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初中数学教学中学生自主学习能力培养初探


初中数学教学中学生自主学习能力培养 初探
摘 要:自主学习是学习的一种形式,是指学生根据自己的需要和可能,探索性地主动学习 那些对于自己来说较为重要的,较新的知识。培养学生养成自主学习的习惯和能力,可以发 挥学生学习的能动作用, 是适应现代教育改革的需要, 使学生真正做到把“要我学”转变为 “我要学”。

关键词:数学教学;自主学习能力;培养 传统教

学模式往往是教师讲、学生听,教师说干什么学生就干什么,学生被动学习,对 学习失去了积极性和主动性,学习能力差。自主学习能力的培养对学生获得知识、获得其他 能力的发展有促进和加速作用。 教师必须转变教育观念, 在教学中注重培养学生的自主学习 能力。 自主学习活动强调学生自主, 教师的责任是创设情境, 提供学习材料, 激发学习兴趣, 使学生具有充分的动力,主动学习、学会学习、善于学习,这对于教学会起到事半功倍的效 果。 一、建立新型师生关系,让学生愿学 教师平时应注重对学生情感的投入,热爱学生,了解学生,在教学活动中尽力为学生创 造成功的机会,在学生学习困难时给予帮助,在成功时给予赞扬,正确对待学生中的个体差 异,让不同层次的学生都有发表自己见解的机会,评价时做到不褒此贬彼,与学生建立良好 的师生关系,创设愉快、轻松的课堂氛围,让学生愿学、想学、爱学。教师在教学中应以培 养学生的自主学习意识和学习能力为目标,从教学思想到教学方式上,大胆突破,努力发现 每位学生的闪光点,并给予积极鼓励,正确引导,帮助他们树立自主学习的信心和勇气。为

了真正做到把学习主动权还给学生,教师在教学中力求做好三点:一是情感上相信学生,即 相信学生的主体意识和能力,尊重学生学习上的能动性、自主性和创造性。二是时间上支持 学生,留给学生足够多的时间进行思考和体验,避免包办代替,避免剥夺学生独立思考的余 地。三是行动上精心指导,把主动权还给学生,并不是放任自由,而是把重点放在学法指导 上,最大限度发挥学生的主观能动性,引导学生积极参与教学过程,从而对学生的自主学习 进行有效指导。 二、培养浓厚学习兴趣,让学生乐学 兴趣是求知的起点, 是思维培养和能力提高的内在动力; 兴趣可以激发情感、 培养意志、 改变学习态度;兴趣是最好的老师,是引起和保持人的注意的重要因素。学生对数学有了浓 厚的兴趣,才有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆、丰富的想象以及创造性地运用,从 中体会到学习的乐趣。这就需要教师在教学中丰富教学内容,将数学知识生活化、趣味化, 营造课堂氛围,使学生怀着快乐的情绪进行学习,使教学在学生乐于接受、乐于学习的状态 中进行。教师要以情施教,在教学中自觉地传授知识、技能,传播思想、观点的同时,伴以 积极的情感,达到以情促知,情知交融的教学效果,引发学生积极情感的反应,优化教学效 果,让学生高高兴兴地学,使数学真正成为一门有趣的学科,把学生的“苦学”变为“乐 学”,变“要我学”为“我要学”。 三、强化小组合作互动,让学生勤学 课堂教学是师生的双边活动, 教师在教学中应以学生为主体, 给学生自由发表见解的空 间,让学生处于主动地位,自主性地学习,养成良好的善疑、多思、勤学的好习惯,教师仅 仅起到主导作用。小组合作学习教学模式可以提供给学生满足需要的机会,为学生主动、深 入参与课堂从组织上和空间上提供了保障。采用讨论、竞赛、辩论等形式多样的教学手法, 在宽松、和谐、紧张的课堂气氛中,将学生的注意力保持高度的集中和长时间的稳定,使学

生相互启发、勤于思考、学时有趣、学后有用。寓教于乐,能引导学生积极主动地学习,较 大地调动学生学习数学的积极性。 四、指导学生自主学习,让学生会学 1、注重课前准备,培养自主学习的独立性。教师在教学新课之前,可以要求学生课前 预习,以培养学生自主学习的独立性。经过预习,学生对要学的知识有了大致的了解,然后 带着预习中的疑问进入课堂,再结合教师的讲解,会使学生有意识、有目的地去接受知识, 有疑问的学习内容也可以在课堂中重点提出并得到解决。 2、强化课堂练习,培养自主学习的创造性。叶圣陶先生指出:“教是为了不教,要让 孩子们学会学习”。 学生“会学”的一个重要标志就是能创造性地应用所学知识解决实际 问题。培养学生自主学习的创造性应该从创造性思维训练入手。教师要精心设计练习,有意 识地选取一些综合性较强或一题多解的题目, 引导学生全方位、 深层次探求问题的解决方法, 诱发求异创造,提高解题的灵活性,开拓学生的创造性思维。 五、培养自主学习习惯,让学生善学 良好的学习习惯为学生的自主学习奠定基础。习惯是力量的基础,是教育活动的杠杆, 好的学习习惯有利于好的学习方法的应用,提高学习效率,并使学生终身受益。 1、课前认真预习。预习时要求做到边读边思,能初步感知知识框架,能找出重点、难 点和疑点,将提出的问题记在笔记本上,以便正式上课时能有的放矢,真正理解该知识点。 2、做好课堂笔记。在认真听讲、积极思考的同时,记重点难点,记解题思路,记推理 过程,记精、巧、新的解题方法。 3、上课主动参与。在教师指导下做到注意集中,思维积极主动,善于发现问题,勇于 提出见解,能做到边听、边记、边思,多种感官并用。? 4、课后及时复习。复习不能停留在背公式和定义上,应把主要知识点按类别加以归纳,

整理成系统化、网络化,总结出解决问题的步骤和方法。另外教师可鼓励学生自己出题,教 师黑板上可设立一块数学园地, 每天小组长轮流更新一道习题, 习题允许出自于课本但不得 重复。 5、独立完成作业。要坚持独立思考,不要轻易问人,知难而进;要坚持理解消化,立 足于懂,不要草率;要提高作业质量,不要应付。鼓励学生准备一个“纠错本”,将平时做 错的题目记录在该笔记本上,以便集中纠错改正。 古人云:授之以鱼,不如授之以渔。在数学教学中培养学生自主性学习能力,教师应积 极转变教学角色,以学生为主体,营造民主、和谐的课堂教学情境,有目的通过知识和方法 上的联系,让学生围绕教师确定的学习目标,自主的选择学习方法,自我监控学习过程,逐 步养成自主评价学习结果, 养成自主探究的学习习惯, 从而使学生学习获得事半功倍的学习 效果。


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