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在word中制作表格-说课


计算机应用基础
Word中的表格制作 (说课)
田竞成

学情分析

目标分析

说课六大版块

教学反思
2014-1-20 <2>

教学过程

教材分析
宏观分析

《计算机应用基

础》是学习与掌握计算机操作技能的入门课, 也是《中等职业学校计算机应用基础教学大纲》中的基本要求。 微观分析 学习和掌握计算机应用基础对于学生以后的计算机课程学习和 工作都有十分重要的意义。 本教材是以学习项目为载体组织课程内容,每个项目均分 本教材使用的是由江苏科学技术出版社、马成荣主编的《计算 为是四个栏目:学习目标、学习任务、且行且思和巩固拓 机应用基础》。该教材的开发是以《教学大纲》为指南,与国 展。 际 IT标准和国家计算机等级考试的标准相衔接,体现了以生为 本课题属于项目 3-8,在Word中制作表格。在word中绘制 本、能力本位、行动导向 3大理念。本教材共有6大学习领域, 表格是丰富文档内容,增强文档表现力和说服力的重要组 40 个学习项目,实现了对《教学大纲》的全部覆盖和对学生学 成部分,在报告、学术性文档中尤为重要。 习生活与职业生涯的多维关照。
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学情分析
授课对象为13计护班学生,该班共29人,计算机专业8人, 护理专业21人。 由前一段时间的教学情况得出:本班学生颇为活越,计算机 学习兴趣很高,但自律性和自学能力较差,并且基础普遍 不好,有的之前就没有接触过电脑。

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三维教学目标分析
知识与技能 学生能够根据实际需求设计合适的表 在学习与实践中,学生感悟到计算机 学生通过自己的学习与努力,理解和 格结构; 的神奇与强大,养成热爱计算机并渴 掌握如何在Word中绘制表格,如何准 学生能够较熟练地在 Word中插入表格, 望揭秘计算机的好奇心。 确、美观地修改表格的方法。 调整表格结构,设置表格格式。

过程与方法

情感态度价值观

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教法与学法分析
在以“互动法”为基础的教学活动上,组织学生以多样的 形式进行学习: 观摩式; 演习式; 讨论式; 比拼式.

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教学过程分析
第一阶段
第二阶段 第三阶段 第四阶段 由教师边操作边讲解,为学生演示及分析相关 操作技巧。

给学生一个任务,让他们在10-15分钟内独立 完成。 学生养成独立自主的学习习惯,独立处理问题 根据学生在学习过程中遇到的问题,有针 根据他们在阶段二所遇到的困难,给他们 5 该阶段的设置,是为了向学生展示绘制表格的操 的能力。 对性地讲解,达到“师者,所以传道授业 成果展示,有针对性地表扬以鼓励学生今后参 分钟左右的讨论时间。 作技巧,为下面阶段中学生自主学习作铺垫。 解惑也”的目标。 与的积极性。 这样做的目的是有意识地帮助他们养成团队 帮助学生解决他们实在是无法解决的问 协作解决问题的能力。 题。

第五阶段
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资源整合

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教学反思
优点 在今后的教学中,继续完善本教学模式,以 教学氛围较为活跃,大家的热情很高,基 对课堂的掌控能力不足,中间有个别学生借 防再有漏网之鱼;最好能针对某一特殊课程 本都能完成任务; 此机会讲话,混水摸鱼 搞一次活动,评出一、二、三等,并给予小 奖励。

不足

对策

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