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2012年七年级下册信息技术教案


第一课时 声音的获取加工(一)
【编写时间】:2012 年 2 月 12 日 【执行时间】:2012 年 2 月 13 日 【教学目的】:
1.知识与技能 (1)了解声音文件的获取途径与方法。 (2)能够正确选择适合实际需要的声音文件格式。 (3)初步掌握播放声音文件的常用软件。 2.过程与方法: 从学生喜欢的流行音乐导入,通过分组学习,互派小使者的方式调动学

生的积极性,教师 进行讲解并适当引导。 3.情感态度与价值观: (1)使学生学会探索学习和小组合作学习的方法。 (2)使学生学会尊重音乐创作者的著作权,保护知识产权。

【教学方法】:体验学习、实验学习、探究学习。教学过程: 【教学过程】:
1.引言 (师)同学们都喜欢听流行音乐,对吗?当你们想听音乐的时候都会用到哪些工具呢? (生)电视、广播、VCD、网络?? (师)这么多好听的音乐,同学们一定想把这些音乐保存下来供自己随时收听。日常生活中我 们获取音乐的途径和保存音乐的方法有哪些呢? (生)VCD、CD、录音机、MP3、手机、计算机?? 教师同步展示录音机、MP3 等工具的图片,激发学生的热情,打开学生的思绪。 (师)计算机和网络是获取并保存音乐的好帮手。老师和你们一样也喜欢流行音乐,今天我们 就一起来学习如何利用计算机这个好帮手,收集好听的音乐。 2.新课 (1)分组 获取音乐的途径和方法有好几种,将学生分组,每组分别尝试一种方法,比一比哪个小组学得 最快最好,然后相互交流各自掌握的方法。 方法一 从网上下载 任务:请从网上下载一首你们小组成员都喜欢的歌曲,并保存到硬盘。 ①从 搜索网站上搜索到 ②找到有关这首歌曲的记录 条。 ③下载的这个文件容量是 M,格式是 4 还有哪几种文件格式可供下载?哪些网站下载速度较快? ○ 方法二 录制语音 任务:朗读以下内容,把它录制到计算机里,并保存到硬盘。 (教师提供耳机、麦克风和软件) 朗读内容: 春天应是一年中最惹人情思的季节。古往今来,有多少诗人留下过咏春、颂春、伤春、惜春的 动人诗篇,现在,又到了桃红柳绿、春暖花开的季节,当你走出户外,看到路边的野花一夜间开了, 行人的衣衫一天比一天薄了,天空不时飞过一只又一只小鸟,你的心中是否会涌动着一种渴望:让
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歌曲。 。

我们去寻春吧! ①朗诵者 。 ②使用的录音工具软件是 ③录音的时间为 文件格式为 方法三 从 CD 片中录取曲目

。 音质为 容量是 M

任务:录取这张 CD 中的第二首歌曲,保存到硬盘。 (教师提供耳机、CD 和软件) ①这张 CD 的名称是 ,一共有 首曲子。 ②保存的文件格式是 容量是 M 保存的路径是 。 (2)学生在完成过程中,教师巡回指导。 (3)完成后每组派一位代表分别展示各自获得的成果。 (4)教师点评并给予鼓励。 (5)各组派出小使者指导其他小组,互相学习不同的方法。 (提出问题)不同格式和容量的音乐有何区别呢?老师这里有四个音频文件,我们试听一下, 然后填写教材中的表格: 文件类型 WAV MIDI MP3 RA 应该根据实际情况使用不同格式的文件,以适合播放、存储和传输的需要。 (7)播放音乐 以千千静听为例,单击“播放文件”按钮,在弹出的“打开”对话框中选择需要播放的音乐文 件,单击“打开”按钮,开始播放音乐。 其他软件播放方法类似。 (8)保护知识产权 通过计算机可以简单地获取大量音乐,可是很多音乐作品是有版权的,应尊重音乐创作者的著 作权,在试听后应该删除,而且更不能到处传播。 3.小结 计算机可以通过下载、录制等方法获取声音,计算机中存储声音信息的文件称为音频文件。音 频文件的格式有 WAV、MP3、MA、RA 和 MIDI 等。播放音频文件的软件有 Windows Media Player、 千 千静听、 超级解霸等。 文件大小 音质 特点

【教学后记】:

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第二课时 声音的获取与加工(二)
【编写时间】:2012 年 2 月 19 日 【执行时间】:2012 年 2 月 20 日 【教学要求】:
1.了解声音文件的获取途径与方法。 2.能够正确选择适合需要的声音文件格式。 3.初步掌握声音文件的播放、转换和编辑。 4.了解噪音的来源与强度,理解噪音的危害。 5.增强音乐版权的保护意识,规范学生的行为。

【教学重点与难点】:
1.重点 (1)获取音视频文件的途径与方法。 (2)了解音视频文件的格式及播放、转换等基本编辑。 2.难点 (1)声音文件的转换和编辑。 (2)视频编辑软件的基本操作方法。

【教学过程】
(1)获取声音的途径 ①通过互联网下载 常用的搜索网站有 http://mp3.baidu.com http://www.hao123.com/ http://www.flash8.net a.打开 IE 浏览器,输入网址 http://mp3.baidu.com,按回车键。 b.在搜索框中输入音乐的名称,单击“百度一下” 。 c.在搜索结果中选择合适的资源,单击,在弹出的窗口中右击该资源的链接,选择“目标另存 为” ,在“另存为”对话框中选择保存位置和名称,单击“保存”按钮。 注意点:同一个音乐一般都可以搜索到大量资源,但一些资源可能已经被删除,所以有时需要 多尝试几个链接。 ②通过麦克风录制 GoldWave 软件可以从网上免费下载。 a.运行 GoldWave。 b.新建一个声音文件,设置声道为单声道,采样速率为默认的 11025,音质为调幅广播。 c.单击“控制器”窗口中的“录音”按钮开始录音,录音结束后单击“停止”按钮停止录音。 d.保存文件。 注意点:麦克风与计算机的红色插孔连接,提醒学生注意保存的格式。 ③由 CD 光盘录取
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a.将 CD 光盘放入光驱。 b.运行 GoldWave。 c.执行“工具→CD 读取器”命令,打开“CD 读取器”对话框。 d.单击选择录取的曲目,单击“保存”按钮,在“保存 CD 曲目”对话框中,设置保存位置和 类型等,单击“确定”按钮。 注意点:CD 光盘中列出的都是音轨号,并不肯定代表是第几首音乐。 (2)音频文件格式 常用的声音格式为 WAV、MP3、MA、RA 和 MIDI 等。 WAV (Wave Audio Files) 是微软开发的一种声音文件格式, 也叫波形声音文件, 其扩展名为.wav, 是最早的数字音频格式。 MP3 指的是 MPEG 标准中的音频部分,使用比较广泛。 WMA 是 Windows Media Audio 编码后的文件格式,由微软开发,可以实现流媒体播放,增加版 权保护。 三、 实践指导 1.用“千千静听” (或 Windows Media Player)播放一个或多个声音文件。 在 GoldWave 中,下列按钮的功能是: 播放按钮的功能是播放声音。 暂停按钮的功能是暂停播放声音。 音量按钮的功能是调节音量大小。 “LRC”按钮的功能是显示或关闭歌词框。 “EQ”按钮的功能是显示或关闭均衡器框。 “PL”按钮的功能是显示或关闭歌曲列表框。 2.在 GoldWave 软件中,这些按钮的功能是: 播放 从剪贴板粘贴声音 停止 打开混音窗口 录音 显示全部声音

【教学后记】:

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第三课时

视频的获取与加工(一)

【编写时间】:2012 年 2 月 26 日 【执行时间】:2012 年 2 月 27 日 【教学目的】:
1.知识与技能 (1)了解活动图像的产生原理及获取视频的方法。 (2)了解常用的视频格式及视频播放软件。 2.过程与方法 通过一段视频导入,教师进行讲解,并结合学生生活实例,调动学生的积极性。使用模仿 学习的方式, ,使学生完成课程学习,教师进行适当指导,并通过过程性评价对学生的学习进行 反馈。 3.情感态度与价值观 (1)使用现代工具记录生活中的珍贵经历,培养积极、乐观、健康的人格。 (2)记录学习中的探索过程,养成良好的学习习惯。 (3)结合时事,讨论隐私保护、知识产权等问题。 4.行为与创新 利用校园电视的形式结合《我的一天》《我们的校园》《小记者访谈》等主题,巩固并提 、 、 高学习效果,同时也能丰富校园文化。

【教学过程】:
教师播放一段事先准备好的视频。同学们想成为大导演吗?拍出一部部好看的电影,成为千千 万万的观众心目中的偶像吗? 让我们今天就开始学习,成为我们生活中的“大导演” ! 制作电影首先要有原材料, 这些原材料就是视频图像。 什么是视频图像呢?请看老师的小实验: 老师手中的画片,每一张都很相似。当我们连续翻看时,就会看到画片上的物体动了起来。通过观 察可以发现每一张画片相较于上一张都有了一点变化,当它以很快的速度翻动时,利用人的视觉暂 留特征,画片上静止的物体,就变成了活动图像。电视电影都是利用的这个原理发明的。一幅幅连 续图像组成的序列就称为视频图像。将许多不同的视频图像按照导演的构思连接到一起,就成为了 电影。 1.收集视频素材 获取视频的方法有: (1)采集模拟视频 主要是指从非数字化的设备中获取视频,如录像机、录像带等通过视频卡将模拟视频信号转化 为数字视频信号。 (2)采集数字视频 直接从数码摄像机,RJ45 网络摄像机、摄像头等数字设备上获取数字视频信号。数码摄像机具 有超高清晰图像、高保真音质、体积小巧轻便和数字化功能等特点,是主流的视频采集设备。常用 格式有 DV、DVCAM 和 DVCPRO。家用的数码摄像机也称 DV 机。 注:教师可以演示利用摄像头和“会声会影”软件,采集一段学生的视频。 1 ○运行“会声会影”软件。 2 ○单击“捕获”选项卡,在左边选项栏中单击“选择捕获视频” 。 3 ○设置格式、捕获文件夹等。 4 ○单击“捕获视频”按钮,开始采集。 5 ○单击“停止捕获”按钮,停止采集。
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(3)VCD 视频截取 从其他视频文件中复制出一段指定的视频,常用软件如超级解霸等。 (4)采集屏幕动态信息 使用屏幕采集软件将计算机屏幕上的信息捕捉下来,生成一个视频文件。屏幕采集软件如 Hypercam、屏幕录像机、SnagIt 等。 (5)网上下载 可以使用迅雷、影音传送带、网际快车等下载工具下载视频。 http://www.byna.org 百纳搜索 http://cn.yahoo.com 雅虎搜索 http://www.xulei.com 迅雷搜索 1 (讨论)○小明经常购买马路边的盗版 DVD,你赞成这样做吗? 2 ○小红家里的数码摄像机经常闲置,你能帮小红想一想如何好好利用它吗? (教师总结)略 2.视频格式与播放 (简单介绍)常见的视频文件格式有 AVI、MPG、MOV 、RM、RMVB 等。 (体验)在同学们的计算机上有三段视频,请同学们选择正确的播放软件来欣赏它们,并在完成后 填写下表。

影片 视频 1 视频 2 视频 3

时间长度

格式

文件大小

清晰度

(师)针对不同的使用要求,用户需要选择不同的视频格式。各种视频格式之间还可以通过转换软 件如“视频转换大师”等相互转换。 格式 AVI MOV MPEG/MPG RM/RMVB 特点 音频视频交错格式,有损压缩率较高。 QuickTime 的一种压缩视频,效果较好。 采用 MPEG 方式压缩的视频文件。 新型流式视频文件格式 应用 多媒体素材 网络、虚拟现实 制作 VCD/DVD 光盘、MP4 网络在线直播

(师小结)通过本节课的学习,同学们已经知道了如何收集视频素材,下一节课我们将完成以《我 们的校园》为主题的视频短片,由于时间关系我们将在课后来收集视频素材,在下一节课中同学们 将学习如何对这些视频素材进行编辑,包括截取、连接、过渡、字幕、配音和发布等环节。同学可 以比一比,看谁最有当“大导演”的潜质!

【教学后记】:

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第四课时

视频的获取与加工(二)

【编写时间】:2012 年 3 月 4 日 【执行时间】:2012 年 3 月 5 日 【教学要求】:
1.了解视频图像的形成原理及视频文件的获取途径与方法。 2.了解视频文件的格式和各种视频播放软件。 3.学会使用常用视频编辑软件进行简单的视频编辑。

【教学过程】:
(1)收集视频素材 获取视频的方法有: ①采集模拟视频 主要是指从非数字化设备中获取视频,如录像机、录像带等通过视频卡将模拟视频信号转化为 数字视频信号。 注意点:这种采集方式需要视频卡连接线缆等,较为复杂,可使用图片演示简单讲解。 ②采集数字视频 直接从数码摄像机,RJ45 网络摄像机、摄像头等数字设备上获取数字视频信号。数码摄像机具 有超高清晰图像、高保真音质、体积小巧轻便和数字化功能等特点,是主流的视频采集设备。常用 格式有 DV、DVCAM 和 DVCPRO。家用的数码摄像机也称 DV 机。 注意点:在课堂中使用方便的摄像头有利于排除干扰因素。 ③VCD 视频截取 从其他视频文件中复制出一段指定的视频,常用的软件为超级解霸等。 注意点:这部分内容便于操作,适宜课堂讲解,但在教学过程中要调动学生积极性。 ④采集屏幕动态信息 使用屏幕采集软件将计算机屏幕上的信息捕捉下来,生成一个视频文件。屏幕采集软件如 Hypercam、屏幕录像机、SnagIt 等。 ⑤网上下载 可以使用迅雷、影音传送带、网际快车等下载工具下载视频。 注意点:课前做好网站屏蔽工作,结合实际引导学生健康上网。 (2)视频格式与播放 (简单介绍)常见的视频文件格式。 格式 AVI MOV MPEG/MPG RM/RMVB 特点 音频视频交错格式,有损压缩率较高。 QuickTime 的一种压缩视频,效果较好。 采用 MPEG 方式压缩的视频文件。 新型流式视频文件格式 应用 多媒体素材 网络、虚拟现实 制作 VCD/DVD 光盘、MP4 网络在线直播

对于各种格式的视频文件, 都有相应的播放器或插件。 常用的播放器和专用播放软件有 Windows Media Player、QuickTime Player、Real Player、PowerDVD、WinDVD、超级解霸等。大多数播放软 件都能播放多种格式的视频文件,但有些新的视频文件格式,必须安装配套播放软件或插件才能播 放。 第二课时深入学习视频编辑软件“会声会影” ,完成一个完整的视频作品。 (3)视频编辑 数字视频编辑软件有许多,比较常用的有 Adobe Premiere 、会声会影等。
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①视频的截取 拍摄和采集的视频素材可以借用影视的蒙太奇等手法进行艺术加工,使主题更加突出,感染力 更加强。应用专业的视频编辑软件进行视频编辑和渲染加工,能使视频更加生动。老师可结合电影 电视的编辑对蒙太奇简单进行介绍。 ②素材的呈现 对于选取的视频素材,要根据主题的需要,进行必要的特殊效果加工,使素材呈现形式多样化。 “视频滤镜”可以将 35 种特殊的效果添加到视频或图像素材中,改变素材的呈现样式或外观,例如 创造出肖像画和气泡滤镜效果等。 注意点:演示时应少量使用,避免出现死机现象,影响教学。 ③镜头的过渡 每一组素材或镜头都处理完毕,就可以按主题要求“串接”成一小段短镜头组。 “会声会影”提 供了上百种镜头切换的转场效果。 ④叠加视频 将两组视频叠加起来,形成画中画效果。 注意点:演示时避免出现死机现象,影响教学。 ⑤配音和字幕 配音工作主要有配解说、配背景音乐、以及同期声的合理应用。方法为先将解说词在“会声会 影”中直接录音和编辑,然后将背景音乐在会声会影中合成。 添加字幕是在视频中叠加上文字,对画面进行必要的补充说明。 注意点:演示时避免出现死机现象,影响教学。 (4)视频发布 完成视频文件的编辑制作后,能够根据需求,将作品输出到介质上保存和呈现, “会声会影”中 有“创建视频文件”“创建光盘”“项目回放”等输出方法。 、 、 三、实践指导 1.在“会声会影”软件中,这些按钮的功能是:

播放

切入点

切出点

时间轴视图

故事板视图

故事板

2.流媒体又称流式媒体(Stream Media),允许浏览者一边下载一边观看、收听,而不需要等到 整个多媒体文件下载完毕后就可以进行收看。 播放软件有 Windows Media Player、 QuickTime Player、 Real Player 等。

【教学后记】:

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第五课时
【编写时间】:2012 年 3 月 11 日 【执行时间】:2012 年 3 月 12 日 【教学目标】:
1.知识与技能目标

动画基础知识

(1)了解动画制作的原理及动画技术的发展历程与现状。 (2)学会从网上下载计算机动画的常用方法。 (3)了解制作动画的常用软件,会用 Ulead GIF Animator 制作简单的 GIF 动画。 (4)理解动画技术是人类文明的传承和智慧的结晶。 2.过程与方法 借助动画软件将动画分解成一组彼此相关的图片,帮助学生理解动画的原理;学生亲手用 动画软件制作一幅动画,感受计算机动画技术的优越性,同时获得动画制作中的相关知识,为 进一步学习打下基础。 3.情感态度与价值观 通过了解动画的原理和发展历程,进一步认识动画的艺术性;通过下载动画素材,增强获 取信息的能力,提高欣赏动画的素养;通过了解动画制作软件并尝试制作动画,培养学习动画 制作的兴趣。

【教学方法】:
演示讲授、实验学习。

【教学重难点】:
1.重点:动画原理的理解。 2.难点:GIF 动画的制作。

【教学过程】:
1.导入 动画有着悠久的历史,我国民间的走马灯和皮影戏,就是动画的一种古老表现形式。国产动画片 《大闹天空》中的“孙悟空”形象闻名世界, “米老鼠”“唐老鸭”等动画形象也深受大众的喜爱。 、 2.讲授新课 (1)演示几段具有代表性的动画,并介绍动画的分类。 ①播放国产传统动画的视频片段,介绍动画技术的发展历程,了解我国动画艺术大师对世界动 画文化艺术的贡献。 中国动画电影开始与 1920 年。动画先驱者万氏兄弟(万籁鸣、万古蟾、万超尘、万涤寰)从中 国的走马灯、皮影戏和国外的卡通中得到启发,试制动画广告片。1926 年完成了他们的第一部动画 片《大闹画室》。1935 年拍摄了第一部有声动画片《骆驼献舞》,在技术上有了较大进步。 1961 年-1964 年,万籁鸣导演的《大闹天宫》是一部长达 120 分钟的规模巨大的作品,它创造 的孙悟空形象闻名全世界。 1979 年,王树枕、严定宪、徐景达导演的《哪吒闹海》,1980 年徐景达导演的《三个和尚》等 动画片,都是有世界影响的作品。 ②播放计算机平面动画和三维动画,使学生在感受动画艺术性的同时,体会动画的技术性,激 发学生的求知欲。 ③了解动画的分类,归纳动画分类的方法。
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动画

传统动画

计算机动画

二维动画 (2)从网上下载动画,增强学生获取信息的能力。

三维动画

①访问含有 GIF 动画和 Flash 动画的网页,介绍从网页上识别动画的方法。 ②介绍 GIF 动画和 Flash 动画的特点和应用。 GIF 动画:制作容易,不可添加音频,不能交互。常用于网页、演示文稿和手机彩信等。 Flash 动画:表现力强,可添加音频,能够进行交互。广泛应用于网页、贺卡、游戏、MTV、广 告、教学课件、宣传短片等。 ③演示下载 GIF 动画的方法。 ④演示 FlashCatcher 的安装,介绍下载 Flash 动画的方法。 (3)分析动画原理 ①介绍 GIF 动画制作软件 Ulead GIF Animator。 Ulead GIF Animator 动画制作软件功能强大、操作简易、使用广泛。该动画制作软件可以连结 到绘图软件,来对图片进行编辑和修改,使用它来制作动画相当便利。 ②用 Ulead GIF Animator 打开一幅从网上下载的 GIF 动画。 ③分析动画的组成,理解动画的原理。 ④介绍传制作统动画的知识。 ⑤总结动画原理:利用人眼具有“视觉暂留”的特性,让一系列渐变的图像在前一幅图像还没 有消失前显示出下一幅图像,形成了动态的影像。得出结论:动画是将一张张静态的图片通过软件 连续地播放,产生影像的动态效果。 (4)总结制作步骤 见教材中“实践学习——制作一幅‘豹子奔跑’的 GIF 动画”中的内容。 (5)学生自主练习 学生根据老师的演示,协作完成动画“奔跑的豹子” ,并相互讨论各制作步骤的意义,概括总结 出动画制作的主要步骤。 (6)介绍其它动画软件 ①Ulead Cool 3D 是友立公司出品的一款专门制作文字 3D 效果的软件,可以用它方便地生成具 有各种特殊效果的 3D 动画文字。 ②Flash 动画软件。 Flash 动画软件是本单元的主要学习内容。 3.课堂小结: (1)教师总结本课教学内容,点评学生制作过程中遇到的问题。 (2)请学生叙述 GIF 动画制作的主要步骤。 (3)播放含有文字内容的 GIF 动画和具有视频效果的动画。提示学生尝试 Ulead GIF Animator 中“文本工具”的使用和“视频效果”的设置。

【教学后记】:

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第六课时 初识 Flash 动画
【编写时间】:2012 年 3 月 18 日 【执行时间】:2012 年 3 月 19 日 【教学目标】:
1.知识与技能目标 (1)学会启动 Flash 的方法,认识 Flash 工作界面。 (2)初步理解动画制作中的基本概念。 (3)了解动画制作的一般步骤。 2.过程与方法 通过分析 Flash 动画源文件,初步理解 Flash 动画制作思想和动画制作中的相关概念;通过 制作“移动的小球”的体验,了解 Flash 动画制作的过程,并从中总结出动画制作的主要步骤。 3.情感态度与价值观 激励学生学习动画制作的兴趣,培养学生乐于接受和探究新知识的精神。

【教学方法】:
演示讲授、模仿学习、合作学习。

【教学重难点】:
1.重点:简单对象的移动及缩放动画的制作方法。 2.难点:Flash8 界面的认识及相关操作;帧、关键帧、空白关键帧等概念的理解。

【教学过程】:
1.导入 同学们一定很喜欢在网上看 Flash 动画,老师也下载了一些,我们一起来欣赏几个精彩的动画。 (播放几个 Flash 动画) 这些动画是怎么做出来的呢?如果我们自己也会做该有多好啊!今天开始老师就和大家一起学 习 Flash 动画的制作。 2.讲授新课 (1)启动 Flash8,对其界面及基本操作进行简单介绍。 ①Flash 的特点 Flash 是一个功能强大、简单易学的网页动画制作工具。用 Flash 制作出来的动画不但占用的 空间小,而且动画品质高,不管怎样放大、缩小,都不会影响画面质量。 Flash 动画的迷人之处还在于我们可以通过点击按钮、选择菜单来控制动画播放,甚至可以制 作成小游戏。正是有了这些优点,使得 Flash 在网络上非常流行。 ②启动 Flash 8 执行“开始→程序→Macromedia→Macromedia Flash 8”命令。 ③Flash 8 编辑窗口的介绍 包括菜单栏、常用工具栏、控制工具栏(动画播放的控制工具栏) 、绘图工具栏(放置了各种绘 图及编辑工具) 、辅助选项、图层区、时间轴(可以设置动画的播放状况) 、面板(可以用来控制各 种设置) 、场景(可以直接在这里绘图或摆放一些图片、文字、按钮、动画等进行编辑)等。 A、场景 “场景”是进行 Flash 动画创作的主要工作区域,又被称作“舞台” 。用来绘制矢量图形,或者 导入外部图形文件,对图形进行编辑,再把各个独立的帧合成在一起,以生成影片作品。电影的播 放也是在场景中进行的。 B、工具箱
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工具箱中备有各种绘图工具,用于图形和文本的编辑。用这些工具可以绘制、选取、喷涂、修 改以及编排文字,还有些工具可以改变查看工作区的方式。在选择了某一工具时,它所对应的选项 器也会在工具下面的位置出现,选项器的作用是改变相应工具对图形处理的效果。 C、菜单栏 包含 9 个菜单项,每个菜单下又包含了 Flash 对各种对象进行操作的所有命令。 D、主要工具栏 放置了最常用的文件操作、打印、剪贴板、撤消和重做、选项器以及控制场景放大比例的图标 按钮和选项,便于进行更为快捷的操作。执行“窗口→工具栏→主要工具栏”命令将其打开。 E、控制器面板 控制电影的播放操作的工具集合,默认处于隐藏状态,执行“窗口→工具栏→控制器”命令将 其打开。 F、库面板 用以存放可以重复使用的称为元件的元素。元件的类型包括有图形、按钮、影片剪辑。其调用 的快捷键为 Ctrl+L,执行“窗口→库”命令将其打开。 若在元件存放区选择声音素材、视频素材、按钮元件或影片剪辑元件,在元件预览区会出现播 放控制按钮,用于播放这些素材或元件查看效果。 H、时间轴控制窗口 “时间轴控制窗口”也称为“时间轴” ,是 Flash 进行动画创作和编辑的重要工具,在系统缺省 设置下,时间轴位于场景的上面。从功能上看,时间轴控制窗口分为左右两个区域:层控制区和时 间轴区。 “层控制区”位于时间轴控制窗口的左侧,是进行层显示和操作的主要区域,由层显示列和几 个有关层的操作功能按钮组成。当前场景中编辑作品所使用的层的名称、类型、状态都会按照层的 放置顺序排列在层显示列中。 “时间轴控制区”位于时间轴控制窗口的右半部分,是使用 Flash 进行动画编辑的重要工具。 该区域主要由若干行与左边层示意列对应的动画轨道、轨道中的帧序列、时间轴标尺、信息提 示栏以及一些用于控制动画轨道显示和操作的工具按钮组成。在轨道上显示的是动画中各帧的排列 顺序。 在轨道第一帧上还有一条红色的竖线,这是“播放指针” ,在播放动画作品时,播放指针有顺序 地在各帧上移动,显示播放的进程。在编辑状态时,它用于指示当前帧,即被选中正在编辑的帧。 在时间轴控制区的下方有一信息栏,通常显示这样 3 个数据: 、 “1”“12fps”“0.0 秒” 、 ,分别 表示当前动画所处的场景帧编号、帧速率和动画播放到当前帧所需要的时间。其中在制作动画时需 要注意帧速率的设定,因为帧速率的大小直接影响到动画播放的效果。在 Flash 中默认的是 12fps。 双击“12fps”所在的区域,弹出“文档属性”设置对话框,在帧速率中可以填入所需要的数值,一 般来说,帧速率不应超过 20fps。 I、动作面板 主要是给帧和各种元件添加代码。执行“窗口→动作”命令可将其打开。 J、属性面板 主要是显示帧和各种元件的属性。执行“窗口→属性→属性”可将其打开。 K、各种面板 根据选定对象的不同,各种面板分别用来显示、编辑对象、调整对象等。 (2)文档属性设置及元件、库、场景、时间轴的概念。 打开并播放一个 Flash 动画源文件,分析 Flash 动画的创建方法,生动形象地讲解相关的概念。 元件(好比是演员) :一个位图、矢量图形、音乐片段或是一段独立的 Flash 动画。元件都被放 置在库中,使用时只需将其拖放到场景中即可,在场景中只能对其位置和形状进行编辑,如果要对 元件进行编辑,需要切换到元件编辑状态。 库(好比是后台) :存放动画元件的地方。
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场景(好比是舞台) :动画的表现场所。 时间轴 (好比是剧本) 动画制作的最重要的区域, : 是编辑动画的工作台, 是加工动画的流水线, 包括层编辑区、帧编辑区和时间线。 要制作一个动画, 就好比是在导演一出戏, 需要找好演员 (制作好元件) 置于后台 , (放在库里) , 然后把演员放在舞台上(把元件放在场景上) ,让演员照着剧本演出(在时间线上设置开始、结束时 的状态,生成动画) 。 图层:可以将图层看成是叠放在一起的透明胶片,可以根据需要在不同的层上编辑不同的动画 而互不影响,在放映时得到的是各图层合成的效果。制作复杂的动画时,通常把动画角色单独放在 一个图层里,这样相互不会影响,进行编辑和修改也很方便。 (3)演示制作“移动的小球”动画 现在我们一起用 Flash 8 来制作一个简单的动画。 教师边演示边讲解,学生跟着老师制作“移动的小球”动画。 老师应注意讲清每一步骤的意义,同时结合实际制作来讲解基本概念,将抽象的概念放到具体 的实践操作中去,让学生更容易理解。 制作“移动的小球”操作中的注意点: 步骤 3:在时间轴中的“图层 1”的第 1 帧中出现一个实心的黑点,这就是“关键帧” 。动画对 象一定要创建在关键帧上。 步骤 4:也可以在“图层 1”的第 30 帧处右击,在弹出的快捷菜单中选择“插入关键帧” 。 步骤 5:将小球拖到编辑区的右边,其意义是改变动画对象的位置属性。 步骤 6:完成“创建补间动画”后拖动播放指针,查看帧内容,证实动画已被创建。 帧有两种形式:普通帧和关键帧。普通帧上的图片与它前面相邻关键帧的图片相同,并以空心 方块为结束标记。关键帧是以实心黑点为结束标记,动画图片一定要创建在关键帧上。 步骤 8:提醒学生记住 Flash 原始文件和 Flash 影片的扩展名分别为.fla 和.swf。 (4)总结制作步骤 教师以清晰简明的步骤熟练地重做一遍,同时概括出三大步骤:第一步,在一段动画的起始帧 插入关键帧,在起始帧的场景中编辑对象;第二步,选择结束帧插入关键帧,在结束场景中编辑对 象;第三步,选择开始帧,创建补间动画。 (5)学生自主练习 学生根据老师刚才的演示,协作完成动画“移动的小球” ,相互讨论各制作步骤的意义,并概括 总结出动画制作的主要步骤。 3.课堂小结 (1)教师总结本课教学内容,点评学生制作过程中遇到的问题。 (2)请学生说出动画制作的三大主要步骤。 4.巩固练习 见《实践指导》中的“实践 8-3” 。

【教学后记】:

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第七课时
【编写时间】:2012 年 3 月 25 日 【执行时间】:2012 年 3 月 26 日 【教学目标】:
1.知识与技能目标

Flash 中的基本概念

(1)了解 Flash 中的基本概念。 (2)初步理解动画制作中的基本概念。 (3)进一步掌握 Flash 的工作界面。 2.过程与方法 通过分析 Flash 动画源文件,初步理解 Flash 动画制作思想和动画制作中的相关概念 3.情感态度与价值观 激励学生学习动画制作的兴趣,培养学生乐于接受和探究新知识的精神。

【教学方法】:
演示讲授、模仿学习、合作学习。

【教学过程】:
1.导入 同学们一定很喜欢在网上看 Flash 动画,老师也下载了一些,我们一起来欣赏几个精彩的动画。 (播放几个 Flash 动画) 这些动画是怎么做出来的呢?如果我们自己也会做该有多好啊!今天开始老师就和大家一起学 习 Flash 动画的制作。 2.讲授新课 1.帧 “帧”是构成动画的基本单位,帧中装载着 Flash 作品的播放内容(图形、音频、素材元件和其 他嵌入对象)。在时间轴控制窗口中,每一帧都由一个动画轨道上的小矩形方框表示。在 Flash 中帧 有以下类型: (1)关键帧 时间轴中的关键帧是 Flash 作品的基础,其中可以放置图形等展示对象,并可以对所包含的内 容进行编辑和修改。在时间轴中,有内容的关键帧显示为带黑色实心圆点的矩形方格,无内容的关 键帧显示为带空心圆点的矩形方格。 (2)过渡帧 时间轴上的过渡帧是相邻关键帧的延续,位于两个关键帧之间。过渡帧中的内容是与其相邻的 前一个关键帧中的内容。普通过渡帧显示为灰色小矩形方框,空白帧显示为白色小矩形方框。 2.层 “层”是为了方便制作复杂的 Flash 动画作品而引入的一种手段。在时间轴控制窗口中,每一 条动画轨道就可以包含一个 Flash 层。在每一个层中都包含了一系列的帧,而各层中的帧位置是一 一对应的。不同层中的对象彼此独立,可以分别编辑。在播放时,Flash 舞台上在某一时刻展示的 图像,是由所有层中在播放指针所在的位置上的帧的内容组合而成的。 3.动画
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Flash 动画是以时间轴为基础的帧动画。简单的 Flash 动画可以由几帧连续的画面组成。对于 复杂的动画作品,Flash 用了“场景”这个概念,每一个场景包含了一个独立的主时间轴,可以将 多个场景组合以产生不同的交互播放效果。在制作过程中,按照制作方法和生成原理的不同,可以 将 Flash 动画分成两种类型: (1)补间动画 每个补间动画序列都是由两个处于两端的关键帧和位于中间的过渡帧序列组成,两个关键帧分 别定义了该动画序列的起始状态和最终状态,过渡帧由程序自动生成,这正是 Flash 动画的精髓。 (2)逐帧动画 逐帧动画是由位于时间轴上同一动画轨道上的一个连续的关键帧序列组成的。对于动画帧序列 的每一帧中的内容都可以单独进行编辑,使得各帧展示的内容不完全相同,在作品播放时,由各帧 顺序播放产生动画效果。 Flash 的补间动画又分为两种: ○“动画补间”动画 1 动画补间动画又称运动(移动)渐变动画,变形对象是舞台中建组后的图形对象、元件的引用 或其他嵌入对象等。 ○“形状补间”动画 2 形状补间动画又称形状渐变动画,变形对象是矢量图形。 3.课堂小结 (1)教师总结本课教学内容,重点指导学生理解帧和关键帧及过渡帧的关系。 (2)请学生说出动画按制作方法和生成原理分成哪几类。 4.巩固练习 见《实践指导》中的“实践 8-6” 。

【教学后记】:

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第八课时

“形状补间”动画(一)

【编写时间】:2012 年 3 月 25 日 【执行时间】:2012 年 3 月 26 日 【教学目标】:
(1)掌握“形状补间”动画制作的一般步骤,学会“形状补间”动画的制作方法。 (2)学会创建影片剪辑的方法,理解影片剪辑的意义。 (3)分析比较“动画补间”动画和“形状补间”动画的区别,进一步理解动画制作的原理。

【教学重难点】:
规则图形变形 图形渐变 1. 重点:变形动画 不规则图形变形 文字渐变 2.难点:创建影片剪辑的方法,理解影片剪辑的意义。

【教学过程】:
1.导入 播放“多边形变成圆形”“老鼠变成小猪”的动画,提出问题,激发学生的学习兴趣。 、 2.讲授新课 任务一:制作“多边形变成圆形”的动画。 (1)教师按下述步骤,一次性完成其中所有操作,学生理解、记忆老师的制作步骤。 ①执行 “修改→文档” 命令, 在弹出的 “文档属性” 对话框中, 设定动画的大小为 “400px×150px” , 单击“确定”按钮。 ②单击“图层 1”第 1 帧,按住工具栏中的“矩形工具”,在弹出的下拉菜单中选择“多角星 形工具”,设置填充颜色为“绿色圆形渐变色”,在场景编辑区左侧画一个五边形。如图 8.3-1 所 示。

图 8.3-1 画多变形 图 8.3-2 画椭圆 ③单击时间轴的第 30 帧,执行“插入→空白关键帧”命令,插入一个空白关键帧。 ④选择“椭圆”工具,在场景编辑区右侧画一个圆。 ⑤单击时间轴窗口下边的“绘图纸外观”按钮,在第 30 帧处能看到第 1 帧的画面内容,以便调 整场景中元件的位置。 ⑥单击第 1 帧,在 帧“属性”面板中,设置“补间”项为“形状”,如图 8.3-3 所示。

图 8.3-3 设置帧属性

图 8.3-4 “形状补间”动画

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可见时间轴的第 1 帧到第 30 帧之间的影格呈淡绿色,同时标上了一条黑色的箭头线,表示这段 动画是“形状补间”动画。如图 8.3-4 所示。 ⑦制作完毕,执行“控制→播放”命令,观察动画效果。 (2)学生在没有操作步骤参考的情况下,根据对老师演示操作的理解性记忆,模仿制作动画, 增强对操作步骤的理解和掌握。 (3)教师指导学生自己动手操作,及时指出学生操作中出现的问题,对做得好的同学进行表扬, 并在学生中展示。 任务二:制作“老鼠变成小猪”的动画。 (1)教师按下述步骤,一次性完成其中所有操作,学生理解、记忆老师的制作步骤,为学生创 造性制作自己的动画作品打下基础。 ①将“老鼠”和“小猪”两幅图片导入到库中,把“老鼠”图片拖到舞台中。

图 8.3-5 拖入“老鼠”图片

图 8.3-6 拖入“小猪”图片

②选定“老鼠”图片,执行“修改→位图→修改位图为矢量图”命令,将“老鼠”图片转换成 矢量图,删除周围多余部分。 ③在时间轴 30 帧处右击,在弹出的快捷菜单中选择“插入空白关键帧”命令。 ④将“小猪”图片拖到场景中并转换为矢量图,删除周围多余部分。 ⑤单击第 1 帧,在帧“属性”面板中,设置“补间”项为“形状”。播放观看动画效果。 (2)学生在没有操作步骤参考的情况下,根据对老师演示操作的理解性记忆,模仿制作动画, 增强对操作步骤的理解和掌握。 (3) 教师指导学生自己动手实践, 及时指出学生操作中出现的问题, 对做得好的同学进行表扬, 并在学生中展示。任务三:总结“形状补间”动画的主要制作步骤。 (1)在一段动画的起始帧插入关键帧,在起始帧的场景中编辑对象。 (2)选择结束帧插入空白关键帧,在结束场景中编辑对象。 (3)选择开始帧,在帧属性面板中设置补间为“形状”。 任务四:学生自主尝试制作动画“盛开的小花” 。 (1)学生在老师的指导下,对照教材中给出的操作步骤自主制作动画“盛开的小花” 。 (2)老师检查学生的制作情况,对共同性问题集体讲解。 (3)表扬和展示学生成果。 (4)集体讨论影片剪辑的意义。 (5)请同学叙述影片剪辑的意义及其制作方法。 3.课堂小结 (1)教师总结影片剪辑的意义。 影片剪辑元件实际上是一小段动画,它可以独立于场景中的时间轴播放。将影片剪辑拖入场景 后,即使场景中只有一帧,它也会循环播放。通过影片剪辑元件创建的一些动画片段,可以反复调 入场景,避免重复制作,同时还能减少 Flash 动画的大小。 (2)分析“动画补间”动画和“形状补间”动画之间的区别。

【教学后记】:

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第九课时

Flash 动画制作(主题活动)

【编写时间】:2012 年 3 月 29 日 【执行时间】:2012 年 3 月 30 日 【教学内容】:Flash 动画制作学习汇报 【教学目标】:
1.通过制作 Flash 动画,使学生进一步掌握 Flash 动画制作的方法。 2.培养学生的合作学习能力、探究问题的兴趣与能力。 3.培养学生的鉴赏能力。 4.激发学生进一步学好信息技术的热情。

【教学重点】:
1. “动画补间”与“形状补间”的应用。 2.培养学生的审美力和创造力。 3.培养学生的团队意识。

【教学难点】:表达能力,创造力。 【教学方法】:情境导入、探究学习、协作学习、实践创新、拓展评价。 【评价方法】:
采用“知识+技能+创意”的评价维度,评价方法采用过程评价与效果评价相结合,并借助网 络进行评价。评价方式采用小组自评、互评和教师点评相结合。

【评价量规】:
见《实践指导》中的“实践 8-7” 。

【教学过程】:
1.创设情境、激发兴趣(8 分钟) 教师活动: (1)简要介绍并播放一个 Flash 动画。使学生产生精神上的共鸣,快速进入学习状态。 (2)提出任务: ①主题明确,设计有创意、不同于课本的例题。 ②自行设计界面,至少包括 2 个对象。 ③动画中要用到移动渐变动画和形状渐变动画。 ④紧密结合实际生活。 ⑤将动画作品通过“网络教室”上传至教师机。 学生活动:明确学习任务。 (1)分组。 (2)确定作品使用的创作方法。 (3)自主探究。 (4)协作创作。 (5)交流评价 。 设计意图:培养学生在短时间内抓住事物主要矛盾的能力。 2.分组探究学习(32 分钟) 教师活动: (1)教师指导学生进行规划,并听取小组创作思路,给出作品评价标准。
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(2)及时将学生探究的闪光点与全体学生交流。 学生活动:小组成员规划创作进程。 (1)确定作品主题。 (2)构思作品呈现方式。 (3)选择创作工具。 (4)组内成员分工。 (5)对所掌握的知识、技能进行分析,了解进行创作还需要学习哪些新知识和技能。 设计意图:培养学生的团队意识,为调动学生有效进行探究、创作提供保障。 3.围绕主题协作创作(20 分钟) 教师活动: (1)巡视。 (2)指导。 (3)调控课堂气氛。 学生活动: (1)展开小组创作。 (2)组间交流协助。 (3)师生交流反馈。 设计意图:鼓励学生自主创作、开展小组协作。 4.作品欣赏、交流评价(15 分钟) 教师活动: (1)指导学生进行小组自评。 (2)引导学生通过网络平台开展组间互评。 (3)请学生代表将有创意的思路或新的操作方法,通过“网络教室”进行演示。 学生活动: (1)网上在线呈交作品。 (2)各小组在线填写作品创作说明。 (3)欣赏作品. (4)根据评价表和作品创作说明,进行小组自评、互评、教师评价。对于提交的作品,学生可 以通过“网络教室”平台,对每个作品和小组进行评论。 设计意图:实施作品网上评论,展示自我风采。让学生尽情欣赏同学们的作品。通过评论其他 同学的作品,提高审美能力,训练语言表达和思维能力。 5.积极探索、课外延伸(5 分钟) 教师活动:介绍一些好的 Flash 网站及论坛,让那些对 Flash 感兴趣的学生得到更大空间的提 高,找到展示自己的舞台。 学生活动:充分利用 BBS 讨论区,在课余时间和同学、朋友、老师进行交流。 设计意图:这一环节充分激发学生的信息技术潜力,让有特长的学生得到最大限度的发挥。

【教学后记】:

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第十课时 认识多媒体作品及其制作工具(一)
【编写时间】:2012 年 4 月 8 日 【执行时间】:2012 年 4 月 9 日 【教学目的】:
1.体验多媒体作品的表现魅力。 2.知道多媒体作品的构成元素。 3.了解常见的多媒体制作工具。

【教学重、难点】:
1.重点:赏析多媒体作品。 2.难点:多媒体制作工具。

【教学准备】:
多媒体作品、多媒体课件、多媒体制作工具(PowerPoint、Authorware、VB 等) 、网络教室。

【教学过程】:
1.创设情境 教师活动:同学们在平时的学习和生活过程中,一定接触过不少多媒体作品。下面通过交流和 讨论,请你谈谈对多媒体作品的初步印象。 学生活动:学生集体讨论、交流并发言。 设计意图:结合学习和生活实际,谈谈对多媒体作品的初步印象。 2.引出主题 教师活动:今天开始我们就来学习有关多媒体作品制作方面的知识。通过学习,自己设计和制 作一个多媒体作品。本节课有两个任务:一是进一步认识多媒体作品;二是认识多媒体制作工具。 学生活动:学生认真听讲。 设计意图:明确本节课的学习目标和内容。 3.体验探究 教师活动:请大家欣赏两个多媒体作品,进一步了解多媒体作品的组成元素、体验多媒体作品 的表现魅力、熟悉多媒体作品的交互操作。 学生活动:学生赏析多媒体作品,填写教材中的有关表格。 设计意图:通过自主赏析,进一步了解多媒体作品,培养制作多媒体作品的兴趣。 4.总结交流 教师活动:邀请几位学生交流多媒体作品的赏析体验,重点对教材中的表格内容进行探讨。 学生活动:学生对教材中的表格内容进行交流。 设计意图:总结提高。 5.讲解演示 教师活动:我们在赏析多媒体作品的同时,常常会产生一种创作的冲动。要想创作多媒体作品, 那么就要了解多媒体创作工具。
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(1)基于页面形式的制作工具。 (2)基于时间线的制作工具。 (3)基于流程图的制作工具。 (4)基于程序语言的制作工具。 讲解时简单演示以上几类典型软件的使用方法。 学生活动:学生认真听讲。 设计意图:通过教师讲解和演示,学生初步了解多媒体制作工具的种类和初步使用方法。 6.自主探究 教师活动:教师提供几个半成品作品,请学生尝试用相应的制作工具对作品进行适当修改,自 主探究这些制作工具的使用方法。 学生活动:学生自主实践、探究、熟悉 VB、Authorware、PowerPoint 等软件功能和使用方法。 设计意图:通过自主探究,进一步了解多媒体制作工具的功能,熟悉它们的使用方法,培养兴 趣。 7.课堂总结 教师活动:教师总结、学生补充。 学生活动:学生主动总结,其他同学补充。 设计意图:明确学习目标,自我评价。 8.后续活动 教师活动:赏析其他优秀多媒体作品,探究多媒体制作工具的使用方法。 学生活动:自主赏析、实践探究。 设计意图:加强体验、巩固本节所学内容。

【教学后记】:

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第十一课时 认识多媒体作品及其制作工具(二)
【编写时间】:2012 年 4 月 15 日 【执行时间】:2012 年 4 月 16 日 【教学目标与要求】:
1.知识与技能 (1)了解常见的多媒体制作工具。 (2)了解制作多媒体作品的一般流程。 (3)掌握多媒体作品的需求分析与规划设计。 (4)掌握利用 PowerPoint2003 软件集成多媒体作品的方法。 (5)掌握多媒体作品的发布与评价方法。 2.过程与方法 (1)通过参与多媒体作品的制作过程,探究多媒体信息加工与表达的基本方法。 (2)通过评价多媒体作品,掌握评价多媒体作品的一般方法。 3.情感态度与价值观 (1)体验多媒体作品的表现魅力,激发学生学习制作多媒体作品的兴趣。 (2)体会多媒体作品的创作思想,培养创新精神和创作意识。 (3)经历多媒体作品的创作过程,形成积极主动参与作品创作的态度,培养学生的协作能力 与表达能力。 4.行为与创新: (1)养成从需求出发,合理规划、操作的习惯。 (2)养成保存和积累有用信息的习惯。 (3)引用他人信息应标明出处,养成尊重原创作者劳动的习惯。

【教学重点与难点】:
1.重点: (1)根据需求分析,规划和确定多媒体作品的设计方案。 (2)利用合适的多媒体制作工具处理信息,并以恰当的方式呈现主题,表达创意。 2.难点: (1)整体构思多媒体作品,在充分表现主题内容的基础上突出创意。 (2)选择恰当的形式组织和表达多媒体信息,通过技术手段实现理想的效果。

【教学过程】:
1.体验多媒体作品的表现魅力,激发学生学习和创作多媒体作品的兴趣。 2.知道多媒体作品的构成元素。 3.了解多媒体作品的制作工具。 4.通过前面单元的学习,学生已经掌握了多媒体素材加工的知识与技能,本单元主要学习和掌 握制作多媒体作品的知识和技能。本节通过让学生赏析多媒体作品,体验多媒体作品的表现魅力, 形成对多媒体作品的热爱,激发学生学习和创作多媒体作品的兴趣。在此基础上,了解四种类型的 多媒体制作工具,学会选择合适的工具制作多媒体作品。 5.在“赏析多媒体作品”内容的教学过程中,可以采用体验和探究等学习方式。除了利用教材
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提供的两个多媒体作品外,教师还应尽可能地提供多个不同内容的优秀多媒体作品,以供学生操作 和赏析。在“常见多媒体制作工具”内容的教学过程中,教师可以采用边讲解边演示的方法,让学 生了解四类常见的多媒体制作工具。为让学生进一步熟悉多媒体制作工具的功能和使用方法,可采 用模仿和探究学习等方式,提供一些半成品供学生模仿和练习。 三、实践指导 1.运行“文化湖南”和“长征”两个多媒体作品。 (1)双击“文化湖南.exe”文件,打开“文化湖南”多媒体作品。 (2)在“文化湖南”多媒体作品中,有世界遗产、文化名城(镇) 、缤纷舞台、民间工艺、广 播电视、新闻出版、教育科技、体育卫生、文化设施、文化交流等栏目。 (3)在“文化湖南”多媒体作品中,有文本、图片、声音、动画 等多媒体元素。 (4)双击“长征.exe”文件,启动“长征”多媒体作品。 (5)在“长征”多媒体作品中,有红军长征线路总图、红一方面军长征线路、红二方面军长征 线路、红四方面军长征线路、红 25 军长征线路、相关红色旅游区等栏目。 (6)上述两个多媒体作品中,分别是用 练习 1.多媒体作品中一般包括哪些多媒体元素? 多媒体作品中一般包括文本、图片、声音、动画、视频等多媒体元素。 2.多媒体作品中一般有哪些交互操作方式? 多媒体作品中一般有按钮、菜单、热区、热对象、按键等交互操作方式 创新与探究 (1) PowerPoint PowerPoint 操作简便,上手容易,制作速度快,适合制作演讲稿、课件、会议报告等。缺点是 缺乏各种特殊效果,交互性差,动画制作能力差。 (2)Flash Flash 可以制作出声色俱佳、互动性高、效果丰富的动画作品。但是它的制作需要较高的美工 专业知识,所需花费时间较长。 (3)Authorware Authorware 功能强大,配以丰富的函数实现灵活多变的媒体编排和系统导航,操作容易,是最 好的多媒体系统集成工具。缺点是对多媒体本身的制作功能欠缺,价格高。 (4)VB VB 属于编程语言,要求开发者具有一定的编程基础知识。 Authorwrae 和 Flash 工具制作的。

【教学后记】:

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第十二课时
【编写时间】:2012 年 4 月 15 日 【执行时间】:2012 年 4 月 16 日

多媒体作品制作流程

教学目的: 1.了解多媒体作品的制作流程。 2.掌握多媒体作品的需求分析和规划设计。 教学重难点:多媒体作品的规划与设计。 教学准备: 多媒体作品、多媒体课件、网络教室等。 教学过程: 1. 创设情境 教师活动:同学们平时都十分喜欢看电影和电视,其实影视创作是个十分复杂的过程,有相应的制 作流程。请大家思考一下制作影视节目的流程和工作内容大概是怎样的? 学生活动:学生思考并回答问题。 设计意图:以学生感兴趣的话题引出问题,激发学生的学习兴趣。 2. 新课导入 教师活动:制作一个内容丰富的多媒体作品是一项复杂的系统工程,类似于创作一部电视或电影作 品。制作多媒体作品,需要经历一个完整的规划与设计过程,形成一个详细的设计方案。 提出问题:多媒体作品制作的一般流程是什么? 学生活动:学生交流讨论。 设计意图:明确学习任务。 3. 教师讲解 教师活动:讲解制作多媒体作品的五个阶段,分析每个阶段的工作内容,重点讲解“规划与设计” , 分析结构设计、内容设计、版面设计和风格设计的工作内容与要求。 学生活动:学生认真听讲,观看教材中的设计方案,并对方案进行分析、讨论和交流。 设计意图:发挥教师主导作用,引导学生进行初步认识。 4. 学生探究 教师活动:学生赏析“苏州园林”作品,体验多媒体作品的需求分析;学生自定作品主题,以小组 形式自主进行作品制作的规划与设计工作。教师参与小组活动,给予适当指导。 学生活动:学生自主浏览多媒体作品,分组进行作品的规划与设计,得出规划与设计的初步方案。 设计意图:学生自主探究,进行小组协作学习,培养规划与设计能力。 5.讨论评价 教师活动:组织各小组进行规划方案交流,并对各组方案进行适当点评,提出修改建议。 学生活动:各组组长交流规划与设计方案,其他小组给予恰当评价。 设计意图:培养评价能力,形成成果共享的意识。 6.课堂小结 教师活动:总结本课的主要内容与收获,总体点评学生的规划与设计方案,强调规划与设计在多媒 体作品制作过程中的重要性。 学生活动:学生主动总结,反思自己的学习过程。 设计意图:明确学习目标,自我评价。 7.后续活动 教师活动:要求继续修改与完善本组的规划与设计方案,熟悉其他三个阶段的工作内容,为下节课 做准备。 学生活动:修改与完善本组的规划与设计方案。
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设计意图:巩固本节所学知识,进一步提升信息素养。

第十三课时 音、视频素材要求及加工方法

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1.音频素材 (1)要求 数字化音频的采集频率不低于 11KHZ,量化位数大于 8,声道数为双声道,存储格式为 WAV、MP3、 MIDI 或流式音频格式。数字化音频以 WAV 格式为主,用于欣赏的音乐为 MP3,MIDI 设备录制的音乐 使用 MIDI 格式, 语音采用标准的普通话配音, 英语使用标准的美式或英式英语配音, 音频播放流畅。 (2)录音 最简单可用豪杰音乐工作室中的“超级录音机” ,它可直接录制 WAV 与 MP3 格式。 (3)获取声音素材 获取声音素材可以通过“豪杰超级音乐工作室”完成。首先启动“超级音乐播放器” ,然后打开 VCD、 CD、MP3、DAT 等音频流文件,再单击工具条上“循环”按钮,并设置起点和终点,最后单击“保存 为 MP3”按钮即可把当前选中的片段声音保存为 MP3 了。 较高要求的可用“Cool Edit”音频软件,它的优势在于集合了单轨录音和多轨录音两种模式。不少用 Flash 设计动画和用 Authorware 制作多媒体的用户喜欢用 Cool Edit 进行音效处理和人声录制,他们亲切的称它为"酷编辑",由此可以看出 Cool Edit 是一位多方 位、全才型的"明星"。 (4)音乐编辑软件 可用来进行编辑的音频软件很多, 可用 Nero Wave Editor、 Audacity、 ACID、 Sound Forge、 GoldWave、 Cool Edit 等。另外一些视频编辑软件如 Premiere、After Effiect、Ulead Video Studio 等均有强大的 音频编辑处理功能。 (5)音频格式转换 常见的声音格式有 WAV、MIDI、MP3、RA、WMA 等。其中最常用的就是 WAV 文件,我们的目标是要做 到各种格式与 WAV 格式之间的转换,再借助 WAV 这个桥梁实现格式间的转换。 WAV→MIDI 常见的转换工具分别是 Gama、wavmid32、Digital Ear、AKoff Music Composer、MIDI Recognition System 等 MIDI→WAV 常见的转换工具为 n-Track Studio、WAVmaker、AmazingMIDI、Wingroove、Yamaha s-YXG 等 WAV→MP3 常见的转换工具是 L3enc、MPEG Layer-3 Audio Codec、RightClick-MP3、mp3creator、MPlifier。 MP3→WAV 有时候需要一个 MP3 转换成 WAV 的工具。这些工具主要有 MP32WAV Professional、Mp3towav、 RightClick-MP3、DART CD-Recorder、mp3decoder 等。 2.视频素材 (1)要求 主要格式有 AVI 格式、QuickTime 格式、MPEG 格式和流式媒体格式。在网上实时传输供实时教学使
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用的视频类素材使用流式媒体格式(rm、wmv、asf、mpeg4) 。 (2)常用视频软件 Adobe Premiere Ulead Media Studio Pro Ulead Video Studio(会声会影) Vegas4.0 Ulead DVD MovieFactory(Ulead DVD 制片家) (3) 数字视频的获取 1 视频光盘上的素材可直接复制到计算机。 2 录像带上的材料则需要通过捕获过程(采集)来实现视频数字化。 。 (4)视频格式的转换 目前开发的视频编码格式转换的软件很多, 常见的有: 豪杰视频通 (转成 Mpeg1、 Mpeg2、 Mpeg4) rm、 , TMGEnc(AVI 转 Mpeg、AVI 转 DVD),Windows Media Encoder (AVI、 Mpeg 转 WMV) DrDivX , (AVI、 Mpeg 转 Mpeg4) Swish , (AVI、 Mpeg 转 Flash) ,SWF2Video Pro(Flash 转 AVI) ,EoVideo(Rm、WMV 转 Mpeg 或 AVI) ,AVI 和 Mpeg 格式可用视频编缉软件编辑 成符合要求的素材。 综合以上方法的灵活运用,总能将手边的媒体材料经过自己的二次处理加工得到符合要求的音视频 素材,再将它们集成到多媒体作品中去。

第十四课时
教学目的:

制作多媒体作品“苏州园林”

1.初步学会利用 PowePoint2003 制作多媒体作品。 2.进一步熟悉 PowePoint2003 的基本操作。 3.经历作品的制作过程,养成积极主动地参与作品创作的态度。 4.培养学生的协作能力、创新能力与表达能力。 教学重、难点: 1.重点:多媒体素材的插入与编辑。 2.难点:Flash 动画的插入。
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教学准备: 多媒体课件、多媒体素材、网络教室等。 教学过程: 1.导入新课 教师活动: (1)通过前面课程的学习,我们知道了多媒体作品的制作流程,并进行了多媒体作品的需求分析和 规划设计,简单加工了素材,本节课即将开始利用 PowerPoint2003 制作多媒体作品。 (2)给学生展示作品样例,让学生思考如何根据主题和素材进行作品的制作。 学生活动:观看教师播放的作品,激发起好奇心,思考教师提出的问题。 设计意图:通过观看老师的样例作品,感受多媒体作品的表现魅力,萌发制作多媒体作品的愿望, 快速进入学习情境。 2.教师讲解 教师活动:按照首页面、 “苏州园林”介绍页面、 “拙政园”页面、 “留园”页面的制作步骤,教师逐 步演示插入文字、图片、动画和视频等操作,并讲解各操作步骤中所用到的知识和技能,最终初步 完成一个多媒体演示文稿。 学生活动:听老师讲解,学习老师的演示操作,但不必完全模仿,最好根据自己的实际想法来加工作 品。 设计意图:以作品样例引领学生经历创作多媒体作品的实践过程。 3.自主探究、协作学习 教师活动:教师提供作品参考页面,引导学生自主完成部分页面的制作。教师适时为学生提供帮助 和辅导,对于普遍性的问题进行集中提示或讲解。把学生可能遇到的问题放在课程教学网站上。鼓 励学生互相学习,互相帮助,以增强学生协作能力。 学生活动:明确自己的活动任务,利用教师提供的多媒体素材尝试制作部分页面。遇到问题可以在 教学网站上寻找方法,或询问同学和老师,以寻求帮助。 设计意图:以丰富的教学资源支持学生自主探究学习,满足不同进度和个性学生的学习需求,培养 学生自主探究、协作学习和创新能力。 4. 课堂小结 教师活动:作品创作是一个艺术和技术相互融合的过程。我们在制作多媒体作品的时候,一定要根 据主题和表达的需要恰当地选择媒体元素,并采用恰当的工具和手段进行表达,这样才能达到最佳 效果。 学生活动:总结本节课所学知识,反思自己的操作过程。 设计意图:知识归纳、总结与提高。 5.后续活动 教师活动:要求进一步修改和完善多媒体作品。 学生活动:自主修改和完善多媒体作品。 设计意图:巩固所学知识,完善作品内容。 附:学生任务细化 (1)基础任务—可参考教师提供的样例来制作简单的多媒体作品。 (2)进阶任务—选择教师提供的素材,完成多媒体作品的简单合成,更好地表达主题。
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(3)拓展任务—自己获取素材,完成作品的合成,突出主题,很好地表达主题信息。

第十五课时
教学目的: 1.熟悉多媒体作品的发布过程。 2.学会准确、客观地评价多媒体作品。

发布与评价多媒体作品

3.了解发布与评价多媒体作品的实际意义,树立健康的信息表达和交流观念。 教学重、难点:多媒体作品评价 教学准备: 多媒体课件、多媒体作品、网络教室等。 教学过程: 1.新课导入
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教师活动:多媒体作品制作完成后,如何才能让更多的人浏览到你的作品呢?今天我们就来学习多 媒体作品打包、发布与评价方面的知识。 学生活动:思考教师提出的问题,对作品发布产生感性认识。 设计意图:提出问题,导入新课,激发学生的学习兴趣。 2.教师讲解 教师活动:教师讲解并演示多媒体作品打包、发布的过程和操作要点。 注意:保存为网页文件和打包后,原多媒体作品中的一些特效将不再存在。 学生活动:观看教师演示,然后将自己制作的多媒体作品保存为网页形式。查看打包后的文件,讨 论文件夹中文件的作用。 设计意图:通过教师讲解演示、学生自主操作,掌握所学内容。 3.自主探究 教师活动:学生自主尝试将多媒体作品保存为网页文件和打包成 CD,并上传到指定的位置。教师巡 回指导,个别指导,并将普遍问题进行集体讲解。 学生活动:按照教师的操作方法,把自己制作的多媒体课件分别保存为网页文件和打包到文件夹。 讨论 PPT 格式和 Web 格式,以及打包后演示效果的区别,体会各自的特点。 设计意图:通过自主探究掌握所学内容。了解各种发布方法的优缺点和使用场合。 4.讨论评价 教师活动:结合教材中的评价表,组织学生自评和互评。指导学生运用评价标准,对自己和别人的 作品进行评价。 学生活动:学生熟悉多媒体作品评价标准,学会在老师的指导下运用标准评价作品。 设计意图:通过评价,培养学生欣赏作品和正确评价作品的良好习惯。同时肯定学生的劳动成果, 让学生体验成功的喜悦。 5.课堂小结 教师活动:本节课主要学习如何打包 PPT 文件、如何将 PPT 文件发布成 Web 网页格式,并学会运用 评价标准对多媒体作品进行评价。 学生活动:学生自主总结,反思自己的学习过程。 设计意图:总结提高,自我评价。

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第十六课时 网络基础知识
教学目的: 1.理解网络在人类生活中发挥的重大作用 2.理解计算机网络的基本概念、分类和功能。 3.认识常见的网络设备。 教学方法: 教师讲解、演示、举例、对比,学生通过讨论和探究进行学习。 教学过程: 1.引入 教师提问:同学们都上过网吗? 学生回答: (一般都上过,如遇到没上过网的学生可先由教师演示因特网的各种功能,并给学生 一定时间进行网络体验。 ) 教师提问:那你们知道上的是什么网络?这个网络连接了什么吗? 学生回答:因特网,主要连接计算机。 (也可能是一些信息设备) 教师提问:除了因特网和计算机网络,我们现实生活中还有什么网络? 学生回答:电话、电视、人际关系??(教师可根据需要进行补充。 ) 教师提问:好,在走进网络世界以前,先来看一看我们身边的各种网络。 2.新课
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(1)广义网络 学生活动:你今年想去什么地方旅游呢?查查电子地图,说出你的旅游线路。 (可请多位同学回答) 教师提问:根据同学们的回答,我们知道,我们可以通过庞大的铁路/公路网,把我们带到五湖 四海,各大名川!我们的现实生活中有很多网络是运输人和物的,但是随着时代的发展,信息的重 要性越来越突出,信息的传输也很重要,那么,我们见到过哪些传递信息的网络呢? 学生回答:电话,电报,因特网,?? 学生讨论和探究并填写教材 188 页表格: 网络名称 电报网 电视网 因特网 教师请学生总结广义网络的作用。 教师总结:其实,人类从一出生就身处各种网络当中,古代的信件系统,现代的公路、铁路等 都可以看作一个网络。随着技术的发展,网络的功能越来越强大,也越来越丰富。以因特网为代表 的新兴信息网络构建起阡陌纵横的信息高速公路,把我们领入了新时代,本节课就让我们一起去探 索网络世界。 (对比、讲解,或通过多媒体演示,显示各种网络的共通之处。 ) (2)计算机网络 1 ○计算机网络的概念 讨论:为什么要把计算机连接起来呢?大家想一想,如果今天我们不能上网,会带来哪些不便 呢? 教师根据学生回答进行总结:原来网络有这么多的作用,可以通过电子邮件进行交流,可以上 网查看信息,可以共享网络上的信息资源??,这些作用主要分两类:信息传输和资源共享。 计算机网络除了上面两个基本功能外,还有“分布计算”的功能,即计算机通过网络“团结起 来,一起计算” 。教师讲解时可通过举例,例如 3D 动画的渲染等,激发学生对网络的探索兴趣,拓 2 宽学生的眼界。 ○计算机网络的分类。 学生阅读教材,了解局域网、广域网和城域网的概念。 教师列举网络实例,例如多媒体教室网络、因特网、教育资源专用网络等,让学生区分这些网 络分别属于哪一类。 3 ○常见的网络设备 活动:参观机房,根据教师(网管员)的讲解记录计算机联网所需要的设备,并让学生猜猜这 些设备的作用。 (如果条件不允许,教师可展示实物或通过投影观看图片,讲解各种设备的作用。 ) 参观过程: a.网卡。 教师提示:该卡插在计算机主机内,并通过接口和网络线相连。 作用:主要用于连接计算机和通信设备,把计算机内的信息传送到网络上,接收网络上的信息, 并转换成计算机内部信息。 根据传输介质的不同网卡也有所不同。 (如果条件允许, 可展示多种网卡, 也可展示网络连接线,并演示如何连接网卡) b.交换机。 学生观察:有很多连接线。 教师提示:这些连接线通往哪里?连接什么设备? 结论:交换机连接很多计算机,是计算机的连接中心,连在同一个交换机上的计算机可以互相 访问。 c.路由器。 学生观察:和交换机很相似。
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传送信息形态 文字信息 声音信息

教师提示:这里有一根外线连接因特网,其他都连接内部网络。没有这跟外线,我们也无法连 接因特网。 结论:不同的网络需要用路由器进行连接,路由器除了中转信息外,还起到 “翻译”的作用, 由于外部因特网和内部局域网是两种网络,所以要用路由器进行连接。 d.服务器。 学生观察:一台主机很“大”的计算机。 教师结论:服务器也是一台计算机,顾名思义,它是在网络上为其他计算机提供服务的计算机。 服务器运行不同的软件,可以实现不同功能的服务,由于它的特殊用途,其稳定性和速度要比普通 计算机更好。例如校园网内部的信息服务、内部邮件服务等,都是通过服务器来完成。

第十七课时

功能强大的因特网

教学目的: 1.了解因特网的各种功能。 2.拓宽眼界,体会因特网给生活、学习和工作带来的巨大作用。 教学方法:探究学习, 讨论学习。 教学过程: 1.引入新课 上一节课,我们初步了解了计算机网络的基本功能和因特网的基本概念。我们知道计算机联网 的主要目的是为了信息传输和资源共享,因特网的功能是这两个基本功能的细化和延伸。那么,因 特网到底有哪些功能呢?请大家讨论一下。 2.新课。 (1)因特网的基本服务。 阅读教材:因特网的基本服务。 回答问题: 1 ○因特网有哪些基本服务?它们分别由哪些信息传递方式衍生而来? 例如: 书本(报纸、杂志)→WWW 信息服务 →E-Mail 用磁盘在不同计算机间转移文件→ →BBS 2 ○这些基本服务你使用过吗?根据自己的上网经历,列举实例,并说出这些服务给我们的生活 带来哪些变化。 学生发言,教师进行总结。 WWW 服务:网上看新闻、查找学习资料、阅读电子图书??,使获取信息更加方便。 电子邮件:能够更快、更经济地和全球各地的朋友联系。 文件传输:更方便地共享计算机资源,节省存储成本。 BBS:缩短交流距离,增加交流范围,使有共同话题的人可以更方便地进行讨论。
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(2)网络常见应用。 学生想象:如果没有因特网,那么?? 学生各抒己见,互相讨论。 教师总结:几年前我们对因特网还很陌生,今天它已经悄然融入到我们生活中。那么我们反过 来思考一下,网络究竟给我们带来了什么? 功能 即时通信 博客 电子商务 远程教育和学习 网络娱乐 具体应用 带来的改变

教师总结:随着网络技术的飞速发展,网络交流速度越来越快,融入的应用也越来越多,这些 应用给人类社会带来了飞速发展。面对功能丰富的因特网,我们一方面要掌握使用因特网的基本技 能,另一方面要根据自己的需要,选择合适的因特网功能不能在网络中迷失方向。 (3)展望未来。 探究:你觉得现在的因特网还需要增加什么功能?你能想象一下未来的因特网是什么样子吗? (发挥学生想象力)

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第十八课时 安全上网,健康上网
教学目的: 1.通过学习使学生了解虚拟世界和现实世界的区别,正确认识虚拟网络世界的利弊,树立扬长 避短地使用网络的观点。 2.建立网络虚拟世界中的道德和法律意识,理解道德和法律在网络世界中的必要性,培养良好 的上网行为习惯。 教学方法:教师采用疏导、举例、沟通等教学方法,学生可采用探究、讨论、体验等学习方法。 教学过程: 1.引入。 教师讲解: 随着技术的发展,网络虚拟事物层出不穷,这些虚拟事物正越来越深入地影响着我们的生 活。那么什么是虚拟事物,他们和现实事物的联系和区别是什么?让我们一起来探讨吧! 2.新课 (1)虚拟事物和现实事物。 课堂分组讨论: 1 ○你去网络社区讨论过问题吗?谈谈你的感受。 2 ○你见过网友吗?请你谈谈对交网友的看法。 3 ○网络游戏里需要的虚拟货币和装备需要现实生活中的真实货币去购买,你对这种行为有什么 看法? 4 ○网络学校是个新兴事物,请你谈谈对网校的看法,它和现实中学校的各有什么特点? 5 ○你还见到过哪些网络虚拟事物,你觉得应以何种态度对待它们? 有人说虚拟事物是社会的一大进步,也有人说虚拟事物是洪水猛兽,通过刚才的讨论,也许你 已经有了一个初步的结论,填写下表,把你们讨论的结果填写进去。 学生探究:形形色色的网络虚拟事物和作用。 事物名称 网校 作 用 利 弊

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教师展示学生填写的表格,并可让学生上台发表自己的见解,可展开小规模辩论。 学生探究:阅读教材 202 到 203 页的两个案例。 教师引导:通过如上讨论和学习,请同学回答应如何正确认识虚拟事物及其作用。 引导问题: ①虚拟事物一定是有利的(有弊的)吗? ②你们列出的各种虚拟事物,哪些是值得我们去充分利用的,哪些要扬其长,避其短,哪些则 要尽量避免接触? 教师总结:技术的发展在给人们带来便捷的同时,也有可能给人们带来灾难,关键是如何利用 技术(可列举炸药发明的例子) 。虚拟事物有着拓展我们交流范围,丰富我们文化生活的作用,但虚 拟世界的信息有着未知性、虚拟性,需要我们去甄别和筛选。我们可以充分利用虚拟世界的优势, 减少交流成本,扩大交流范围,作为我们学习生活的一种拓展。对于网络虚拟社区中的娱乐,应该 考虑选择健康的符合青少年心理特点的方式,并且适度进行,提防玩物丧志。由于虚拟世界的虚拟 性,中学生应该区分出它和现实生活的区别,毕竟现实生活中的亲情、友情、知识、财富才是真实 的。由于虚拟世界的未知性,上网时,要注意自我保护,切不可随便透露个人和家庭信息,不和不 认识的人聊天、见面。 (2)遵守基本的网络道德。 1 ○网络行为讨论。 讨论:你最欢迎的网络行为和最不欢迎的网络行为。 可采用课堂记录或网络论坛社区的方式进行交流。 你欢迎的行为 你不欢迎的行为

探究:请填写教材 205 页网络行为和现实行为对照表,并加以分析。 现实行为 乐于助人 网络行为 乐于解答他人的问题, 帮别 人排除疑难 网上吵架 剽窃别人作品 实事求是,不误导他人 破解别人电脑,并进入 编恶意软件让别人难堪 评价

教师提问:通过上述分析,你觉得网络道德和现实道德有什么关系? (学生总结) 教师总结:网络行为是现实行为的一种延伸,现实中要遵守的道德,网络上也要遵守。 ②青少年上网文明公约。 学生阅读,教师进行正面教育。 3.总结。 网络世界是一个虚拟的世界,但网络世界作为社会的一部分同样受道德和法律的约束和制 裁。良好的网络环境需要每位网民自觉去维护,一个健康的网络环境能让人安全、舒心地享受技术
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带来的好处,让每位网民受益。

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