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浅谈语文教学中感恩教育的渗透


浅谈语文教学中感恩教育的渗透

摘要:要构建和谐社会,必构建和谐文化,而感恩文化又是其中 的应有之义。语文学科语文学科责无旁贷,应主动承担感恩教育的课 题,不仅因为语文教材中蕴含大量的感恩素材,更因为语文教学开放 灵动的教学过程为实施感恩教育提供了大量契机。 在感恩意识日益淡 薄的今天,语文学科理应担负起自己的历史使命,让感恩教育与语文 教育相得益彰。

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关键词:语文学科

渗透

感恩教育

我是一名语文教师,经常在思考如何让语文课堂渗透感 恩教育的问题,我们全社会都在努力构建和谐社会,必构建 和谐文化,而感恩文化又是其中的应有之义。对于如何与时 俱进,转变德育教育模式,走出当今以说教为主的德育教育 困境,不仅仅是德育工作者的任务,也是我们每一个教育工 作者的责任。面对这一切,我们教育工作者决不能等待,对 于为什么要感恩、如何感恩、怎样找回初中生身上道德的缺 失,弥补人格上的缺陷,使他们学会感恩,感恩父母,感恩 老师,感恩社会,感恩自然,惟有如此,才能使他们更加热 爱生命,更加关爱他人,收获平和与快乐!这样,我们的教 育才不是偏废的教育。语文学科责无旁贷,应主动承担感恩 教育的课题,不仅因为语文教材中蕴含大量的感恩素材,更 因为语文教学开放灵动的教学过程为实施感恩教育提供了
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大量契机。在感恩意识日益淡薄的今天,语文教学理应担负 起自己的历史使命,让感恩教育与语文教育相得益彰。在具 体的教学过程中,我尝试着从以下三个方面渗透感恩教育。 一、在阅读赏析中启迪学生的感恩心智。 在学习朱自清的《背影》时,文章四次写到作者被父亲 而流泪,有悲伤之泪,有感动之泪,有伤感之泪,有伤心之 泪,都是为父爱而感动,我及时提出让他们结合自己的生活 体验收集整理表达 “感恩” 内容的精美句子并在课堂上朗诵。 比如,没有阳光,就没有日子的温暖;没有雨露,就没有五 谷的丰登;没有水源,就没有生命;没有父母,就没有我们 自己;没有亲情、友情,世界就会是一片孤独和黑暗。我们 感谢生活的赠与, 感恩周围的这一切; 感谢明月照亮了夜空, 感谢朝霞捧出了黎明,感谢春光融化了冰雪,感谢大地哺育 了生灵。 感谢母亲赐予我生命, 感谢生活赠予我友谊与真情, 感谢苍穹藏着我的理想与梦幻,感谢时光留驻永恒公正,感 谢收获,感谢和平,感谢一切??这一切的感谢,都珍藏于 我们那—颗感恩的心;我衷心谢谢你——所有给予我帮助与 希望的人与物。因为有你,我的生命才多姿多彩;因为有你, 我才活力四射,生命长青;因为有你,我才学会回报、奉献, 生命才在轮回中得到进步,人类的美德才得以继承并光大。 让我们学会感恩,让感恩意识传递,相信我们的前途会更加 光明,世界将变得更加美好!在学习杜甫《春夜喜雨》时体
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会诗人夜晚行船至成都时,一场春雨立刻让他欣喜地感念天 地的滋养之恩。读《闻官兵收河南河北》 “却看妻子愁何在, 漫卷诗书喜欲狂”时感受诗人感念久经战乱后的和平之恩! 读《蜀相》 “三顾频繁天下汁,两朝开济老臣心” “出师未 , 捷身先死,长使英雄泪满襟” !感念这种可遇而不可求的“士 为知已者死”的知遇之恩。 二、用感恩的心态体察生活中细节。 大家知道课堂教学中“三维目标”之一的“情感态度与 价值观”目标的实现并非一蹴而就,我们有责任引导学生逐 渐养成感恩的心态和习惯,使“感恩”成为一个人的不自觉 的思维意识和行为习惯,并作为个人个性品质的组成部分恒 久地存在,对亲人、对他人、对社会、对自然常怀感激之心 和致谢之情。我为此经常教育学生用感恩的心态体察生活中 细节,并在自己的日记中记下点滴的人生感悟,比如:我们 一生下来,应该感谢父母给了我们鲜活健康的生命;我们出 外郊游,春光明媚,惬意舒畅,应该感谢自然的赐予之恩; 我们学业有成,应该感谢老师的谆谆教诲之恩;我们物质丰 富,生活富足,感谢劳动者的创造之恩;我们欣赏艺术,陶 冶了心灵,应该感谢艺术家的创作之恩;香港回归,奥运盛 典,我们感谢祖国的和平强盛之恩,我们遭受挫折,经历苦 难,也应该感谢生活的磨砺之恩。 三,以活动为载体,将学生的感恩意识内化为行动。
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当学生提到西方的感恩节时,我讲了感恩节的由来。 1620 年,著名的"五月花"号船满载不堪忍受英国国内宗教迫 害的清教徒到达美洲遇到了难以想象的困难,处在饥寒交迫 之中, 活下来的移民只有五十多人,心地善良的印第安人给移 民送来了生活必需品,还特地派人教他们怎样狩猎、捕鱼和 种植玉米、南瓜。在印第安人的帮助下,移民们终于获得了 丰收,在欢庆丰收的日子,按照宗教传统习俗,移民规定了 感谢上帝的日子,并决定为感谢印第安人的真诚帮助,邀请 他们一同庆祝节日。同时指出,西方国家的感恩节只是一种 形式,但它告诉人们感恩是社会上每个人都应该有的基本道 德准则,是做人的起码的修养,也是人之常情。不会感恩或 者不愿意感恩,既是缺乏修养的表现,又是缺乏人文关怀、 情感冷漠、缺少人情味的表现。我组织学生开展以“感恩” 为主题的演讲比赛、读书报告会,鼓励他们为父母多做事, 对父母多说知心话,为父母过生日,给父母送礼物,为父母 揉揉腰、捶捶背、洗洗脚,帮父母做饭洗衣等,体会和感激 父母的艰辛和不易,培养学生感激父母的养育之情;向老师 献真情活动,或写一封信,谈一次心,或做一张贺卡,献一 束鲜花,或提一个建议,表一个决心,或送一句话,写一首 诗歌等,用来表达对老师的感激之情;开展讴歌大自然对人 类恩赐的演讲比赛,使学生能够形成感激自然给予的情感, 使“爱护自然、保护自然”成为同学们的自觉行为,通过一
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系列的活动,培养了学生的爱心和社会责任感,同时也传播 了爱心,感染更多的人。 当然,语文学科渗透感恩教育的途径是仁者见仁,智者 见智。 但必然会殊途同归,那就是感恩教育能净化人的灵 魂,开启人的 心智。语文成全了感恩教育,感恩教育也成 全语文。可以说是二者相得益彰。学生在感恩教育中形成美 好的情感,在语文教育中养成良好的文学素养和品德修养, 培养了健全的人格,这正是我们作为教育工作者所要达到的 目的。

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