开头对草地恶劣环境的描写, 反衬了无名战士及卢进勇为保存火柴, 克服难以想像的困难的 坚强意志,表现了红军战士的高尚品质,突出了全篇的中心。社会环境描写指对人物活动的 社会背景的描写。 分析环境描写的作用时,要先找出描写的语句,再联系文章的内容、时代背景综合考虑。 4.体会语言的生动性、形象性:生动、形象是记叙文语言的特点。揣摩记叙文的语言不能 脱离其语言环境,可以从词语的选择、句式的选择、句序的选择、表达方式的选择、修辞方 法的选择等方面去分析、体味。 如《我的老师》写“我”与蔡老师相处的第一件小事时,作者选用了“从来” “仅仅” “好像” “轻轻地” “敲” “笑了”等词语,初看平平常常,然而当我们仔细体会这些词语的含义时, 我们发现这里的“从来”与“仅仅”相呼应,强调了一件趣事值得回忆。 “好像” 。轻轻地” “敲”生动地写出蔡老师“发怒”教育学生的样子,在假打真爱之中,师生共同的“笑”声, 渲染了师生间亲密融洽的气氛,勾画出了温柔慈祥的蔡老师的形象。 5.理解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文中的作用:一般说,记叙文的主要

表达方式是叙述,但常常辅之以描写、说明、议论和抒情。 叙述是通过一般的述说和交代, 把人物或事件的概貌介绍给读者, 把分散的场景或事件的片 断贯穿起来,使读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解。 记叙文中的描写是在需要具体刻画的地方,对人物或事件、环境作绘声绘色、细致入微的刻 画,绘出鲜明生动的形象,使读者获得具体深刻的印象。叙述和描写常常结合起来使用,阅 读时能充分注意文中的叙述和描写,对深刻理解文章的思想内容会起很大作用。 记叙文中的说明,常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征。应该注意的是,记叙文中 的说明,从整体上看仍是为写人叙事服务的。 6.理解文章的详略与表达中心的关系:记叙文都很讲究详写和略写的配合,文章写起来有 繁有简,无论详略繁简,都是为突出文章的中心思想服务的。一般说来,详写的往往是最能 表现中心意思的材料,略写的往往是同表现中心有些关系的次要材料。 7.能归纳文章的中心意思:读一篇文章,如果不明白它的主旨,只知道一些零零碎碎的事 情,那就没有达到阅读的目的。 文章的中心意思体现着作者的写作目的。 记叙文的中心意思是蕴含在所记叙的人、 事之中的, 所以准确归纳记叙文中心意思的关键是正确理解文意的内容。 对于侧重记人的记叙文, 要具 体分析人物的言行,抓住人物的性格特点,进而把握文章的中心意思。侧重记事的记叙文, 要从分析情节人手,把握事情的意义,从而归纳出文章的中心意思。有的记叙文写几个人物 或几件事情,这就要在分析每个人物、每件事情的基础上,把握人、事间的关系,综合概括 出中心意思。 归纳中心意思的方法有以下几种: ①抓住文中直接告诉读者中心意思的语句。 如《枣核》的最后一段: “改了国籍,不等于就改了民族感情;而且没有一个民族像我们这 么依恋故土的” 。②抓住文章开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句,用适当的词 语连贯起来。如《驿路梨花》结尾部分引用了陆游的诗句“驿路梨花处处开” ,它既是文章 的点题句,又是文章的升华句。人花相映,直接揭示了文章主题:这“驿路梨花”是边疆盛 开的梨花,是哈尼族的梨花姑娘,更是以梨花为代表的青年一代的品质和雷锋精神的象征。 ③还可以通过结构分析来归纳中心意思,把文章各部分的大意连贯起来,加以综合概括,总 结出作者要表达的思想、感情、态度等。 另外,在记叙文阅读中应注意解决好以下几个问题: 1.如何正确理解文中的重要词语:所谓文中重要词语,是在文章主题、结构上起重要作用 的词语。理解这些词语对于读懂全文作用极大。理解这类词语在文中的含义,一是弄清这些 词语本身有哪些含义, 二是结合它们所处的上下文语境进行揣摩, 三是这种揣摩出来的含义 是否吻合全文的主题和思路。

2.如何概括段意:①有中心句的摘出本段的中心句即可,如果是半中心句则需要加以补充 完善;②到本段开头找,看看有没有提示本段内容的句子可以利用;③到本段末尾找,看看 有没有总结本段内容的句子可以利用; ④到上一段的末尾找, 看有没有过渡领起下一段内容 的句子可以利用;⑤到下一段的开头去找,看有没有承接上一段内容的句子可以利用;⑥划 分该段的层次,概括出各层的意思,如果各层次是并列关系,将各层层意合起来就是段意; 如果各层之间是偏正关系,比如因果、转折、递进等,就要以“正”的部分为重点概括段意。 这里实际上是运用复句知识概括段意, 即将每一个层次看做一个分句, 将全段看做一个复句。 3.如何归纳全文主题:①看开头。很多文章都是开篇点题,因此分析开篇,有助于把握主 题。②看末尾。许多文章篇末点题,注意分析文章结束部分,也可以迅速捕捉到主题。③分 析文中议论抒情的部分。记叙文中记叙、描写部分是“画龙” ,而议论、抒情部分则往往是 “点睛” 。抓住“睛”有助于抓住主题。④抓题目。题目是文章的“眼睛” ,目能传神,文章 的题目总能或显或隐地传达出文章的主题, 所以要注意分析题目。 ⑤分析写作背景和写作目 的。你只要分析出该文是在何种背景下为什么而写的,主题也就呼之欲出了。 记叙文的一般知识 一、记叙的六要素 时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果是记叙的六要素。 交代清楚时间、地点、人物是使记叙内容明确而必须的,但有时这三个要素中某个显而易见 的则不必要赘笔了。 事情的起因、经过、结果,展示了所记叙事件的完整过程,要清楚完整地写出。 二、记叙的人称 记叙的人称有三种情况。 一是第一人称的我、我们,用这种人称更能体现内心感受,反映真实感。 二是第二人的你、你们,多用于书信体。 三是第三人称则能反映更广泛的视角,更客观。 三、记叙的顺序 记叙的顺序有顺叙、倒叙、插叙。 顺叙是按时间发展的顺序进行记叙。 倒叙是先叙述事件的结果,再回过头来叙述起因经过。

插叙是在叙述的过程中,插入发生以前的内容,或与所写事件有关的其它内容。 四、记叙的详略 记叙文讲究详写和略写的配合, 行文有繁有简, 这种详略繁简者是由文章的中心意思决定的, 一般来讲详写的往往是最能表现中心意思的材料,略写和往往是同表现中心有关的次要材 料。


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