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14.鹿和狼的故事徽王中学导学稿


徽王中学“三案、六模块”语文导学稿
教师寄语:态度决定方向,信心成就未来。 课题 14.鹿和狼的故事 课型 审核人 学习 目标 马玉龙 执教人 新授课 主备人 备课时间 王立民 2013.9

重点 难点 学法 指导

1.能正确、流利、有语气地朗读课文。 2.理解课文内容,初步懂得生物之间存在着相互制约,相互联系的关系,增强维护生态平 衡的意识。 3.领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。 增强维护生态平衡的意识。 小组合作学习 教 学 流 程 个 充 案 补

一、导入 :1.同学们,你们还记得《狼和小羊》《大灰狼》的故事吗?狼给你留下的 、 印象是什么?(凶残、狡猾。 )2.你还了解狼的哪些知识吗?(简介资料) (狼:哺乳动物,犬科,性格凶暴,平时单独或雌雄同居,冬季往往集合成群,袭击各 种野生和家禽,是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类,毛皮可以做成大衣、褥、 帽等。 )3.今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后,你可能对狼有一些新的 认识。 二、揭示目标(同上) : 三、自学文本: 1、 读准下列词语, 并给带点的字注音. 狩 猎 宠 儿 厄 运 苟延残 喘 控 制 罪魁祸首 相 悖 乃 至 2、查词典,解释下列词语: 厄 运 : 锐 减 : 维 护: 糟 蹋: 威 胁: 相 悖 : 苟延残喘: 面目全非: 罪魁祸首: 3、知识点梳理: (1)向同学推荐自己自己喜欢的段落,进行有感情地朗读。 (2)把罗斯福的做法及结果展示给大家,并指出错在哪里? 做法(怎么做的?) :在 文中用()标出来 效果:(A 狼遭遇了什么?) 在文中用 ——标出来 (B 鹿的生活 有哪些改善?)在文中用~~标出来 结果:在文中用【】标出来 错误(为什么会出现这样的结果?) : ( 3 )用自己喜欢的朗读方式展示感受深的句子。 (可以一人读, 一人谈感受。 句子: 感 受: 四、合作交流、展示释疑 (4)从本文所受的启示? (5)链接:把你知道的有关生物之间相互制约、相互联系(食物链)知识介绍的给大 家听(可以画出示意图介绍) 。例 : 狐狸——兔子——草 三、拓展延伸 现在有 人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌,你认为该在上面写些什么,把要说的话用最简 洁的语句告诉每一个进入森林的人。

预习笔记评价表: 组别 一 二 得分













五、拓展延伸 现在有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌,你认为该在上面写些什么,把要说的话 用最简洁的语句告诉每一个进入森林的人。

知 识 梳 理 六、当堂达标 (一) 、基础题: 1、写出下列词的近义词。 凶残( )善良( )尊重( )欺负( ) 2、辨字组词 杉 ( ) 啃( ) 守( ) 摧( ) 彬 ( ) 肯 ( ) 狩 ( 催 ( ) 6、把下列词语补充完整。 生机 ( ) ( ) 面目全 ( ) 一命 ( ) 呼 ( ) 不留情 自 由自( ) 苟延( )喘 1、给下面的字加上偏旁组成新字再组词。 参( ) ( ) ( ) 宗 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 直( ) ( ) ( ) 肖( ) ( ) ( ) (二) 、拔高题:现在有人想在凯巴伯森林入口处竖一块警示牌,你认为该在上面写些 什么,把要说的话用最简洁的语句告诉每一个进入森林的人。 (三) 、延伸题: ①他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区,并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。 概括 地说他采取了两项措施?设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼。 凯巴伯森林遭到了严重的破坏,它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故 事告诉我们什么道理呢?狼是森林的保护者。狼吃鹿,维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉 的多数是病鹿, 又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。 这样就保护了森林的生态平衡。 生 活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的,人们必须尊重生物界中的 相互关系。 ) 组别 一 二 三 四 五 六 七 八 最 高 分 平 均 分 七、教学反思:


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