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学前教育专业学生信息技术应用能力的培养


学前教育专业学生信息技术应用能力的培养 摘要:作为工作在培养幼儿第一线的幼儿工作者,具备相应的信 息技术能力、信息素养已经成为时代和社会提出的必然要求。本文 结合近几年对学前教育专业的计算机教学,论述了如何培养学前教 育专业学生的信息技术应用能力。 关键词:信息技术;学前教育专业;应用 中图分类号:g61 文献标识码:a 文章编号:1009-0118(2011) -10-00-0

1 近年来,国家和地方政府加大了对学前教育的投入,对学前教育 的质量提升寄予了更高的期望。我们迎来了加快促进学前教育信息 化,提升学前教育整体质量的重要发展契机。齐齐哈尔高等师范专 科学校作为黑龙江省西部地区幼儿师资培训中心,培养的学生直接 面向社会。因而研究我校培养学前教育专业学生信息技术应用能力 的问题就越来越显得紧迫。 一、信息技术在幼儿教学中的重要性 “幼儿园是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教 育的奠基阶段” 。因此,幼儿教育价值定位的着眼点应该是培养幼 儿不断自主学习的态度和能力,以及积极适应社会生活的态度和能 力。利用现代教育信息技术,能充分开发、组合和利用各种学习资 源,扩展教育或学习的空间,使教学摆脱以学校为中心、课本为中 心和教师为中心的束缚。加强幼儿园教育环境信息化建设,实现信 息技术与幼儿课程教学的整合是学前教育发展的趋势和方向。幼儿 的年龄特点决定了幼儿园的教学活动应该该采用直观的教学方式, 而多媒体技术的特点正好符合了这一要求,调动了幼儿的兴趣。教 学信息根据教学要求和幼儿个体差异作选择、编排,大大提高了教 学的灵活性,并改变了以往单调呆板的教学方式,打破了单一的习 惯思维,激发出孩子创造的火花,变被动为主动,使幼儿真正成为 教育活动的主体,更有效地掌握知识与技能。 二、新时期幼儿教师应具备的基本信息素养 概括地说,信息素养是指掌握与信息有关的理论、知识和方法, 能有效利用信息设备和信息资源获取信息、加工处理信息以及创造 新信息的能力。那么,作为信息时代的幼儿教师所应具备的信息素 养包括:能意识到信息在信息时代的重要作用,对信息有积极的内 在需求、能时刻感受到自己对信息的需求,知道什么样的信息易于 幼儿接受与理解、能促进各种活动与教学,能把有效的信息整合到 所教课程的教学当中去,善于将信息现象与幼儿生活、环境迅速联 系起来,善于从信息中找出解决问题的关键;掌握信息、 信息来源、 传输、获取等基本知识;能利用网络媒介、各种多媒体以及多种软 件开发、制作幼儿教学课件和幼儿活动环境平台。 三、学前教育专业加强信息技术教学的途径 (一)对计算机基础课程内容进行调整 针对我校学前教育专业学科及学生特点,在总课时不变的情况下 对教学内容进行了调整,降低了传统的计算机原理、二进制、计算 机的基本构成等内容在教学中的比重。对于学前教育专业计算机普 及性教育非必须掌握的东西,可少讲或不讲。计算机教育专家谭浩 强教授就提出过:在基础教学中引入计算机原理、二进制、补码、 汉字码等教学内容,实际上是计算机普及教育中的一个误区,应该 加以改革。在调整方案中增加了 powerpoint 学时,主要目的是为 了增加学生的实践动手能力。在教学中我们还结合实际应用,经常 给学生带去最新的计算机资讯,如微博、论坛等,不把计算机教学 的目的仅仅定位为通过等级考试。 (二)增设 flash、photoshop 等课程 经过考察,了解到各幼儿园均希望本园教师具备一定的课件开发 能力,可以说,能开发课件已经作为新时代幼儿教师的基本技能。 如果在教学时幼儿教师只会使用现

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