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讴歌亲情


谢 谢 您, 妈 妈!

讴歌亲情 学习写得充实生动

训练目标:
1、通过联想能从记忆中提取感人的生活 片段; 2、捕捉生活中的细节,将文章写得充实; 3、运用多种表达方式(记叙、描写、议论、 抒情)将文章写得充实。

技法指导

1、写真人真事,写自己的亲身经历; 2、捕捉生活中

的细节,抓动情点,由小事见真情; 3、运用多种表达方式(记叙、描写、议论、抒情), 尽量化叙述为描写; 4、多角度描写(语言、动作、肖像、心理、 环境、细节); 5、善用修辞,增加文章感染力。

例文导引

朱自清《背影》片段

父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他 肖像、 不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深 他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂, 动作描 青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他 深 青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是 写 他过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两 穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两 穿 脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看 见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见, 见他的背影,我的泪很快地流下来 动作、语 了 也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的桔子往回走了。过 言描写 铁道时,他先将桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起桔子走。 过铁道时,他先将桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起桔子走。 到这边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将桔子一股脑儿放在 他和我走到车上,将桔子一股脑儿放在 我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会说: 我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会说 “我走了,到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回过头 :“我走了,到那边来 信!” 看见我,说:“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的 人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。

我六岁的时候,父亲要清算我平日的功课,在夜里亲自听我背书,很严厉,

桌上放着一根两指阔的竹板。我的背向着他立着背书,背不出的时候,他提一
个字,就叫我回转身来把手掌展放在桌上,他拿起这根竹板很重地打下来。我 细节 吃了这一下苦头,痛得是血肉的身体所无法避免的感觉,当然失声地哭了,但 描写 再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”! 我自 我心里知她见我被打,她也觉得好像刺心的痛苦,和我表着十二分的同情,但 哭着。 她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强地说着“打得好”!她的 饮泣吞 她却时时从呜咽着的断断续续的声音里勉强地说着“打得好”!她的 声,为的是爱她的儿子;勉强硬着头皮说声“打得好”,为的是希望她的儿子 饮泣吞声,为的是爱她的儿子;勉强硬着头皮说声“打得好”,为的是希望 上进。由现在看来,这样的教育方法真是野蛮之至!但是我不敢怪我的母亲, 她的儿子上进。 因为那个时候就只有这样野蛮的教育法;如今想起母亲见我被打,陪着我一同 哭,那样的母爱,仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”, 右手掌打得发肿有半寸高,偷向灯光中一照,通亮,好像满肚子装着已成熟的 丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床,轻轻把被窝盖上,在我额上吻了几吻。

是还要忍住哭,回过身去再背。不幸又有一处中断,背不下去,经他再提一字,

我自己呜咽着背,同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地 己呜咽着背,同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。

孩子,我为什么要打你? 毕淑敏 有一天与朋友聊天,我说,就是在“文化大革命”中当红卫兵,我也 没打过人。我还说,我这一辈子,从没打过人……你突然插嘴说:妈妈, 你经常打一个人,那就是我…… 那一瞬屋里很静很静。那一天我继续同客人谈了很多的话,但说所有 的话我都心不在焉。孩子,你那固执的一句话,仿佛爬山虎无数细小的卷 须,攀满我的整个心灵。 面对你纯正无暇的眼睛,我要承认:在这个世界上,我只打过一个人 。不是偶然,而是经常,不是轻描淡写,而是刻骨铭心。这个人就是你。 在你最小最小的时候,我不曾打你。你那么幼嫩,好像一粒包在菜中 的青豌豆。我生怕任何一点儿轻微的碰撞,将你稚弱的生命擦伤。我为你 无日无夜地操劳,无 怨无悔。面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头,我 向上苍发誓:我要尽一个母亲所有的力量保护你,直到我从这颗星球上离 开的那一天。 你像竹笋一样开始长大。你开始淘气,开始恶作剧……对你摔破盆碗 、拆毁玩具、遗失钱币、污脏衣着……我都不曾打过你。我想这对于一个 正常而活泼的儿童,都像走路会跌跤一样应该原谅。 第一次打你的起因,已经记不清了。人们对于痛苦的记忆,总是趋向 于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事,初步具备童年人的智慧:它混沌天 真又我行我素,它狡 黠异常漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽,放任无羁 地奔向你向往中的草原,而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让 你记住并终生遵守它们,在所有的苦口婆 心都宣告失败,在所有的夸奖 、批评、恐吓以及奖赏都无以奏效之后,我被迫拿出最后一件武器——这 就是殴打。

假如你去摸火,火焰灼痛你的手指,这种体验将使你一 生不会再去抚摸这种橙红色的抖动如绸的精灵。孩子,我希 望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质,当你初次与 它们接触时,就感到切肤的疼痛,从此与它们永远隔绝。 我知道打人犯法,但这个世界给了为人父母者一项特殊 的赦免——打是爱,世人将这一份特权赋予母亲,当我行使 它的时候臂系千钧。 我谨慎地使用殴打,犹如一个穷人使用他最后的金钱。 每当打你的时候,我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自 己:是不是到了非打不可的时候?不打他我还有没有其他的 办法?只有当所有的努力都归于失败,孩子,我才会举起我 的手…… 每一次打过你之后,我都要深深地自责。假如惩罚我自 身可以使你汲取教训。孩子,我宁愿自罚,哪怕它将强烈 10 倍。但我知道,责罚不可以替代也无法转让,它如同饥馑中 的食品,只有你自己嚼碎了咽下去,才会成为你生命体验中 的一部分,这道理可能有些深奥,也许要到你 也为人父母时 ,才会理解。 打人是个重体力活儿,它使人肩酸腕痛,好像徒手将一千 块蜂窝煤搬上 5 楼。于是人们便发明了打人的工具:戒尺、 鞋底、鸡毛掸子……

我从不用那些工具。打人的人用了多大的力,便要遭 受到同样的反作用力,这是一条力学定律。我愿在打你的 同时,我的手指亲自承受力的反弹,遭受与你相等的苦痛 。这样我才可以精确地掌握分量。不致于失手将你打得太 重。 我几乎毫不犹豫地认为:每打你一次,我感到的痛楚 都要比你更为久远更为悠长。因为,重要的不是身累,而 是心累…… 孩子,我多么不愿打你,可是我不得不打你!我多么 不想打你,可是我一定得打你!这一切,只因为我是你的 母亲! 孩子,听了你的话,我终于决定不再打你了。因为你 已经长大,因为你已经懂了很多的道理。毫不懂道理的婴 孩和已经很懂道理的成人,我以为都不必打,因为打是没 有用的。唯有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩 童,才可以打,以助他们快快长大。 孩子,打与不打都是爱,你可懂吗?

亲情是永远割不断的血脉

训练题目
以“我想握住你的手”为题,写一篇文章 要求:写作之前再熟悉训练目标及写作技法。 具体做到: (1)不少于800字;(2)具有真情实感;(3)不 要写成诗歌;(4)书写工整规范。

谢谢指导! 再见!

我想握住你的手
岁月无声的流逝,四季是你不变的脚步。像一阵风,拂 过布满褶皱的青潭绿水,捎带着稻香满溢的阵阵蛙声,摇落 枝上金箔片片,掀舞漫天银花朵朵。你,从遥远的苍穹里来 ,年年柳色依旧,黄梅如昔,征鸿南徙,红梅未改,这是你 不变的容颜。然而你又悄悄带走离人之思,戍客之悲,偷偷 抹去了想思泪,亡国恨,不知不觉中将历史全部改写。因此 ,我想握住你的手,让年华稍作停顿,思念得以生根,让人 们能把世间美好的事物细细品味,一一收藏。 春天,我想握住你的手。你的手指缠绕成为杨柳丝丝, 风中弄清柔。松开你的手,你的手指伸展成为根须缕缕,土 里化潜虬。你化成了池上春水浅浅的笑,绽放满城花香,留 下我在春风中思考。一年之计在于春,我将在这里播种希望 ,然后坚定地迈出第一步。春天总让人想到生命,她脱胎于 肃杀冷寂的严冬,而把温情的笑开遍大地,如涅槃般的美丽 ,这是自然的启迪,也是心灵的启迪。

夏天,我想握住你的手。你那如火的热情点燃了所有的颜色,六 月西湖,莲叶接天,荷花灿烂地烧,热力沿着花瓣发散,岸 边杨柳绿得溶成了一团团浓绿的烟。只有到了夜里,凉风才 送来阵阵稻香,月下蛙声一片,蝉鸣幽径,萤飞古园。于是 我发现了夏天快乐的秘诀:她付出了最多的热情,于是她得 到了最多的朋友。秋天,我想握住你的手。你总是那么的谦 虚,又那么的感伤,让人们在收获的同时深深地思考。我知 道你有一颗感恩的心,你那挂满硕果的枝条总是垂向大地母 亲,曾经璀璨地绿过的叶子,纷纷回到母亲的怀抱,为生命 蓄积着力量,因为在每一片叶子飘落处,我都看到了隐藏的 芽眼。冬天,我想握住你的手。你把细细密密的雪粒沙沙的 洒向大地在凛冽的风中追逐纠缠,凌乱中飞旋起舞。雪粒渐 渐变为片片鹅毛,纷纷扬扬,簌簌地落。而当天晴时,一切 竟又是那么的安静和谐,大地无比均匀地盖上了一层素净的 银。我惊讶地发现雪竟是这样的坚硬铿锵,蕴藏着那样的一 种宁静致远的力量。尽管严寒让世界暂时失去了热闹,有许 多人还在寒冷中瑟瑟发抖,但你正是想以此告诫人们去珍惜 来日春光的美好。

? 时间的脚步一刻也不停,四季的推移成为多彩的世界,我愿 用心去抚摩这多彩的世界,与每一朵花交谈,与每一滴雨握 手。 教师点评: 这是一篇用散文诗的形式来解读文题,展示文采的佳作 。作者将目光投向大自然,选取春、夏、秋、冬四季,与之 亲密诉说,向我们展示了春的蓬勃、夏的热烈、秋的金黄、 冬的纯洁。热爱自然、热爱生活、热爱人生的美好感情,正 是在这亲密的诉说、热情地握手中而鲜活,而亮丽。作者选 用第一人称,与春、夏、秋、冬四季直接对话,深情诉说, 热情握手,既平易和谐,又亲密无间。作者巧用文题,采用 比拟、呼告、反复等修辞手法,将标题创新,领起叙述,引 发抒情,贯穿全文,回环往复、一唱三叹,将对自然的热爱 、对美好的向往、对人生的礼赞酿造得温馨而芬芳。作者娴 熟地运用多种修辞手法,长短句参差、骈散句结合,大量的 古诗词变形入文,读后让人如啜香茗,如饮醇酿,满口留香 。

? 手指伸展成为根须缕缕,土里化潜虬。你 化成了池上春水浅浅的笑,绽放满城花香 ,留下我在春风中思考。一年之计在于春 ,我将在这里播种希望,然后坚定地迈出 第一步。春天总让人想到生命,她脱胎于 肃杀冷寂的严冬,而把温情的笑开遍大地 ,如涅槃般的美丽,这是自然的启迪,也 是心灵的启迪。 夏天,我想握住你的手。你那如火的 热情点燃了所有的颜色,六月西湖,莲叶


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