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数字校园示范校建设指南意见稿


2012 年全国电化教育馆馆长会议参阅材料

数字校园示范校建设指南
(征求意见稿)


前 一、 二、 三、 四、 (一) (二) 五、 (一) (二) (三) (四) (五) 六、 (一) (二) (三) (四) 七、 (一) (二) (三) (四) (五) (六) (七) (八) 八、 (一) (二) (三) (

四) (五)



言............................................................ 2 建设目标...................................................... 3 建设原则...................................................... 4 建设内容...................................................... 4 师生发展...................................................... 6 学生发展...................................................... 6 教师发展...................................................... 7 应用服务...................................................... 8 统一认证与门户服务............................................ 8 教学应用服务.................................................. 9 管理应用服务.................................................. 9 教研应用服务.................................................. 9 生活应用服务.................................................. 11 数字资源...................................................... 11 建设趋势...................................................... 11 资源类别...................................................... 11 资源来源...................................................... 12 建设要求...................................................... 12 基础设施...................................................... 13 校园网........................................................ 13 数据中心...................................................... 14 终端.......................................................... 14 多媒体教室.................................................... 15 计算机教室.................................................. 1515 教师备课室.................................................... 16 录播教室...................................................... 16 其他数字化环境................................................ 17 保障机制...................................................... 17 组织架构...................................................... 18 信息化领导力建设.............................................. 18 资金投入...................................................... 18 人员培训...................................................... 18 制度建设...................................................... 18

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数字校园建设是教育信息化的重要组成部分,对于促进 我国教育信息化,实现教育现代化具有重要意义。 《国家中 长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年) 》明确提出 要加快教育信息基础设施建设,强调“加快终端设施普及, 推进数字化校园建设,实现多种方式接入互联网” 。 《教育信 息化十年发展规划(2011-2020 年) 》把数字校园建设列为重 要工作,在学校信息化能力提升行动中,明确提出制订中小 学校、幼儿园和中等职业学校数字校园建设基本标准,推动 数字校园达标建设。 中小学数字校园建设顺应信息时代的发展要求,能推动 教育教学模式的变革,提高教学的质量和管理的效率,为教 师和学生的全面发展创设良好的信息化支撑环境,已成为学 校教育信息化发展的阶段性标志。为了探索新时期数字校园 建设与应用的经验,引领中小学数字校园建设与应用,中央 电化教育馆组织开展了“百所数字校园示范校建设项目” 。 《数字校园示范校建设指南》的制定旨在规范和促进数 字校园示范校建设,确立数字校园示范校的建设目标和重点 建设内容。同时也为国家教育行政部门编制数字校园建设基 本标准做奠基性工作。本指南的适用范围是具有良好信息化 环境基础的全国百所数字校园示范校,其它中小学校的数字 校园建设,可以根据实际条件参照本指南实行。

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一、 建设目标
数字校园是以信息技术为基础,通过对校园的基础设 施、教学资源和教育活动进行数字化改造而构建的信息化环 境。数字校园具有资源丰富、多种应用系统集成、相关业务 高度整合等特征,其宗旨是通过信息技术与教育教学实践的 深度融合,优化教学、教研、管理和服务等过程,提高教育 教学质量和管理水平,促进师生全面发展。 数字校园建设要以促进学习方式和教育模式创新为核 心,建设目标如下: 实现校园环境数字化改造。要利用计算机技术、网络技 术、通信技术等先进的信息化手段和工具,实现从基础设施 (网络、终端、教室等)、资源(图书、讲义、课件等)到 活动(学习、教学、研究、管理、生活等)的数字化。 实现信息系统互联互通。拓展现实校园的时空维度,实 现各种应用系统互联互通;建设网络应用环境,实现校园宽 带网络全接入、全覆盖;促进优质数字资源的建设、应用和 共享, 每个班级都享受到优质数字资源; 打造网络学习空间, 实现教师与教师、教师与学生、学生与学生的网络连通。 实现学习方式和教育模式创新。促进信息技术与教育教 学主流业务的融合,实现学习方式和教育模式的变革与创 新;支持学校服务与管理流程优化与再造,提升管理效率与 决策水平;改变师生交流方式,培养师生信息化生存能力, 实现师生全面和谐发展。 形成具有示范意义的特色。结合示范校的实际条件和发 展目标,建设独具特色的数字校园,形成某方面具有示范意 义的创新应用。现提出如下 10 项示范点,供选择性参考: ? 面向学生发展的信息化学习设施和体验设施的建设; ? 数字校园应用系统的建设与互联互通; ? 前沿技术、新兴产品的试验和应用; ? 数字校园环境下的教育教学改革和创新实践; ? 数字校园环境下的优质数字资源设计、建设与共享;
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数字校园环境下的校园文化建设; 数字校园环境下的管理流程优化与再造; 数字校园环境下的家校协同教育; 数字校园建设的可持续发展机制设计与应用; 数字校园建设的协同创新机制设计与应用。

二、 建设原则
突出信息技术与教育的全面深度融合。教育信息化的核 心理念是信息技术与教育教学实践的深度融合。数字校园建 设要推动信息技术与教育教学主流业务的深度融合,实现教 育教学、教育管理和服务的信息化以及人才培养模式的创 新。 坚持以教育信息化应用创新为核心。数字校园建设应贯 彻应用驱动的基本原则,从学校信息化教学与管理应用需求 出发,整体科学规划,有计划地组织实施。学校应根据自身 的条件和发展目标,突出学校在教学和管理信息化某些方面 的应用创新,打造特色鲜明的数字校园。 强调教育云服务模式的应用与推进。数字校园建设应总 体规划,整体设计,相互协调,要放在一个区域,一个城市, 甚至全国的范围内进行战略思考,避免出现“孤岛效应”, 不搞小而全。一方面,要充分依托中央、省、地市等部署的 教育云公共服务,提升学校信息化能力;另一方面,还要加 强与区域内其他学校的合作,实现优势互补,资源共享,共 同发展。

三、 建设内容
数字校园的系统架构如示意图所示,其建设内容包括四 个方面,分别是师生发展、应用服务、数字资源和基础设施。 为了实现数字校园建设与应用的可持续发展,还需要配套相 应的保障机制。在实际建设过程中,要综合考虑各个方面的 建设内容,分阶段、有重点地整体推进。

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数字校园系统架构示意图 师生发展:师生是数字校园建设的核心,也是服务的对 象。数字校园建设过程中要突出培养教师的教育技术能力、 信息环境下创新教学的能力,学生的自主学习能力、协作学 习能力、探究学习能力和信息技术素养。 应用服务:应用服务是数字校园建设的窗口,是实现学 校教学、管理、教研、生活等教育活动信息化的重要保障。 应用服务体系建议采用“云服务”建设模式,支持各种教育 教学业务信息通畅、高速互访和有效整合。 数字资源:数字资源是数字校园建设的重点,丰富的数 字化资源是学校开展信息化教学的基础和条件。数字校园建 设要加强优质教育资源的建设与应用,并广泛整合外部环境 中的各种优质资源。 基础设施: 基础设施是数字校园建设的基础和外显形式, 包括校园网、终端、数据中心和各种数字化环境(如多媒体 教室、计算机教室、教师备课室),为校园信息化应用服务 提供硬件支持。 保障机制:保障机制是上述四个方面数字校园建设内容 顺利完成的重要保证,也为数字校园建设的可持续发展提供 必要支撑,包括组织架构、信息化领导力建设、资金投入、 人员培训、制度建设等方面。
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四、 师生发展
数字校园环境为新的教学理念、教学模式的产生奠定了 基础。学与教产生革命性变革,信息技术与教育教学实现深 度融合,取决于师生在信息化条件下的学与教过程中思想与 行为的发展与变化。师生发展的重点是:教师全面提升信息 化教学能力,学生全面提升信息化学习能力。 本指南从学习态度与思想意识、学习方式与技能、社会 责任三个方面对学生发展要求进行规定;从工作态度与思想 意识、教学理念方法与技能、社会责任三个方面对教师发展 要求进行规定。

(一) 学生发展
? 学习态度与思想意识 1. 具有正确的信息意识,能够准确评价信息,对运用 技术持积极态度; 2. 具有利用技术进行创新性学习的意识; 3. 具有利用技术解决学习和生活中实际问题的意识。 ? 学习方式与技能

1. 能利用网络获取、储存、评价、加工和应用数字化 学习资源; 2. 能利用各种媒体终端进行随时随地的学习、交流和 分享; 3. 能在教师的指导下,应用信息技术灵活开展自主学 习、合作学习与探究学习; 4.能提出问题、 分析问题, 并尝试应用新技术解决问题; 5.能利用多种技术工具与教师、同学、家长、学科专家 进行交流; 6.能利用信息技术与改进学习方法,提高学习效率; 7.能正确使用各种信息技术及设备,初步具有应对系统 中常见错误的能力。

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社会责任

1. 能安全、合法和负责任地使用信息技术,尊重知识 产权; 2. 能理解与技术相关的道德、文化和社会问题; 3. 掌握网络基本礼仪,学做合格的数字化公民,并能 引导他人学做合格的数字化公民。

(二) 教师发展
? 工作态度与思想意识 1. 能认识到信息技术对于教育教学改革的重要意义和 作用; 2. 具有主动引导学生利用技术进行更好的学习与生活 的意识与态度; 3. 具有在教学中开展信息技术与课程整合、进行教学 改革研究的意识; 4. 具有关注新技术发展并尝试将新技术应用于教学的 意识; 5. 具有利用信息技术进行终身学习的意识与态度。 ? 教学理念、方法与技能 1. 能利用信息技术获取新的教学理念与方法; 2. 能进行信息技术环境下的教学设计; 3. 能获取、加工和集成教学资源,支持课堂教学; 4. 能利用网络教学平台开展混合式教学; 5. 能利用网络参与校本和区域教研活动; 6. 能利用信息技术记录和反思自己的专业发展过程; 7. 能利用信息技术对教学资源、教学活动、教学过程 进行有效管理; 8. 能利用网络与学生、家长、同事、教学管理人员、 学科专家进行交流; 9. 能应用信息技术开展对学生的评价和对教学过程的 评价; 10. 能正确使用各种信息技术及设备,具有应对系统中 常见错误的能力。
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社会责任

1. 能安全、合法和负责任地使用信息技术,尊重知识 产权; 2. 能向学生示范并传授与信息技术利用有关的法律法 规知识和伦理道德观念; 3. 利用信息技术帮助全体学生平等地享有更多优质教 育资源; 4. 掌握网络基本礼仪,学做合格的数字化公民,并能 引导他人学做合格的数字化公民; 5. 尊重信息社会公民的基本权力。

五、 应用服务
应用服务是基于软件应用系统提供的信息化服务。数字 校园中的应用服务体系包括统一认证与门户服务、教学应用 服务、管理应用服务、教研应用服务和生活应用服务。 软件应用系统的建设主要有两种模式,分别是云服务模 式和自建模式。云服务模式即基础设施和应用平台的规划、 设计、开发、部署和维护由上级部门负责,学校只负责应用; 自建模式即由学校负责规划、设计、建设和维护以及应用, 部署在学校数据中心,通过信息交换的方式与外部联通。 具有通用流程、高度共享需求的系统,如资源平台、管 理平台等, 建议采用云服务模式; 具有本校办学特色的软件、 高占用带宽的平台,建议采用自建模式。应用系统设计与建 设要遵循国家和行业相关标准,应用系统之间要有效集成, 实现区域数据共享。学校可根据本指南对应用服务的规定, 决定采用云服务模式或自建模式。

(一) 统一认证与门户服务
统一认证与门户服务是指支持全局统一用户管理与认 证,提供综合信息集成环境的信息化服务,建设要求如下: 1. 提供全局统一的用户管理和用户认证服务,支持用 户安全、便捷的应用各种信息服务; 2. 提供单点登录服务,支持用户一次登录即可在有效 期间内访问任何已授权的应用系统;
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3. 提供综合信息门户服务,支持用户个性化设臵各种 信息资源和应用服务。

(二) 教学应用服务
教学应用服务是指支持教师备课、教师教学、学生学习 等各种教学活动开展的信息化服务,建设要求如下: 1. 提供电子备课服务,支持教师开展网络协同备课; 2. 提供网络教学服务,支持教师开展网络教学; 3. 提供网络学习服务,支持学生开展自主学习、协作 学习和探究学习; 4. 提供在线学习评估服务,支持教师对学生开展在线 测评和评价管理; 5. 提供远程实时授课服务,支持师生开展同步课堂教 学。

(三) 管理应用服务
管理应用服务是指支持学校教务、行政、资产、人事等 各种教育管理活动开展的信息化服务,建设要求如下: 1. 提供电子档案袋管理服务,支持学生成长过程中各 种信息的记录和存储; 2. 提供数字教务管理服务,支持学校高效开展排课、 选课、评课、成绩采集等教务活动; 3. 提供数字行政管理服务,支持学校高效开展文件流 转、知识共享、信息发布、公文审批等政务活动,全面实现 办公自动化; 4. 提供数字财务管理服务,支持学校高效开展信息化 环境下的财务管理、监督和控制; 5. 提供设备资产管理服务,支持学校高效管理各类设 备和资产; 6. 提供数字图书管理服务,支持学校高效管理各种数 字图书资源。

(四) 教研应用服务
教研应用服务是指支持教学研究、教师培训等相关活动
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开展的信息化服务,建设要求如下: 1. 提供教研网络社区服务, 支持教师在线互动、 交流、 资源分享、案例研讨等; 2. 提供教研数字资源服务,支持教师自主学习和协作 研究; 3. 提供跨校区域交流和评价服务,支持校际教师间远 程评课互动; 4. 提供跨校区域协同备课服务,支持校际教师间协同 设计教案和课件; 5. 提供教师专业发展的成长档案袋服务,为教师个性 化发展提供指导; 6. 提供教师教育技术能力培训服务,包括培训、考核 与认证。

(五) 生活应用服务
生活应用服务是指支持广大师生享受学校生活和文化 的信息化服务,建设要求如下: 1. 提供数字家校互通服务,支持家长与学校进行便捷 的沟通交流; 2. 提供数字课外学习支持服务,支持学生开展各种课 外活动; 3. 提供数字校园文化建设与传播服务,支持学生开展 各种校园文化活动; 4. 提供数字化社会公共服务,向社会开放学校的教育 资源,为家长提供家庭教育指导。

六、 数字资源
数字资源的共建共享和优质资源的教学应用是数字校 园建设的重要内容和关键环节。学校在推进数字资源建设与 应用的过程中,要吸纳教育界内部和外部的各种优质数字资 源,特别要考虑与国家教育资源云服务平台的对接。本指南 从资源建设趋势、资源类别、资源来源和资源建设与应用要 求四个方面对数字校园中数字资源的建设进行规定。

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(一) 建设趋势
资源建设是教育信息化的一项基础性工程。随着教育需 求的改变与技术的进步,数字教育资源的建设也在不断发展 变化,呈现出新的发展趋势。 1. 从“集中建设”向“群建共享”转变。传统的由资 源提供商或教育机构集中批量生产的、结构封闭的数字教育 资源,缺乏针对性,直接应用效果较差,无法改动。Web2.0 理念和技术的快速发展和传播,促使由多机构、多用户协同 参与编辑的“群建共享”模式成为资源建设的发展趋势。该 模式能充分发挥集体智慧和力量,实现大量优质的、内容开 放的数字教育资源的可持续生产、传播和共享。 2. 从支持“以教为主”向“学教并重”转变。随着教 育理念从重视教转向重视学,新课程改革倡导学生主动参 与,注重培养学生搜集处理信息的能力、分析解决问题的能 力以及合作与交流的能力。根据新课程改革的需要,资源内 容的设计开发要从原来的“以教为主”转向“学教并重”, 即不仅开发素材、课件类资源,更要开发支持自主探究、协 作交流和研究性学习的有关资源。 3. 从“预设性资源”向“生成性资源”转变。学习过 程中生成性资源的积累与共享是当前数字资源建设的重要 发展趋势。学习是动态发展的过程,预设性的资源仅起到传 递信息的作用,而难以满足学习者各种个性化的学习需求。 学习者在使用资源、参与活动过程中会产生各种生成性信 息,如批注、评论、作业等,而这些生成性资源对于后续学 习者的学习和课程资源的改进具有重要作用。

(二) 资源类别
按照资源的应用目的和场景,可以将数字校园建设中的 资源分为三种类别,分别是学生学习资源、教师教学资源和 教师专业发展与教研资源。 1. 学生学习资源:供学生自主或协作学习的各种数字 化资源,包括系统化的网络课程、数字图书、校本选修课程、
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个性化辅导的多媒体课件、针对学科专题的探究性主题资源 等。 2. 教师教学资源:供教师开展多媒体教学和网络教学 的各种数字化资源,包括教学设计方案、多媒体教学课件、 备课素材资源等。 3. 教师专业发展与教研资源:面向教师专业发展的各 种培训资源和供教师开展教研的各种数字化资源,包括网络 培训课程、专家报告、公开示范课等。

(三) 资源来源
本着开放、共享的指导思想,应当拓宽资源生产渠道, 广纳各方优质教育资源。数字资源主要有四种来源,分别是 校本资源、引进资源、开放资源和国家公共教育资源。 1. 校本资源:学校开发的自主版权资源, 包括学校自 主建设或与企业等单位合作研发的教学资源; 2. 引进资源:学校以购买、合作等形式从外部引入的 非开放性教学资源; 3. 开放资源:基于非商业用途,借助网络信息技术自 由地参考、使用和修改的教育资源,如各种视频公开课、开 放课件资源等; 4. 国家公共教育资源:是指由国家或政府部门主导, 组织建设的社会公共教育资源,如国家基础教育资源库、国 家精品网络课程资源等。

(四) 建设要求
1. 结合区域特性和本校特色,建设校本课程资源,并 通过多种渠道与外部共享; 2. 建设视频公开课资源,促进名师课堂的网络传播; 3. 建设支持学生自主探究、协作交流和研究性学习的 个性化资源; 4. 建设数字图书资源,支持师生开展数字阅读; 5. 遵循相关教育资源建设标准 (SCORM、 LOM、 CELTS-42、 CELTS-41.1 等),以利于资源共享、系统间互操作和资源重 复利用;
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6. 尊重教学规律和要求,恰当应用技术,避免技术的 过度应用; 7. 重视教学过程中各种生成性资源(讨论、试题、笔 记等)的积累与应用; 8. 重组和改造数字资源,适应实际教学需要; 9. 遵守法律法规,尊重和保护资源版权。

七、 基础设施
数字校园建设要充分发挥现有基础设施设备的作用,鼓 励有条件的学校在信息化基础环境建设方面进行创新性探 索。本指南从网络、终端和数字化环境三个方面对数字校园 基础设施的建设要求进行规定。

(一) 校园网
校园网是在学校范围内,在一定的教育思想和理论指导 下,为学校教学、科研和管理等提供资源共享、信息交流和 协同工作的计算机网络。建设要求如下: 1. 能覆盖到学校的每个教学、活动和办公场所,并保 证全校师生安全、方便地接入互联网; 2. 网络带宽要满足日常教学和办公的正常需要,能支 持高峰期的群体并发访问,保证正常的访问速度; 3. 网络布线应符合国家相关标准; 4. 支持互联网、校园广播网、校园电视网、校园安防 网等多网融合; 5. 采用成熟的千兆/万兆以太网络技术和设备, 网络应 满足冗余性要求; 6. 实现单线路或多线路接入互联网,有条件的建议接 入教育科研网; 7. 有条件的学校,应采用光纤接入技术,实现光纤到 学校; 8. 学校接入的控制点,要配备良好的网络安全系统, 有效隔离不良信息。

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(二) 数据中心
数据中心是数据汇集而形成的集成 IT 应用环境,是各 种业务的提供中心,是数据处理、数据存储和数据交换的中 心。中小学校的数据中心建设要求如下: 1. 鼓励利用区域教育信息中心的数据中心或电信运营 商的数据中心,不提倡学校新建数据中心; 2. 确需建设的数据中心,应严格遵循数据中心建设的 国家标准; 3. 提倡应用云计算机技术,实现服务器虚拟化管理和 应用; 4. 要重视数据中心的绿色化,减低能耗,节约成本; 5. 要配有专业的网络管理人员进行管理维护,并制定 完善的管理制度。

(三) 终端
终端是能接入有线或无线网络的各种数字计算设备,是 用户直接操作的、实现信息化应用的必备工具。终端主要包 括计算机和各种新媒体(含智能手机、学习机、平板计算机、 电子书包等),建设要求如下: 1. 在学校的公共空间配臵合适的公用终端,如大屏幕 电视、触控一体计算机等; 2. 每个班级配备适量公共使用的计算机,并有机融合 到教室环境中; 3. 每个办公场所配备适量计算机,满足正常的管理业 务的需要; 4. 每位专任教师配备笔记本计算机; 5. 计算机的配臵应满足正常教学和办公的需要,属于 同类产品的主流配臵; 6. 购买的计算机要安装正版的教学软件,具有良好的 售后服务体系; 7. 学校为学生的数字学习终端提供方便的网络接入、 电源充电、储存管理、专用课桌等使用配套服务; 8. 各种终端设备可以通过校园有线网 /无线网安全接
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入互联网。

(四) 多媒体教室
多媒体教室是在传统教室中通过增配计算机、投影机 (或电子白板、大屏幕电视)、数字视频展示台、中央控制 系统、音响等多媒体设备而形成的信息化教学环境,建设要 求如下: 1. 每个班级配备一套多媒体教学设备,根据班级容量 和教学需要选择配臵规格; 2. 多媒体教室要具有多媒体资源展示与交互的功能, 能接入互联网,能满足各学科课堂多媒体教学的需要; 3. 具备智能型多媒体中央控制系统,实现教室内主要 电子设备的集中控制; 4. 多媒体教室中各种电子设备的主要技术指标,应满 足实际教学需求,属于同类产品的主流配臵,具有良好的售 后服务体系; 5. 多媒体教室的施工、布线要符合国家和行业相关标 准; 6. 多媒体教室要有专人负责管理和维护,并制定完善 的管理制度。

(五) 计算机教室
计算机教室是指以教师机为服务器、以学生机为客服 端、以教室局域网(能接入互联网)为基础,组成的“人手 一机”的信息化教学环境。计算机教室主要用于信息技术课 程教学,也可以用于其它学科的信息技术与课程整合教学、 语言听说训练、在线考试、教师培训、电子阅览室、学生课 余时间上网等,建设要求如下: 1. 计算机教室的建设数量应以满足学校正常教学需要 为基本要求; 2. 计算机的主要技术指标,应满足实际教学需求,属 于同类产品的主流配臵; 3. 计算机设备要安装正版的教学软件,具有良好的售 后服务体系;
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4. 计算机教室管理软件要提供教室管理系统功能,教 师机可以通过软件实现对各终端的实时监控、管理、屏幕广 播、师生互动交流等; 5. 数字化语音产品要具备高音质、低噪音、抗干扰能 力强等特点,语音清晰自然,无延迟、断裂现象; 6. 每个计算机终端的上网速度要满足正常教学需要; 7. 计算机教室的施工、布线要符合国家和行业相关标 准; 8. 要有专人负责计算机教室的管理和维护,并制定完 善的管理制度。

(六) 教师备课室
教师备课室是教师进行电子教案编写、多媒体课件制 作、网络资源搜索、程序开发、电子阅览、观看课例等活动 的信息化环境,建设要求如下: 1. 教师备课室的建设数量应以满足学校教师备课的实 际需要为基本要求; 2. 教师备课室内的计算机数量可根据学校的实际条件 和应用需求选择性配备; 3. 每台计算机上需要安装常用的课件制作软件,实现 电子备课功能; 4. 教师备课室内电子设备的主要技术指标,应满足实 际备课需求,属于同类产品的主流配臵,具有良好的售后服 务体系; 5. 教师备课室的施工、布线要符合国家和行业相关标 准; 6. 要有专人负责教师备课室的管理和维护,并制定完 善的管理制度。

(七) 录播教室
录播教室是增加录制和播出设备的多媒体教室或计算 机教室,建设要求如下: 1. 录播教室录制的课堂教学,应支持视频流媒体和三
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分屏格式; 2. 录播教室要能支持网络实时直播及录像存储; 3. 录播教室录制的课程,要画面清晰、流畅; 4. 录播设备的主要技术指标,应满足远程教学和微格 教学的实际需求,属于同类产品的主流配臵,具有良好的售 后服务体系; 5. 录播教室的施工、 布线要符合国家和行业相关标准; 6. 要有专人负责录播教室的管理和维护,并制定完善 的管理制度。

(八) 其他数字化环境
其他数字化环境是指除了学校经常用到的多媒体教室、 计算机教室、教师备课室、录播教室等以外的各种信息化环 境。这些数字化环境不一定都要单独建设专用场所或教室, 学校可以根据自身条件在已有的教室内通过增添设备或软 件,实现其应有的功能,建设要求如下: 1. 建设校园数字广播系统,及时传播校园资讯; 2. 建设数字化校园电视台,丰富和传播校园文化; 3. 建设数字校园安全防护系统,保障师生人身和校园 财产的安全; 4. 建设数字化阅览室,方便师生随时随地阅读; 5. 建设数字探究实验室,鼓励学生开展科学探究,体 验探究过程; 6. 建设校园一卡通系统,便利广大师生的校园生活。

八、 保障机制
数字校园建设与应用的持续推进和创新发展离不开相 关机制的保障。本指南从组织架构、信息化领导力建设、资 金投入、人员培训、制度建设等方面对保障机制进行规定。 在具体实施过程中,学校可以根据自身条件和建设需要进行 适当调整和补充完善。

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(一) 组织架构
1. 成立以校长为组长的数字校园建设领导小组和工作 小组,加强对数字校园建设工作的领导; 2. 设立学校信息化主管职务,建设一支专兼结合、结 构合理、素质优良的数字校园建设与应用的教师队伍; 3. 地方电教机构参与数字校园建设的组织、实施和指 导工作,保障数字校园建设工作有序进行。

(二) 信息化领导力建设
1. 学校领导应具备很强的信息化意识,把学校的教育 信息化发展当作日常工作的一部分; 2. 学校领导应具备良好的信息化决策与规划的能力, 能结合学校的特点与条件、根据学校总体发展规划,提出学 校信息化发展的总体思路与主要内容; 3. 学校领导应具备良好的信息化组织与管理能力,为 教师和学生创设有利于信息化应用和发展的条件和氛围,制 定有效推进数字校园建设的保障制度; 4. 学校领导应具备良好的学校信息化评价能力,能使 用多种方法对学校教育信息化建设和发展的各个方面(基础 实施、学习资源、应用系统、教师教育技术能力、学生信息 化学习水平等)进行评价。

(三) 资金投入
1. 数字校园建设与运维的经费应列为区域教育事业专 项资金,形成制度化的可持续的经费投入机制; 2. 硬件、软件(含资源)和运维(含培训)的经费投 入比例合理,不能过于关注硬件投入,要加大应用和培训方 面的经费投入; 3. 经费预算中应包括每年必要的运维经费。

(四) 人员培训
1. 凡符合条件的在任教师全部参加中小学教师教育技 术能力培训,并达到合格要求; 2. 积极参加中央电化教育馆组织的各种形式的培训服 务;
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3. 学校积极开展数字校园建设与应用的各种培训,提 高教职员工的教育技术与信息化素养。

(五) 制度建设
1. 建立完备的数字校园管理规章, 包括校园网络管理、 多媒体教室管理、校园电视与广播管理、教师培训管理、经 费管理等; 2. 制定鼓励教师进行信息化教学的激励政策,落实信 息化教学的常规化; 3. 建立学校数字资源共建共享的机制和制度,鼓励教 师、学生、管理人员携手共建优质的、个性化的校本资源库。

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数字校园示范校建设参考指标(征求意见稿)
为推进数字校园示范校的建设和应用,依据《数字校园示范校建设指南》 ,特制定《数字校园示范校建设参考 指标》 ,从师生发展、应用服务、数字资源、基础设施等四方面对数字校园建设内容的具体指标进行规定,供各示 范校在建设数字校园过程中参考。 一、 师生发展
表 1 师生发展参考指标

建设内容

指标描述
能识别、解决技术系统常见的硬件、软件问题,如中毒、系统文件缺失、硬盘空间不足等。

网络以及其它技术设备, 并初步评价在学习和日常生活中使用技术的优缺点。 学生发展 能熟练地使用多媒体计算机、 能熟练使用不少于 3 种的网络交流工具(即时通讯软件、在线论坛、电子邮件等)与同学、教师、专家 交流。 能比较熟练地利用通讯技术和在线资源(电子邮件、网上讨论等)参与合作解决问题的活动,开展自主学 习、协作学习与探究学习。 能熟练使用不少于 2 种的搜索引擎,收集资料、获取各种数字化学习资源。 能熟练使用不少于 2 种的浏览器,选修学习校本课程、开放课程等网络课程。 能充分发挥创造性,应用不少于 3 种的课件制作工具创作多媒体作品,并向他人展示和交流课程学习的成 果。
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能使用专门的日程和任务管理软件进行自我学习管理,如制定学习计划、安排日程等。 能通过多种渠道(如网络、数字图书馆、开放资源网站等)获取学习资源,并能初步评价资源的准确性、 适用性和倾向性。 能独立开设博客和微博,与同伴、教师、专家及其他人沟通交流学习和生活上的问题。 能正确使用各种手持学习终端,如智能手机、平板计算机等,在课堂上下、学校内外开展移动学习。 每个学生都有一个虚拟的、彼此联通的个人学习空间。学生能进行个人学习资源管理、网络交流、在线测 试、选修课程等各种网络学习活动,并能根据需要对学习空间进行个性化设臵(功能配臵、页面布局与样 式设臵等) 。 能熟练使用计算机和网络进行电子备课,每节课有电子教案。 知道并经常使用的学科资源网站不少于 5 个。 能熟练使用搜索引擎、资源网站、资源库系统等,检索、下载和合理使用各种数字化教学资源。 掌握不少于 3 种常用的多媒体课件制作工具与技术,能自主制作课件或改造课件。 每年参加不少于 2 次的有关信息化教学理论、模式、方法与技术的培训。 能使用信息技术参与网络教研,每年参与网络教研的总时长不少于 24 个小时。 每年讲授不少于 2 次的校级以上(含校级)信息化环境下的公开研讨课。 能熟练使用网络教学平台或发展性评价系统对学生的学习过程和结果进行科学、合理的评价。 能熟练使用网络教学平台辅助课堂教学、开设网络选修课。 能灵活应用手机、电子邮件、即时通讯软件等技术工具与每位学生家长进行每年不少于 2 次的交流。 开设教学专用博客, 每月至少发表 2 篇博文, 理性评价和反思自己的教学, 并和同学科教师进行交流互动。
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教师发展

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每个教师都有一个虚拟的、彼此联通的个人教学空间。教师能进行教学资源管理、学习活动设计、教学任 务安排等各种网络教学活动,并能对教学空间进行个性化设臵。
注:学生发展指标的制定主要针对初中生。小学生和高中生可以参考初中生发展指标适当调整。

二、 应用服务
表 2 统一认证与门户服务建设参考指标

建设内容 统一认证 系统

指标描述
提供统一用户管理功能,实现对用户账号信息的集中管理。 提供单点登录功能,实现一次登录,便可访问授权的各个应用系统。 提供按角色授权功能,在授权管理界面中,提供浏览、排序、查询等管理功能。 提供负载均衡、缓存和灾难恢复功能。 提供丰富的接口,能方便地把不同结构的应用系统集成起来。 能够应对高峰时刻的大流量访问,支持的用户并发数不少于全校人数的 20%,页面平均响应时间不超过 3 秒。 提供网站群管理功能,实现对多个独立站点的管理和站点间的资源共享。 提供用户组和用户管理功能,可以为用户组或用户分配操作权限。 提供工作统计功能,对各单位信息发布数量、栏目更新频率等进行统计。
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学校门户 系统

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提供访问统计功能,统计各站点的总访问信息;统计站点小时、周、月、季度、年访问量、访问的 IP; 统计栏目、文章的访问量。 提供模板管理功能,可与常用的网页设计软件整合,实现可视化的模板制作、编辑。 提供栏目管理功能,可以动态地添加、删除栏目。 提供敏感字检查功能,可以过滤敏感字,保证内容安全合法。 提供交互式组件功能,可以开展网上调查、在线交流、意见征集、网上信访、问卷调查等活动。 提供全文检索功能,实现对系统内容的全面检索。 提供日志管理功能,方便追查网站错误操作来源或错误信息来源。 提供数据备份与恢复功能,保证门户各站点因各种原因宕机或遭到攻击后可以快速恢复。 提供多级管理权限控制功能,支持按频道和模块分别设臵频道管理员和模块管理员,可以按频道、栏目、 专题设臵栏目总编、栏目编辑、信息发布员、信息审核员。 提供多重安全机制,支持 Cookie 加密、验证码、IP 锁定、IP 白名单、防 SQL 注入、防跨站脚本、防脚 本文件上传等功能。 能够应对高峰时刻的大流量访问,支持的用户并发数不少于全校人数的 20%,页面平均响应时间不超过 3 秒。

表 3 教学应用服务建设参考指标

建设内容
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指标描述

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网络备课 系统

提供与学科配套的数字备课资源,如电子课本、学习工具、教学素材等。 提供教案编辑、收藏、检索、评论和统计功能。 提供学科符号、公式、图表快速编辑功能。 提供教案协同编辑功能,支持远程协作备课。 提供素材库管理功能,支持备课素材的添加、修改、删除和检索。 支持的用户并发数不少于全校教师人数的 25%,页面平均响应时间不超过 3 秒。 提供课程资源管理功能,提供资源导入、检索、下载、浏览等常用功能。 提供在线测试和题库管理功能,支持人工、半自动、自动化等多种组卷方式。 提供学习活动设计和管理功能,支持各种学习模式。 支持无限制的课程目录创建,任何时候课程管理员都可以创建、移动、下载、修改课程大纲。 提供学习记录跟踪功能,教师可以查看任何学生的学习报告,包括学生访问课程的次数、时间等。 提供方便易用的分组工具,支持在线协作学习。 支持 SCORM、CELTS 等国际国内主流学习技术标准。 提供可视化的统计分析功能,动态生成各种学习报表。 提供个人学习空间,系统集成各种学习服务和信息,并提供个性化功能模块设臵功能。 支持的用户并发数不少于全校人数的 20%,页面平均响应时间不超过 3 秒。 提供在线试题、试卷编制和管理功能。 提供评价指标体系的在线设计和管理功能。 提供学习档案袋功能,全面记录和评价学生的学习成果。 提供档案袋评价功能,支持教师、家长和同学对学生的档案袋进行评价。
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网络教学 系统

发展性评 价系统

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提供学生间、班级间、教师间的多维评价结果比较功能。 提供评价报告生成功能,能根据学习档案记录,自动生成学习评价报告。 支持的用户并发数不少于全校人数的 10%,页面平均响应时间不超过 3 秒。

同步课堂 系统

提供课堂录制和回放功能,完整记录整个教学过程。 提供小组管理功能,在线用户可被分成小组进行实时讨论。 提供交互式电子白板功能,教师可以在上面书写,画图和标注。 提供在线实时响应功能,响应方式包括是/否、举手等。 提供协同浏览功能,教师和学生可以同时浏览相同的网页。 提供文档共享功能,教师可以和远程学员共享文档。 提供屏幕共享功能,教师既可以共享自己的他人的屏幕。 提供 5 路以上视频,用户可以调节自己的视频,包括帧率、码流、色彩、明亮度等。 提供语音互动交流功能,师生间可以通过麦克风进行语音交流。 支持在线投票、答疑、文字交流等学习活动。 支持同时开设 50 个以上同步课堂,每个课堂至少同时容纳 200 位参与者。

表 4 管理应用服务建设参考指标

建设内容 教务管理 系统

指标描述
提供学生和教师信息管理功能,可以批量导入、导出、增、删、改师生信息。 提供班级信息管理功能,可以批量导入、导出、增、删、改班级信息。 提供成绩管理功能,支持成绩采集、考试数据分析、评价报表生成等。
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行政管理 系统

财务管理 系统

提供课程管理功能,可以批量导入、导出、增、删、改课程信息,支持数字排课、选课、退课等。 提供各种评教与评课功能,支持学生评教,支持管理者对教师授课进行检查与评估。 提供区域共享课程的选课、排课等管理功能,在区域内组织、调度精品课、示范课。 提供功能教室的数据记录及统计功能,为相应管理者提供功能教室的数字管理服务。 支持的用户并发数不少于全校人数的 10%,页面平均响应时间不超过 3 秒。 提供日常行政事务管理功能,包括收发文、文件流转、信息发布、公文审批等。 提供学校公共信息管理功能,包括学校公告、规章制度、校园论坛等。 提供对单位车辆管理功能,包括申请、审批、计划、调度等。 提供会议管理功能,包括会议信息发布、会议室安排等。 提供单位用印管理功能,包括申请、审批、登记等。 提供来访人员接待管理功能,包括出入登记、来访统计等。 提供统一的通信平台,实现通讯录、电子邮件、短信、即时通讯工具的集成。 支持的用户并发数不少于全校人数的 10%,页面平均响应时间不超过 3 秒。 提供学校内部日常凭证、账簿的管理功能。 提供对经费自给率、资产负债率、人员支出占事业支出的比率、公用支出占事业支出的比率等帐务信息 的分析功能。 提供学校各部门报销、资产、负债、工资、项目经费等账目的管理功能。 提供学生收发费用的管理功能。 提供学校教职工工资的管理功能。 提供学校的报销信息、报销审核流程的管理功能。 支持的用户并发数不少于全校人数的 10%,页面平均响应时间不超过 3 秒。
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设备资产 管理系统

提供学校多媒体教室、实验室、计算机教室、会议室、运动场馆等的仪器设备的信息化管理功能。 提供学校设备购臵审批、设备购臵合同以及大型设备和低值易耗品的信息化管理功能。 提供学校教学用房、科研用房、办公用房、生活用房的信息化管理功能。 提供学校各类用地的信息化管理功能。 提供学校专利、著作权、商标权、非专利技术、商誉、土地使用权等无形资产的信息化管理功能。 支持的用户并发数不少于全校人数的 10%,页面平均响应时间不超过 3 秒。 表 5 教研应用服务建设参考指标

建设内容 教师专业 发展系统

指标描述
提供教案分享功能,教师可以自由上传、下载、评论教学设计方案。 提供博客功能,教师可以撰写教学博客,记录教学实践经验和反思。 提供培训资源(论文、课程、报告等)管理功能,管理员可以导入、审核、统计各种培训资源。 提供教学视频点播功能,教师可以在线观摩视频公开课。 提供教师专业发展评测功能,为教师职业发展提供咨询和建议。 支持的用户并发数不少于全校教师人数的 25%,页面平均响应时间不超过 3 秒。

网络协同 教研系统

提供教案协同编写功能,支持同学科教师协同设计精品教学设计方案。 提供课题管理功能,监控校本课题研究进展,发布课题成果和最新消息。 提供优质教学课件分享功能,支持教师自由上载和下载多种形式的多媒体课件。

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提供在线社区功能,方便教师开展多种方式的在线交流。 提供日程管理和任务管理功能,方便教师协同开展校本课题研究。 支持的用户并发数不少于全校教师人数的 25%,页面平均响应时间不超过 3 秒。 表 6 生活应用服务建设参考指标

建设内容 家校互通 系统
提供家长了解学校通知公告等信息的功能。 提供家长实时了解学生出入学校信息的功能。

指标描述

提供家长了解作业布臵、作业提交等信息的功能。 提供家长与教师间进行互动交流的功能。 支持的用户并发数不少于全校人数的 10%,页面平均响应时间不超过 3 秒。 提供数字广播功能。 提供数字校园电视的直播和点播功能。 提供学校读书、文化、艺术、社会等各种活动的宣传报道功能。 提供校园视频监控功能。 提供网上心理咨询功能。 提供虚拟校园游览功能。 支持的用户并发数不少于全校人数的 10%,页面平均响应时间不超过 3 秒。 提供家庭教育咨询功能,为家长提供指导和建议。
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文化生活 系统

社会服务

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系统

提供名师在线辅导功能,解答学生提问。 提供优质教育资源分享功能,面向社会开放各种教学资源。 支持的用户并发数不少于全校人数的 10%,页面平均响应时间不超过 3 秒。

三、 数字资源
表 7 数字资源建设参考指标

建设内容 数字图书

指标描述
学校自建数字图书馆,应遵循数字图书馆建设的相关标准和规范,馆藏电子图书和期刊不少于 5 万册。 学校应接入上级单位(区、市、省、国家等)建设的中小学数字图书馆系统。 有条件的学校可以引入市场上的数字图书,让师生享受更多优质资源。 数字图书的内容具有较强的时效性,要与新课程改革同步。 数字图书能在多种终端(笔记本、手机、平板计算机等)上顺畅浏览、下载和播放。 开设不低于 10 门的校本选修课。 每门选修课提供丰富的网络课程资源,支持学生自主学习。 选修课应与新课程改革目标保持一致,满足学生多元化的学习需求。 选修课的内容既具有科学性,又体现时代性,贴近科学、贴近生活、贴近社会。 制定选修课教学质量管理的相关制度和办法,保障选修课的教学质量。 有条件的学校,可以对社会开放校本选修课,实现优质选修课程共享。 选修课的教学与教师绩效考核挂钩,鼓励教师开设高质量的校本选修课。
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校本选修 课

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公开示范 课

个性化学 习资源

每年录制不少于 30 节的公开示范课。 公开示范课要能反映新课程的改革思路,体现一定的教学创新。 公开示范课要采用专业级录像和录音设备进行录制。 数字化音频制作推荐使用双声道,采样率不低于 44.1KHz,压缩采用 ACC(MPEG-4 Part3)格式,码流率 不低于 128Kbps。 视频制作至少使用标清制式,视频压缩采用 H.264(MPEG-4 Part 10:profile=main,1eve1=3.0)编码 方式,码流率不低于 1024Kbps,帧率不低于 25fps,分辨率 720*576(4:3)或 1024*576(16:9) ,封装 格式采用 MP4。 公开示范课的教学视频要在网络上公开、共享。 资源全面系统,涵盖学科各个知识点。 资源总量小学和初中不低于 50G(其中视频以外资源容量不少于 30GB) ,高中不低于 80G(其中视频以外 资源容量不少于 50GB) 。 资源类型丰富,包括多媒体课件、试题试卷、网络课程、探究性主题资源等。 资源库要动态更新,每年更新的资源总量不少于 5G。 广大师生可以方便地上载、下载、检索、浏览、重组和收藏资源。

四、 基础设施
表 8 基础设施建设参考指标

建设内容
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指标描述

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校园网

采用星形拓扑结构,两层架构(核心层、接入层)或三层架构(核心层、汇聚层、接入层)建设校园网络。 校园网络出口设备选择支持千兆带宽的中高端路由器、防火墙、链路负载均衡器等设备。 校园网络的核心设备选择中或高端三层交换机设备。 校园网汇聚设备选择中或低端三层交换机设备。 校园网接入设备选择上联千兆光口(电口) ,下联百兆 24 口或者 48 口的二层可网管交换机。 配臵防火墙、入侵检测系统、防病毒系统、漏洞扫描系统和 WEB 应用防火墙等网络安全设备。 每个教职工办公位有 1 个网络端口, 每个办公室有 5 个以上冗余端口, 每个教室讲台区域至少有 2 个端口。 互联网总接入带宽不低于 100M。 实现校园网络全覆盖、全接入,千兆带宽到楼宇,百兆带宽到桌面。 上级有中国教育和科研计算机网节点的要接入 CERNET。 校园网路由协议应使用直连路由协议、静态路由协议或者 OSPF 协议。 校园网内所使用的 IPv4 地址应以私有地址为主。 具有内、外网不同访问控制策略,限定不同类型用户的访问权限。 校园网出口位臵设臵 NAT 设备及配套的 NAT 日志记录和查询系统,并保存至少 60 天的 NAT 日志。 校园无线网络采用基于无线控制器的瘦 AP 系统架构,满足可管理、安全、QoS、漫游等功能要求。 AP 数量根据场地面积、可能并发的无线终端数进行合理设臵,室内区域满足 95%区域接收信号强度≥ -75dBm,室外满足 95%区域接收信号强度≥-65dBm,每个 AP 的接入用户数宜小于 30 人。 支持无线智能射频管理、智能负载均衡、无线 Web Portal 认证、IP 带宽控制。 支持 IEEE 802.11n、IEEE 802.11g、IEEE 802.11b;IEEE 802.3、IEEE 802.3u 等无线通信协议。
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数据中心

AP 布线标准采用超五类或六类线系统标准,AP 部署点布放双绞线长度超过 100 米时,应采用光纤方式为 AP 提供接入。 数据中心主机房进行分区管理。 数据中心网络系统应采用二层架构(汇聚层、接入层)的星型拓扑结构。 汇聚层设备宜采用全千兆中或高端三层交换机,接入层设备宜采用全千兆中端二层交换机。 对于小型的数据中心,其网络系统可将汇聚层和接入层合并,根据实际情况配臵交换机设备。 根据数据中心安全和管理实际需求,数据中心网络系统可配臵独立的防火墙、负载均衡器等设备。 数据中心主机(服务器)选择标准 PC 服务器,并根据应用系统的技术和性能要求可考虑虚拟技术的应用。 在数据中心主机(服务器)上安装操作系统与数据库系统时,应在所有主机(服务器)上对安装的操作系 统版本、 数据库系统等做标签,建立系统配臵档案,实现对配臵文档的版本管理。 存储系统可根据实际应用选择存储区域网络(SAN) 、网络连接存储(NAS)或混合模式。 根据应用和服务的需求及人员队伍的技术现状选择安装适合的操作系统类型(Unix、Linux 和 Windows) 。 学校自建数据中心,应至少配备 2 名专业管理人员。 应用区域教育信息中心的数据中心或电信运营商的数据中心,应至少配备 1 名管理人员。 每个班级配备 1 套多媒体教学设备(含投影机、视频实物展示台、计算机等) 。 每个学科教研室(组)至少配备 1 套含打印机、复印机、扫描仪、数码照相机、数码摄像机等在内的常用 数字设备。 学校主要公共服务区域(图书馆、活动室、行政楼等)至少配备 1 套公用终端,如大屏幕电视、触控一体 计算机等。 生机比(学生数与学生用计算机比例)达到 6:1。 师机比(教师数与教师用计算机比例)达到 1:1。
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终端

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多媒体 教室

计算机 教室

每个常规班级配臵标准的多媒体设备和系统,包括音频扩音系统、视频显示系统、设备控制系统、多媒体 讲台、计算机及教学软件、其他教学设备等。 常规教室(50 人以下的教室)采用多媒体有源音箱扩音,只对多媒体设备信号进行扩音,而不需要对教 师的人声进行扩音。 大教室(阶梯教室、小礼堂等) (60-400 人)采用多媒体教室扩音系统,完成对多媒体课件及教师授课人 声进行扩音。 面积在 60 平方米以下的多媒体教室宜选用平板电视或背投影电视作为显示终端; 面积在 60-100 平方米的 多媒体教室宜选用多台平板电视、或交互式电子白板、或投影机作为显示终端;面积大于 100 平方米的多 媒体教室宜选用投影机作为显示终端,也可以选择多个不同类型的显示终端搭配使用。 多媒体教室投影机采用正投影方式。 设备控制系统采用普通控制功能中控系统,实现对中控主机及连接的多媒体设备的控制和管理。 多媒体讲台方便授课教师操作和使用设备。 多媒体讲台根据各学校需要配臵电子锁、IC 卡读卡器,支持教师本地钥匙、刷卡打开讲台。 多媒体讲台台面开孔,安装多媒体计算机显示器、中控控制面板。 多媒体讲台台面应有外接电源、音频、视频插座,有 VGA、话筒、USB 接口和网络接口。 多媒体讲台内设备电源进线必须安装带漏电保护功能的电源开关。 至少有 1 人负责学校多媒体教室的管理和维护。 每 7 个教学班至少配备 1 个计算机教室。 计算机教室要以千兆光纤接入校园网,能访问互联网。 每个计算机教室应在本校最大班额基础上至少配臵 5 台冗余计算机,做教学备用机。 根据教学需要,每台计算机配臵相应的耳机、话筒和摄像头。
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每台计算机安装正版杀毒软件(带序列号和介质) ,同时需要杀毒软件厂家授权。 每台计算机安装多媒体教学软件,教师通过软件实现可控条件下的网络教学。 多媒体教学软件应具有屏幕广播、多频道教学、屏幕监视、遥控辅导、电子黑屏、远程开关机、双向对讲、 多人会话、电子画板、收发文件、电子签到等基本功能。 根据教学需要,每台计算机选择安装各种学科教学工具,如图形计算器、电子词典等。 至少有 1 人负责学校计算机教室的管理和维护。 每 80 个教师至少配备 1 个教师备课室。 每个教师备课室至少配备 20 台计算机。 每台计算机采用购买时市场上的中高档配臵。 每台计算机都安装或能通过浏览器访问电子备课系统。 每台计算机与校园网联通,可以访问互联网。 每个教师备课室至少配备一套照相机、摄像机、打印机、扫描仪、刻录机等备课常用电子设备。 至少有 1 人负责学校教师备课室的管理和维护。 每所学校至少配备 1 间专用或混用的录播教室。 按常规教室的两倍照度安装日光灯,采用三基色灯管。 教室墙面、地面进行隔音处理。 采用嵌入式录播设备,保证设备录制的稳定性和可靠性。 支持智能化录播,可在无人值守情况下实现全自动多场景课程录制。 录制的视频采用 H.264 压缩算法编码和 FLASH MEDIA 流媒体架构,录像文件采用 FLV 封装格式,生成的视 频文件在 WINDOWS 下能做到不使用特定播放器正常播放。 支持校园网络直播和公网直播,直播时声话必须同步(同步误差在 100 毫秒以内) ,尽量减少传输延时。
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教师 备课室

录播教室

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录播设备能实现拍摄自动跟踪定位,跟踪无盲区,不受环境因素影响,无须摄像人员控制。 音频采集设备保证录制的声音清晰。 录制的视频画面质量要达到 1024*768 分辨率或更高分辨率。 安装课堂教学录播系统资源管理平台,对录播资源进行发布、管理、点播、后期编辑等,并实现用户权限 管理。 至少有 1 人负责学校录播教室的管理和维护。 每所学校配备 1 套数字校园广播系统。 广播实现校园全覆盖,包括教室、操场、礼堂、走廊、办公楼等各个区域。 支持自动播放,系统可按校方设臵的时间表全自动播放广播操国歌、预备音乐铃、上下课音乐铃等,及新 闻、英语教学等学校自选广播音乐和节目。 支持循环播放,编排好一周的播放时间表后,全年可循环播放,而无需每周重设。 支持多种文件格式播放,可播放 WAV、MID、WMF、MP3 等多种音频文件格式,同时支持 CD 盘播放各种音乐 节目。 支持临时广播,学校可随时结束自动播放状态,进入手动播放状态进行校园通知等内容的临时播放。 支持分区控制,根据播放内容和需求的不同,分路控制操场、走廊、校园等扬声器定时播放。 至少有 1 人负责校园广播系统的管理和维护。 每所学校配备 1 套校园数字电视台系统。 与数字校园广播系统结合使用,避免重复投资。 至少建立 3 个直播频道,实现 3 路信号的直播,其中包含 1 路卫星节目,1 路有线电视节目和 1 路校园电 视节目。 至少建立 2 个广播频道, 实现 2 路已有媒体节目的广播, 内容可以是专家报告录像或其他教育资源录像等。 直播频道的内容,可以手动录制或计划录制下来,并可自动上传到点播平台。
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校园广播

校园 电视台

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广播频道的播放计划,可由管理员自由设定,并可设定播放开始的时间及循环次数。 直播时,音视频质量、直播流量、速度快慢可依据需要,进行适当调节。 视频广播全面支持 MPEG1、 VCD、 SVCD、 MPEG2、 DVD、 VOB、 MPG、 MPEG4、 AVI、 MPEGIV、 ASF、 WMV、 QUICKTIME、 RM、MP3、CD、MIDI、WAV、RA、AU 等各种国际主流视频/音频格式。 网上直播的同时还可以录制电视节目,放入点播系统让客户端进行任意时刻的点播观看。 采用高效图象压缩算法,录制生成的文件小,图象质量高,直播延迟可以控制在 200 毫秒以内。 至少有 1 人负责学校电视台的管理和维护。 每所学校至少配备 1 间专用或混用的数字化阅览室。 每个阅览室配备不小于学校最大班额数量的计算机。 连接到学校数字图书馆和教学资源库,师生可自由访问丰富的图书资源和教学资源。 每台计算机与校园网联通,可以访问互联网。 支持多点并发的视音频点播功能,支持各种格式的流媒体点播。 提供互联网不健康信息过滤功能,为学生自主学习、畅游网络提供绿色安全环境。 支持个人阅读资源管理,提供查看、收藏、下载、搜索等基本功能。 至少有 1 人负责学校数字阅览室的管理和维护。 每所学校配备 1 套数字化微格教学系统,配备 2 间以上的专用或混用的微格室。 课程教学实况记录实时性要求强、多路视音频流应能同步、录制效果好、码流大小可控。 支持实时远程评价,实现远程的视频、音频传输,远程的评价人员可在异地实现评价。 教授过程自动生成网络课件,用于后期点播。 支持网络资源浏览、上传、下载等。 中心控制室可以实现对多个多媒体微格室观察监控,并具有扩展能力。 通过网络可以将任意某室的上课情况调到中心控制室和广播到其它室, 同时指导教师根据需要可以将某室
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数字化 阅览室

微格教室

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讲课实况实时发布网上进行远程观察、学习。 各个微格室之间通过网络,可以进行视频交互研讨,教学。 中心控制室可以任意控制微格室任意摄像机的推拉、变焦和云台运动。 中心控制室可对前端视音频进行设臵、控制。 提供系统操控平台,采用 B/S 架构。 至少有 1 人负责学校微格教室的管理和维护。 每所小学至少配备 1 间科学探究实验室。 每所中学至少配备 1 间物理数字探究实验室和 1 间生化综合数字探究实验室。 小学科学探究实验室要支持能量、光影、力、电磁、地理、机器人等多个主题的科学探究实验。 中学物理数字探究实验室要配备齐全的数据采集设备和各种传感器设备(声音传感器、压力传感器、温度 传感器等) ,提供 40 种以上的物理专用软件,支持中学物理课程教学中探究实验的开展。 中学生化综合数字探究实验室配备齐全的数据采集设备和各种传感器设备 (二氧化碳传感器、 氧气传感器、 心电图传感器等) , 提供 70 种以上的生化专用软件, 支持中学生物和化学课程教学中各种探究实验的开展。 教师计算机配备探究实验管理软件,软件具有实验室管理、实验室数据实时显示分析及所有学生实验室数 据存储功能。 至少有 1 人负责学校数字探究实验室的管理和维护。 每所学校配备 1 套数字校园安防系统。 报警、紧急呼叫(求助)报警、紧急广播系统的统一管理和控制。
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数字探究 实验室

校园安全

防护系统 安防系统以校园网为传输平台,实现对校园视频监控、入侵报警、出入控制、电子巡更、电子监考、消防

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有条件的学校,可以部署消防报警系统、紧急广播与疏散系统、视频智能识别系统、应急 /紧急求助系统 和其他特殊类型安防子系统。 各安防子系统的设计与建设要符合国家和行业相关规范的要求。 安全防护范围涵盖校园的所有物理空间和网络空间。 至少有 1 人负责学校安全防护系统的管理和维护。

校园一卡 通系统

每所学校配备 1 套校园一卡通系统。 软、硬件结构要求设计合理,满足系统设计要求,具备安全性保证,使用方便。 具备持卡人分级权限管理。 具有完备的帐务处理、网络故障应急处理、持卡人信息黑名单管理能力。 子系统终端计费、计量准确,具有脱机使用能力。 自动识别“伪卡” ,持假卡消费时消费机可自动报警。 交易数据采用硬件加密传输,系统密钥由学校产生,专人保管,通讯时须校验密钥。 采用完备的数据备份策略,充分保证一卡通系统数据的安全性。 采用一卡一密方式,保证用户卡的资金安全。 系统交易记录完备,报表清晰、准确。 至少有 1 人负责学校一卡通系统的管理和维护。

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首批百所数字校园示范校建设项目工作方案
2012 年 10 月 8 日 (征求意见稿)

为了高效、有序的推进百所数字校园示范校建设项目 的实施,根据百所数字校园示范校建设项目的通知精神, 制定首批百所数字校园示范校建设项目的实施工作方案。 一、工作内容 1、数字校园的基础设施建设 制订 《百所数字校园建设指南》 , 明确数字校园建设的 建设目标、建设原则、建设内容,规范数字校园建设,为 项目学校的数字校园建设或升级改造提供基本的标准和要 求。 《百所数字校园建设指南》于 2012 年 10 月底前完成。 项目学校要参照建设指南,结合本地的实际,改造、 完善或构建数字校园的基础设施,创设网络环境,开展数 字校园环境的前瞻建设、资源设计与建设、应用平台和系 统的设计与建设,为信息技术与教育教学的深度融合提供 良好的环境和支撑,发挥项目的引导作用。 2、 推进国家数字教育资源公共服务平台的规模化应用 开放项目学校的网络学习空间,依托国家数字教育资 源公共服务平台,为项目学校免费提供教师、学生、家长 和机构空间,项目学校要在 2013 年 12 月前完成网络学习 空间的申请和开通工作。 开展国家数字教育资源公共服务平台的规模化应用工 作,项目学校要依托国家数字教育资源公共服务平台提供 的各种软硬件设施和网络学习空间,选择公共服务平台提 供的应用模式,开展多种网络条件下的教与学的规模化应
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2012 年全国电化教育馆馆长会议参阅材料

用,探索教育理念与模式的创新,网络条件下的教学和学 习的方式,促进教师专业化发展,培养学生的学习能力, 推动教育与信息技术的深度融合,形成公共服务平台规模 化应用的有效方法和途径,公共服务平台的规模化应用总 结要在 2014 年年底前完成。 3、开展网络环境下教与学的创新应用课题研究 启动网络环境下教与学的创新应用课题研究。以课题 为抓手,推进基于数字校园网络环境下的教与学的创新应 用研究,是百所数字校园建设的核心内容。2012 年 11 月, 在全国教育信息技术研究课题中设立百所数字校园示范校 研究专题,分专项开展网络环境下的教与学的创新应用研 究。 项目学校要以需求为导向,根据课题管理的要求和规 范,积极开展多种网络条件下的启发式、探究式、讨论式、 参与式教学,满足学生多元化需求的个性化教学,申报工 作要在 2012 年 12 月底前完成。通过课题研究,形成一批 具有推广价值的教与学的案例,在此基础上总结形成网络 环境下的新型而有效的教学方式和教学模式、学习方式和 学习方法,提高教育教学质量,推进教育教学的改革。项 目学校的课题研究要在 2015 年底前完成。 4、依托相关教育信息技术企业开展项目合作 遴选知名的教育信息技术企业,共同推动百所数字校 园建设项目。 发挥信息技术在教育发展的革命性影响作用, 离不开教育信息技术企业的支持,中央电化教育馆联合一 批国际和国内知名的教育信息技术企业设立相关合作项 目,共同推动百所数字校园建设项目。 项目学校要从实际出发,以需求为导向,依托相关教
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育信息技术企业开展项目的合作( 2012 年年底前启动完 成) ,创设先进的网络环境,构建数字校园基础设施,开发 或整合数字校园应用系统,利用技术力量提升数字校园的 建设水平,并通过应用,完善数字校园技术解决方案,最 终形成综合数字校园技术解决方案(2014 年底前完成) , 推进学校教育信息化发展。 二、组织管理 中央电化教育馆统筹负责百所数字校园示范校项目的 组织实施,制定百所数字校园示范校项目的实施方案,审 批项目学校提供的申请方案,制定百所数字校园建设规范 和百所数字校园示范校评估标准,组织专家指导,组织交 流和项目的评估、授牌及表彰。 省级电化教育机构负责本地区百所数字校园示范校的 组织实施,组织省内项目学校的申请,统一审批后向中央 电化教育馆申报,协助中央电化教育馆做好专家指导、经 验交流与项目管理及支持服务工作。 项目学校要从实际出发,依托公共服务平台,构建数 字校园环境,制定并完善实施方案,开展多种网络条件下 的教学模式的探索与研究,积极参与组织的各种活动。 三、支撑工作 1、项目的指导与培训工作 中央电化教育馆将组织专家队伍,为项目学校数字校 园建设与应用提供理论、 技术与实践的支持, 为一线教师、 电教人员开展巡回的指导;为项目学校的管理人员、 技术人 员和学科教师提供培训服务。 各地电化教育机构也要组织专家队伍,为项目学校数 字校园建设与应用提供相应的指导、支持与服务。
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2、建立教学交流和工作交流机制 中央电化教育馆将在全国遴选数字校园建设及应用上 有创新、效果显著的学校,每年召开一次百所数字校园建 设项目现场会,根据项目学校建设和应用的特色,通过国 家数字教育资源网,组织开展经验交流。 各地电化教育机构要组织召开项目学校的现场会及项 目学校间的经验交流会,总结经验,推进当地的数字校园 建设与应用。 3、建立数字校园建设工作支持服务体系 中央电化教育馆将构建数字校园建设项目网络管理与 交流平台,实现中央电化教育馆、各地电化教育机构对项 目学校的网上管理;建立定期的网上专家咨询服务;开展 项目学校相关人员的在线培训与研讨;展示项目学校的项 目成果开展项目成果的交流及资源共享,提高项目学校的 协作研究和整体实施的效率和质量。 四、时间安排 百所数字校园示范校项目工作计划分 4 年完成,具体 安排如下: 6. 准备阶段(2012 年 4 月-10 月) 完成百所数字校园示范校项目的整体实施方案的制 定、项目学校的遴选工作。 7. 实施阶段(2012 年 11 月-2015 年 6 月) 根据数字校园建设规范,项目学校要完善工作方案, 并组织实施, 开展研究和交流, 并及时报告工作进展情况, 总结阶段性成果。 3、总结评估(2015 年 6 月-2016 年 4 月) 各项目学校总结经验,报送总结报告。中央电化教育 馆组织专家对项目学校进行评估、授牌和表彰,总结形成 数字校园建设标准和数字校园应用系列成果。
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