当前位置:首页 >> 其它课程 >> 因材施教初中英语教学方法之我见

因材施教初中英语教学方法之我见


2012 ? 11

因材施教 初中英语教学方法之我见
靳传义
(邳州市铁富中心中学, 江苏 徐州)
因材施教是教师根据学生的客观情况、 个别差异, 从而有 的放矢地开展有区别的教育, 以使每个学生扬长避短, 得到最 好的进步与发展。 相比以往的学生被动性、 客体性与依赖性学 习, 因材施教更能根据学生的不同水平提供不同的教学方法

。 这种教学方法能让每个学生根据自己的特点选择性学习, 充分 发挥特长, 弥补缺陷, 激发学生潜在的学习兴趣, 让学生自信满 满地学习。 一、 因材施教离不开分层教学 笔者作为英语老师, 在目前的教学实践过程中发现, 一些 学生在开始学习英语的一段时间, 皆能投以饱满而热情的情绪 来对待学习。但是,随着知识难度的增大以及学习时间的增 长,两极” “ 分化便产生了: 一部分优秀的学生经常 “吃不饱” 另 , 一部分差生则 “消化不良” 。学生的个体差异对于教学的影响 很大, 如何解决这种困惑, 使学生接受能力与教师教学要求达 到一致, 这是一个需要不断探索的问题。同时, 在英语教学实 践中, 笔者认为因材施教也是实施素质教育的重要环节之一, 它是面向所有学生、促进他们全面发展的一个有效途径。因 此, 笔者认为因材施教的实施离不开分层教学, 因为两者相辅 相成。 二、 开展因材施教的策略 1.对学生进行分层 笔者认为, 入学之后, 对学生进行隐性分层教学是关键的 一步, 同时也是教学的第一步。 笔者从教学中得到一个普遍现 象, 一轮外语教学下来, 班上的优等生始终不及中等生和差生 多。针对这样的情况, 在以后的教学过程中, 当新生入学的时 候, 就应对其进行全面的了解, 比如他们的个性品质、 学习能力 和学习态度, 尤其是英语基础。然后再结合初中生的心理、 生 理特点和他们的学习能力水平, 按教材的不同教学水平, 将其 分为三个等级: 优等生、 中等生、 差生。优等生的自学能力强, 基础知识过硬, 学习主动积极, 接受英语知识的能力也比较强; 中等生的学习成绩不稳定或者一般,某些孩子聪明却不够努 力, 有的看起来认真勤奋实则方法不当, 这都需要老师发现并 给予及时的督促和辅导; 差生大部分学习成绩都在底层, 学习 缺乏自觉性, 思维反应也比较迟钝, 而且大部分反感学习英语, 在学习上存在着一定的障碍。 2.在教学过程中分层 ①教学目标的分层。 教学目标乃教学的基础, 根据教学目 标的指引,方能完成教学任务的实施。当学生的层次分好之 后, 老师要 “面向全体, 兼顾两头” 制定出的教学目标必须符合 , 各个层次的学生, 并将目标贯穿在整个教学中。一般来说, 按 照层次制定的目标包括基础、 中层、 发展三种目标。基础目标 是共同目标, 全体同学都要达到要求, 它包括语言的基础知识 识记、 理解与简单应用; 中等目标的难度稍微大点, 它要求的是 中等生与优等生达到, 主要是在达到掌握基础目标的同时能综 合运用学过的语言知识; 发展目标则要求优等生掌握, 中等生 了解即可, 差生大可不必作要求, 主要是指在掌握标准要求之 后, 对所学知识的继续延伸与拓展。 教学目标分层并非简单的 内容与学生的对应, 它需要在实施过程中灵活应用, 使教学内 容与学生互动协调。②课时提问的分层。课堂并不是为某个 人或者某类人设计的, 它需要兼顾所有的学生。 为了每个学生 都有机会回答问题, 老师就要在提问上下功夫, 做到每个学生 都有机会展现自己。在课程之前, 要设计好问题的难易程度, 争取面面兼顾。 对于差生而言, 最好提一些基础性问题, 简单、 容易回答; 对于中等生而言, 提出一些只要认真听、 仔细阅读课 文就能回答的中等题; 而对于优等生而言, 则需要加大问题的 难度, 不仅需要学生灵活运用知识, 也需要他们用分析与比较 的思维方式来考虑问题。③课堂活动的分层。在开展教学活 动的时候, 教师要根据学生的情况设计和安排好活动的要求与 任务, 尽量为所有学生都创设交际的情境机会。 如果某些老师 为了完成自己的任务, 经常赶进度或者一味光顾优秀的学生, 势必会将中等生与差生的积极性扼杀,也会挫伤他们的自尊 心。长此以往, 也会让某些学生养成惰性, 以为老师不会为他 着想, 从而将学习英语的积极性扼杀。因此, 教师应该懂得根 据学生的不同情况来分层活动, 让他们掌握的知识能运用其中。 3.课堂之外的分层 ①课外辅导的分层。 学生的分层差异, 决定着课外的辅导 也不尽相同。差生的课外辅导重点应该是找出课堂学习中遭 遇的主要困难, 并辅导他们总结出适用于他们的学习方法, 争 取树立起对英语学习的自信心。中等生的辅导在于巩固课堂 知识的同时, 督促他们主动积极地自主预习, 争取更上一个台 阶。 对于优等生而言, 课外辅导的重点是推荐他们去阅读课外 的优秀读物, 除了让他们的词汇量得到充实以外还能丰富语法 知识、 开阔文化视野。②作业检验的分层。 学生完成教学目标 与否, 课后作业就是最好的检验方法, 因此根据学生层次的不 同而布置分层课后作业是教学不可或缺的环节。 三、 总结语 学生层次的不同, 导致了学习成绩的差异, 为了减小这种 差异, 教师应该进行必要的分层教学。 英语的学习是一个比较 细化的过程, 更需注重每一个细节。 因材施教在于对不同层次 的学生实行不同层次的教学理念, 它离不开分层教学。总之, 因材施教的首要便是分好层次, 使不同层次的学生得到真正的 “因材施教” 。 参考文献: [1]李春华. 初中英语教学方法之我见[J]. 青年与社会?中 外教育研究, (11) 133. : 2010 [2]闭雪梅“因材施教” 在农村初中英语教学中的几点体会 . [J] .新课程 (教研版) 2011 3) 22-23. , ( : [3]谢全胜, 刘丽明.再谈初中英语因材施教的策略[J].中学 生英语: 外语教学与研究, (2) 54-55. : 2012 [4]李乔艳.初中英语因材施教的方法[J].新课程学习 (基础 教育) 2010 9) 239-240. , ( :

36


更多相关文档:

谈在初中英语教学中如何做到因材施教

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 谈在初中英语教学中如何做到因材施教 作者:石秀平 来源:《语数外学习· 下旬》2014 年第 01 期 英语课程标准强调,教育...

初中英语有效课堂教学方法之我见

初中英语有效课堂教学方法之我见 我的体会是——精心地进行合理、有效的课堂教学...教师在具体施教过程中应做到因材施教,有的放 矢。 新型的课堂教学中,教师应...

初中英语教学中如何因材施教

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 初中英语教学中如何因材施教 作者:岳焕强 来源:《软件· 教育现代化》2012 年第 11 期 [摘要]学生英语基础参差不齐,...

谈初中英语教学中如何因材施教转变

初中英语教学中如何因材施教转变“学困生”一、 研究学困生心理,建立师生感情近些年来,我对各种程度的学生(主要是学困生)进行了一些了解和分析,采取了一些 ...

浅谈初中英语因材施教

浅谈初中英语因材施教_教学案例/设计_教学研究_教育专区。浅谈初中英语因材施教分享到: 收藏 推荐 286 本人担任初级中学的英语教学,在日常教学中让我觉得最头疼的...

初中英语教学之我见

初中英语教学之我见_教学案例/设计_教学研究_教育专区。初中英语教学之我见 ...2.2 转变教学方法。在英语教学中,要因材施教,因人制宜,灵活运用。 建立学生...

初中英语因材施教方法

初中英语因材施教方法 在教育改革的浪潮中,素质教育春潮涌动。素质教育要求...在英语教学实践中,我认为因材施教是实施素质 教育的一个重要环节,是面向全体...

“因材施教”在农村初中英语教学中的几点体会

因材施教”在农村初中英语教学中的几点体会 摘要: 古代教育家孔子主张: “因材施教, 其材不一, 其教不一。 ” 依照不同对象的具体情况,采取不同的方法,...

初中英语课堂教学之我见

初中英语课堂教学之我见 摘要 英语教学不同于其他的母语学科教学,学生由于缺乏相...因材施教,灵活运用教法,激发学生 学习兴趣,从而让学生寓学于乐,更好地学习...
更多相关标签:
初中物理教学之我见 | 因材施教的教学方法 | 初中语文因材施教论文 | 初中化学因材施教 | 初中英语教学方法 | 初中数学教学方法 | 初中语文教学方法 | 初中文言文教学方法 |
网站地图

文档资料共享网 nexoncn.com copyright ©right 2010-2020。
文档资料共享网内容来自网络,如有侵犯请联系客服。email:zhit325@126.com