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种子的萌发说课


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七年级上册第三单元第二章 第一节—种子的萌发
刘彩宏 (40908096) 陕师大 生物科学专业 生命科学学院
Tel: 18709248974 E-Mail:541855224@qq.com L/O/G/O

说 课

《2.1种子的萌发》

1

说 课

说课设计
说教材(地位和作用)

说教学思路

说教学目标 说教学重难点

说教学过程
说教学评价

说学情 说教法和学法

说板书设计

说 课

说教材(地位和作用)

“种子的萌发”是新课标人教 版生物学教材七年级上册,第三 单元第二章第一节的内容。新课 程倡导探究性学习,重在提高学 生生物科学素养。这节课要求在 培养科学探索能力的同时,结合两 个不同探索活动,对学生进行科学 方法的训练。“种子萌发的环境 条件”侧重训练设置对照实验, “测定种子的发芽率”侧重训练 抽样检测的方法,并通过课外的 观察、思考和动手操作、经历和 体验种子的萌发变化过程,从而 获得丰富的感性认识及情感体验。

说 课

说教学目标

知识

三维目标

能力

情感态度 价值观

说 课

说教学目标
知识目标
阐明种子萌发的环境条件和自身条件。
阐明种子萌发的过程。 能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。

能力目标
运用实验法完成“种子萌发的环境条件”的探究。 尝试用抽样检测的方法测定种子的发芽率。

情感态度价值观目标
通过自己设计完成探究实验,提高学习生物学的兴趣。 通过探究实验的设计,培养学生实事求是和严谨的科学态度。 参与种植、管理植物的实践活动,培养爱护植物的情感。

说 课

说教学重难点

【重点】
1、完成“种子萌发的环境条件”的对照实验设计及其探究过 程。 2、抽样检测时正确的取样方法 。

【难点】
1、种子萌发的环境条件的探究实验中,设置对照实验的训练及 现象分析。 2、种子各部分的结构在萌发中的作用。

说 课

说学情
学生

形象思维发达而逻辑思维欠缺
原有知识发展分析:初中生往往是从电视、报刊或课本等途径了解植物 生长和发育情况,真正亲手实验或亲眼观察植物种子萌发、发芽生长的 学生不多,至于种子萌发需要哪些外界条件,计算种子发芽率,虽然能说 出几句但又不敢肯定.能利用实验总结出科学理论的同学更少.本框题的 任务就是在原有认知的基础上,设计并进行实验、概括和总结,得出种 子萌发的坏境条件。 学生已有的知识是感性的、不系统的,有些更是不正确的。通过本课的 学习,要把相关知识理论化、系统化,并改正生活中的前科学观点,使 其知识结构更加完整,思维更加严密。

知识发展分析

知识结构分析

非知识因素分析

七年级学生对自然科学有浓厚的兴趣,好奇心强、大胆、好动、敢问敢 讲 ,在组织教学中对学生的分析讨论要加强引导,通过分析各种资料、 讨论设计探究方案等活动,满足学生的求知欲、好奇心,发展学生的逻 辑思维能力。

说 课

说教法和学法

教 法

现 指导思想:启发引导式教学 代 教 自主探究发现法 育 技 小组合作讨论法 术

+

指导思想:“学习的主动权还给学生”

学 法

倡导“自主、合作、探究”的学习方 式 自主参与,合作交流 思考评价、分析归纳、 自主探究、总结反思

说 课

说教学过程
层层深入 构建新知 巧设练习 巩固提高 归纳总结 提高认识

创设情境 导入新课

多媒体播放 激发学生兴趣 启迪思维 引出本课课题

“双主”模 式
问题探究 思维点拨 师生交流 提出假设 实验设计 问题思考

理解、领悟、深化基 础知识掌握情况

本课小结
巩固重点难点

考查学生思考、动手、 分析能力 知识迁移

锻炼学生理论运用于 实践的能力

种子萌发 视频
多媒体教学信息资源的概念与特点

AMAZING NATURE

网络多媒体教学信息资源的获取

观看视频猜想:种子的萌发需要什么 条件?

说 课

说教学过程
层层深入 构建新知 巧设练习 巩固提高 归纳总结 提高认识

创设情境 导入新课

多媒体播放 激发学生兴趣 启迪思维 引出本课课题

“双主”模 式
问题探究 师生交流 思维点拨 提出假设 实验设计 问题思考

理解、领悟、深化基 础知识掌握情况

本课小结
巩固重点难点

考查学生思考、动手、 分析能力 知识迁移

锻炼学生理论运用于 实践的能力

种子萌发的环境条件:
适宜的温度 一定的水分 充足的空气

说 课

说教学过程
层层深入 构建新知 巧设练习 巩固提高 归纳总结 提高认识

创设情境 导入新课

多媒体播放 激发学生兴趣 启迪思维 引出本课课题

“双主”模 式
问题探究 思维点拨 师生交流 提出假设 实验设计 问题思考

理解、领悟、深化基 础知识掌握情况

本课小结
巩固重点难点

考查学生思考、动手、 分析能力 知识迁移

锻炼学生理论运用于 实践的能力

种子萌发的环境条件(实验) 视频
多媒体教学信息资源的概念与特点

AMAZING NATURE

网络多媒体教学信息资源的获取

观看视频思考:自己设计的实验的优 缺点,种子的萌发需要什么环境条件?

说 课

说教学过程
层层深入 构建新知 巧设练习 巩固提高 归纳总结 提高认识

创设情境 导入新课

多媒体播放 激发学生兴趣 启迪思维 引出本课课题

“双主”模 式
问题探究 思维点拨 师生交流 提出假设 实验设计 问题思考

理解、领悟、深化基 础知识掌握情况

本课小结
巩固重点难点

考查学生思考、动手、 分析能力 知识迁移

锻炼学生理论运用于 实践的能力

干瘪的种子 被昆虫咬坏的种子 储存时间过长已经死亡的种子 正在休眠的种子 即使种子在适宜的环境中, 种子也不一定都能萌发。

种子萌发的自身条件
已度过休眠期

种子饱满

胚是活的

胚完整

种子萌发的过程 视频
多媒体教学信息资源的概念与特点

AMAZING NATURE

网络多媒体教学信息资源的获取

观看视频思考:种子是怎样萌发的?

测定种子的发芽率

说 课

说教学过程
层层深入 构建新知 巧设练习 巩固提高 归纳总结 提高认识

创设情境 导入新课

多媒体播放 激发学生兴趣 启迪思维 引出本课课题

“双主”模 式
问题探究 思维点拨 师生交流 提出假设 实验设计 问题思考

理解、领悟、深化基 础知识掌握情况

本课小结
巩固重点难点

考查学生思考、动手、 分析能力 知识迁移

锻炼学生理论运用于 实践的能力

练习:
1、选择
(1)玉米种子在萌发过程中,能发育成茎的结构是(
A、胚芽 B、胚轴 C、胚根 D、子叶

A )

(2)保存种子的最佳环境是( A、低温、潮湿 C、高温、潮湿

B

) B、低温、干燥 D、高温、干燥

(3)应当先选什么样的种子?( A A、活的 B、死的 D、保满的 E、被虫咬坏的

C

) C、结构完整的 F、干瘪的

D

2、讨论题: (1)北方地区早春播种以后,用塑料薄膜覆
盖地面(通常称为“地膜 覆盖”),为什么会 促进提早出苗?
答:“地膜覆盖”可以提高地表温度,同时可以减少 土壤水分的散失,从而促进种子提早发芽。

(2)为了保存玉米种子,在采收以后,常将
玉米果穗放在干燥通风的地方。这样做对于保 存种子有什么好处?
答:将玉米果穗放在干燥通风的地方,可以避免 玉米种子因受潮而萌发.

说 课

说教学评价

教师评价 学生评价 自我评价 多元评价

说 课

说板书设计
第一节——种子的萌发 已度过休眠期 自身 条件 种子萌发 的条件 环境 条件 胚是活的 种子饱满 胚完整 适宜的温度 一定的水分 充足的空气 胚轴伸长 胚芽发育成幼叶和幼茎 种皮破裂 种子萌发的过程 种子吸水膨胀

打开图像处理软件, 选择“粘贴”

胚根发育成幼根


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