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探究型学习设计方案初中英语探究性学习设计方案


探究型学习设计方案初中英语探究性学习设计方案 分类: 探究能力的培养 建水县第十二中学 主题:Unit1 How do you study for a test? 适用年级:九年级 上册 情境 情境: Go for it! 以《英语课程标准》为依据,以培养学生综合语言运用能 力为目标。每个单元围绕一个话题,让学生在完成各项任务的同时学会 语言,真正体现 learning by d

oing, learning by using 这一教学原则。但是 Go for it! 这套教材每个单元只有一个总体的教学内容安排,既没有具 体的课时数安排,也没有分课时的教学内容安排。对老师而言,要为学 生量身定做学习方案。因此,针对学生的实际水平,恰当地调整取舍课 本提供的材料是合理的,有利于个性化教学的开展。本单元的教学重点 是新词汇和句型的教学,难点是现在完成时的用法。 根据本课实际,我采用的教学情境是: 1、Guessing games; 2、Group work; 3、Pair work; | 任务 | 成果 所属学科:英语 Go for it! | 资源 | 评估 孙秀琼

4、Role playing; 5、Survey。 任务: Task 1 Words learning Look at the pictures and with a partner discuss the ways to learn English 目的:前任务阶段为目标语进展做准备。 Task 2 I can do it Follow the teacher’s practicing speaking “How do you study for a test? I study by…”. 目的:在真实的语境中呈现目的语,并做口头练习。 Task 3 Listening in Listen to the dialogue, check the questions (2a) 目的:接受型任务(听)的输入并为以下的任务输出提供材料依据。 Task 4 chant How do you study, I study by listening to tapes; How do you study, I study by reading …… 目的:在情景中复习、巩固中心词。 Task 5 Choose my club One or two students mime an activity and the

other students guess what he or she can do, using target language . Imagine

a club in which wanted some musicians, singers or football players. Interview the three other students around what club he wants go join. 目的:通过 Learning by doing 强化目标语言。 成果: 通过布置家庭作业:在班上做一次调查,并将结果做书面表达。如: My classmate Tom study English by working with friend, and Lucy learn English by asking the teacher for help… 通过作业的方式,来展示学习成果。 资源: 本课用到的资源主要是:Pictures, blackboard, cassette player. 板书: Unit1 How do you study for a test? 1. Key words: flashcard, take, notes, frustrating, memorize, aloud, comma, make mistakes, pronunciation, be afraid to. 2. Target Language: (1) —How do you study for a test? —Well, I study by working with my classmates. (2)—Have you ever studied with a group?

—Yes, I have, I’ve learned a lot that way. (3) I don’t have a partner to practice.English. 评估: 学生对任务完成的评价(100 分制)。对应下表:自己进行课前预 习、学习,明确任务,交流时积极发言,能提出自己的意见,语音、语 调基本正确,读说流利,对问题能及时回答,总分 85 以上为优,60 以 上为良,60 以下为差。

形式:由各学习小组的组长对组员的活动成果做出评判。 评价表: 任务内容 姓 名 (60) (15) (15) (10) 语音语调 流利程度 文化意识


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