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教学有法 教无定法 贵在得法


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 教学有法 教无定法 贵在得法 作者:邹概平 来源:《新课程· 上旬》2013 年第 12 期 摘 要:学校的生命是教学质量,提高生命的关键是课堂,课堂的焦点是效率,只有高效 的课堂教学,才会产生较高的教学质量。 关键词:教学质量;课堂效率;教师反思;教学方法 学校的生命是教学质量,提高生命的关键是课堂,课堂的焦点是效

率,只有高效的课堂教 学,才会产生较高的教学质量。如何提升教学效率,不存在哪种模式好,哪种模式不好,但一 定要符合教学规律、符合学生的认知规律,符合学生个体成长的需要。教学有法、教无定法、 贵在得法。 一、加快教师专业成长,是提高课堂教学效率的前提 教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”,是提高教学效率的保证。反思 的本质是一种理解与实践之间的对话,又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通。反思不是一 般意义上的回顾,而是反省、思考、探索,解决教育教学进程中各个方面存在的问题。让反思 成为一种自觉行为,不仅可以保证提高课堂教学效率,而且还可以提高教师自身素质,真正实 现“教”“学”相长。 教学反思有助于改造和提升教师的教学经验。经验+反思=成长,教学反思使原始经验不断 地处于被审视、被修正、被强化、被否定的思维加工中,去粗取精,去伪存真,这样就能促进 教师对教学工作产生全新的认识,帮助教师从中获得理性的升华和情感愉悦,体会到自己工作 的价值与意义,就会让传统意义上的教书匠成为研究型、创新型的教师。 二、优化教学方法,是提高课堂教学效益的重要措施 我认为教师的角色主要在于“导”(即诱导、引导、疏导、指导)发挥教师“导”的作用,就 能促进学生“学”的兴趣,“教”必须效力于“导”,必须服务于“学”。 教师的疏导作用在整个教学活动中也是不容忽视的,既有对学习方法上的疏导,也包括心 理活动方面的疏导。对学习能力不同的学生,要分析他们思维的特点、个性,要重视利用学生 在发现知识、解决问题过程中的成就感,也要让那些一时有困难的学生看到自己的希望,有信 心坚持学习,使全体学生均在这里找到自由学习、展开想象、创新意识的空间,发挥各自最大 的潜能,养成自主学习独立思考的学习习惯、胜不骄败不馁的道德情操,为终身学习的历程打 下良好的基础。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 陶行知说:“在教师手里操着幼年人的命运,便操着民族和人类的命运”,“教育不能创造 什么,但它能启发孩子创造力以从事于创造工作”。在今后的工作中,要巧借他山之石,细攻 自己之玉,为家乡的教育事业再添砖瓦。 (作者单位 湖南省岳阳市平江县第四中学) 编辑 申 璐

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