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模式2:七年级(上册)地理导学案(56页)


七年级地理上册导学案

学 校:________________ 班 级:________________ 姓 名:________________

七年级地理《第一章地球 第一节地球和地球仪》导学案(第一课时) 认识地球的面貌及大小 【使用说明与学法指导】 学生对本课时知识的学习,一定要借助地球仪,展开空间想象去识记。 一、学习目标:

1、正确描述地球的形状和大小,记住地球的一些基本数据。 2、掌握纬线的特点。 二、学习重点: 1、地球的形状和大小。 2、纬线的特点。 三、学习难点: 纬线的特点。 【自主学习】(含合作探究、教师总结,约 25 分钟) 学习任务一:正确描述地球的形状,记住地球的平均半径、赤道周长、地表面积 1、在古代,关于地球的传说存在着"_______"与"_______"的假说。 2、读图 1.1 回答:麦哲伦环球航行从______出发,经过______洋,绕过南美大陆南端的 ________海峡,进入______洋,1521 年到达________群岛,向西穿过______ 洋 ,绕过非洲 南端的______角,终于在 1522 年 9 月回到西班牙,完成环球航行。 3、读 P3 的阅读回答:地球的真实形状是一个:_____________________的不规则球体。 4、读图 1.2 回答:地球的表面积约___ ___平方千米,地球平均半径_ _ 千米,地 球赤道周长约__________千米。 学习任务二:掌握纬线的特点 1、地球仪是人们仿照地球的形状,并按一定的比例缩小,制成的_________。 2、观察地球仪:赤道到南北两极的距离相等吗?________ 3、读 P6 图 1.11,在地球的表面,赤道和与赤道平行的圆圈叫______,纬线指示_____ 方向。从赤道向两极,纬线逐渐________,到两极缩为_ _ __。赤道以北称___ __, 以南称 _______。 4、 低中高纬度的划分: 低纬度范围: ______; 中纬度范围: ; 高纬度范围______。 【合作探究】(利用地球仪) 1、在北极上空看,地球仪是按_______转动,在南极上空看,地球是按________转动。 2、麦哲伦环球航行没有经过的大洋是( ) A、太平洋 B、北冰洋 C、印度洋 D、大西洋 3、下列说法正确的是( ) A、所有的纬线都是圆 B、纬度最大是 180° C、地球的真实形状是一个圆 D、从赤道向两极纬度逐渐变大 4、阅读 P6 图 1.11,总结纬线的特点: 概念 纬线 形状 特征 指示 方向 标度 范围 零度线的 度数的 划分地球半 最长的纬线 确定 变化规律 球的界线

【教师总结】 (教师可灵活安排,如采取师、生、或师+生、生+生总结的形式,学生还可 按教师要求做笔记。 )

【当堂检测】 (约 10 分钟) 1、麦哲伦环球航行没有经过的大洋是 A、太平洋 B、北冰洋 C、印度洋 2、地球的平均半径是 ( )

( ) D、大西洋

A、6357 千米 B、6378 千米 C、6371 千米 D、4 万千米 3、将下列纬度与其对应的纬度范围和所处半球用直线连起来: A、55°N 低纬度:南半球 B、69°S 中纬度:北半球 C、19.5°S 高纬度:南半球 D、89°N 高纬度:北半球 4、下列叙述,不能说明地球大小的是( ) A、地球是不规则的球体 B、坐地日行八万里 C、地球表面积约为 5.1 亿平方千米 D、地球平均半径为 6371 千 米 5、以下不属于纬线特点的是( A、所有纬线都是圆圈 等 C、所有纬线都指示东西方向 向 6、赤道的长度约为( A、6371 千米 B、4 千米 ) C、4 万千米 D、5.1 亿千米 D、所有纬线都指示南北方 ) B、所有纬线长度不一定相

《第一章 第一节地球和地球仪》导学案(第二课时) 【复习旧课】 (听写,约 5 分钟) 【使用说明和学法指导】 学生对本课时知识的学习,一定要借助地球仪,展开空间想象去识记。 一、学习目标: 1、掌握经线的特点及经度的标度规律。2、记住东西半球的划分界线,弄清经 纬线的区别。 二、学习重点: 1、经线的特点。 2、东西半球的划分。 三、学习难点: 1、经线的特点。 2、东西半球的划分。 【自主学习】(含合作探究、教师总结,约 25 分钟) 学习任务一:阅读 P6 图 1.10 内容并结合地球仪,掌握经线的特点及经度的标度规律 1、在地球仪表面,连接___________并垂直于_____的弧线,叫经线。经线指示__ __方 向,各条经线长度都___ __。1884 年国际经度会议决定以_____________________作为经 度的起点线。经线以东为__ ___(用字母 表示),以西为___ ___(用字母 表 示)。 2、 地球仪上任何两条相对的经线, 都组成一个__ _____。 经度之和为___ __ (度) 的任何一个经线圈都把地球分成___ 的两个半球。 学习任务二:记住东西半球的划分界线,弄清经纬线的区别 1、国际上习惯用_________________这两条经线组成的经线圈作为东西半球的界线。 2、完成课本 P7 的活动题 2。 【合作探究 】 1、观察地球仪:180°E 和 180°W 是一条经线吗?________。 2、某点以西是西半球,以东是东半球,以南是南半球,以北是北半球,该点是( ) A、经度 0°、纬度 0°B、经度 180°、纬度 0°C、160°E、纬度 0 ° D、20W°、纬度 0° 3、经度和纬度都是 0 °的地方位于 ( ) A、东半球 B、西半球 C、南半球 D、北半球 4、综合题 (1) 读 右 图 , 回 答 问 题 : 160° 170°

40° 20°

A

B

①A、B 两点的经纬度是:A__ ____、B___ _ _ ② A、B 两点在东、西半球中的哪个半球? A________、B_________。 ③写出 A、B 两点所在的纬度范围(高纬、中纬、低纬 ) :

A________ B_________ (2)读经纬网图,回答问题: 170° 170° A 10° 10° A B ①图中 A 点经度是_______,B 点的纬度是_________。 ②在图中画出 180°经线与赤道的交点,并标上字母 C 。 ③从东西半球来看,A 点位于______半球。 (2) 观察比较地球仪的经纬线,填出下表内容: 纬线 概念 形状特征 指示方向 标度范围 零度线的确定 度数的变化规律 划分半球的界线 【教师总结】 (教师可灵活安排,如采取师、生、或师+生、生+生总结的形式,学生还可 按教师要求做笔记。 ) 补充:东西半球的划分的口诀: “大为西,小为东。 ” (说明:东经与 160°E 比较,西经与 20°W 比较。 ) 经线

【当堂检测】 (约 10 分钟) 1、关于经纬线的说法正确的是( ) A、每条经线都自成一个圆圈 B、纬线长度都相等 C、地球仪上经线有 360 条 D、纬线指示东西方向 2、与 120°E 经线构成经线圈的是( ) A、60°W B、60°E C、120°W D、180° 3、本初子午线的经度是( )

A、180° B、0° C、160° E D、20°W 4、东半球的范围是( ) A、0°和 180°之间 B、20°E 到 160°E 之间 C、20°W 到 160°W 之间 D、20°W 以东到 160°E 之间 5、以下位于西半球的经线是( ) A、10°E B、10°W C、165°E D、40°E

七年级地理《第一章地球 第一节地球和地球仪》导学案(第三课时) 【复习旧课】 (听写,约 5 分钟) 【使用说明与学法指导】 对经纬网的知识,一定要结合图进行。C 类学生不作要求。 一、学习目标 1、会用经纬网写出经纬度,学会根据经纬度定位置。 2、会运用经纬网确定方向。 二、学习重点: 1、运用经纬网写出点的经纬度,根据经纬度定位置。 2、运用经纬网确定方向。 三、学习难点: 1、运用经纬网写出点的经纬度,根据经纬度定位置。 2、运用经纬网确定方向。 【自主学习】(含合作探究、教师总结,约 25 分钟) 学习任务一:会运用经纬网写出点的经纬度,学会根据经纬度定位置 (1)写出下列各点的经纬度

20 °10 °0 ° ° 10 20° A( , ) B( , ) C( , ) D( , ) ( 2 ) 根 据 经 纬 度 确 定 位 置 20° G (30° 30° 、 (30° 30° S, W) H N, E) 10 ° 学习任务二:会运用经纬网确定方向 0° 根 据 经 纬 线 定 方 向 : 20° A 点在 B 点的________方向。 C 点在 B 点的________方向。 D 点在 B 点的________方向。 D 点在 A 点的________方向。 【合作探究】 1、经纬网上的经度和纬度分布有什么规律? A B C D

2、 如何判断经纬网上的经度和纬度的符号?

【教师总结】 (教师可灵活安排,如采取师、生、或师+生、生+生总结的形式,学生还可 按教师要求做笔记。 )

判断要点:东经的度数向东增大;西经的度数向西增大;北纬的度数向北增大; 南纬的度数向南增大。反之,度数向东增大的即是东经;度数向西增大的即是西经; 度数向北增大的即是北纬;度数向南增大的即是南纬。 【当堂检测】 (约 10 分钟) 读下图,回答问题: 60° 50° A B C D 40° 30° 20° 10° 0°

(1)写出下列各点的经纬度: A_____________B____________C_____________D_____________ (2) A 点位于 B 的________方向 。B 点位于 C 的________方向 D 点位于 B 的________方向 。 (3)根据下列各点的经纬度在右图中标出它们的位置: E(30° S,70° )F(10° W N,10° W) G(10° S,60° W)H(30° N,50° ) W

七年级地理《第一章地球 第二节感受地球的运动》导学案(第一课时) 【复习旧课】 (听写,约 5 分钟) 听写: (约 5 分钟) 【使用说明与学法指导】 C 类学生只要求记住地球自转、公转的基本特征即可 一、学习目标 1、了解地球自转和公转的概念、 基本特征, 并进一步学会列表比较的地理学习方法。 理解地球自转的地理意义——昼夜交替和时间的差异。 二、学习重点 1、地球自转和公转基本特征。 2、理解地球自转的地理意义。 三、学习难点 列表比较的地理学习方法。 四、学习方法 自主学习法,练习法,列表比较法 【自主学习】(含合作探究、教师总结,约 25 分钟) 学习任务一:地球的自转 对照地图册,自学课本 P9—P10 第一自然段(包括“阅读材料”和“活动”,完成 ) 下列问题: 1、 地球绕着________不停地旋转,叫做地球的自转。 2、地球自转的方向是_____ _______(北极上空往下看是 针) ,自转一周 的时间约为________,也就是________。 3、 由于地球是一个________的球体, 在任何时刻, 太阳光只能照亮地球的________, 被太阳照亮的部分是________,未被太阳照亮的部分是________。 学习任务二:地球的公转 地球在自转的同时,还围绕________不停地公转。地球公转的方向是____________, 公转一周的时间是________。 【合作探究】(约 10 分钟) 1、为了便于不同国家的旅客了解和掌握时间,苏州某酒店服务总台的墙壁上挂了一 排电子挂钟。读图思考下列问题:
北京时间 伦敦时间 东京时间 纽约时间

12 :00 :00

04 :00 :00

13 :00 :00

23 :00 :00

1、地球的自转方向,从北极上空、南极上空看各是什么时针方向? 某英国旅客在江苏省从事活动应以_____________的时钟为准,他关心自己祖国的 社会生活应该参照_____________的时钟时间。从各钟可以看出,北京时间和伦敦时间相

差______小时,北京时间和东京时间相差______小时。为什么上述各城市的时刻不同?

2、地球不停地自转,会产生什么地理现象?

【教师总结】 (教师可灵活安排,如采取师、生、或师+生、生+生总结的形式,学生还可 按教师要求做笔记。 )

【当堂检测】 (约 10 分钟) 1、地球自转是( ) A.绕着太阳不停地旋转 B. 绕着地轴不停地旋转 C.绕着太空不停地旋转 D. 绕着北极星不停地旋转 2、太阳总是东升西落,是因为( ) A.地球不停地自西向东旋转 B. 地球不停地自东向西旋转 C. 地球不停地自北向南旋转 D. 地球不停地自南向北旋转 3、地球自转一周的时间是( ) A.一天 B.一年 C.24 小时 D.365 天 4、地球上产生昼夜交替现象的原因是( ) A.地球的自转和公转 B.地球的自转和不透明性 C.地球的自转和透明性 D.地球的公转和不透明性 5、地球自转和公转特征相同的是( ) A.方向 B.周期 C.速度 D.产生的地理现象 6、完成下表: 自转 定义 绕转中 心 方向 周期 公转

地理意 义

7、读地球公转示意图,完成:

(1)在图中适当的位置画出地球自转的方向。 (2)在图中适当的位置画出地球公转的方向。 (3)地球自转的周期是 ________ ,方向是 ____________ ;地球公转的周期是 ________。 ⑷地球自转在地球上产生了__________________和__________________现象。

七年级地理《第一章 第二节感受地球的运动》导学案(第二课时) 【复习旧课】 (听写,约 5 分钟) 【使用说明与学法指导】 有关四季划分的知识,要求 ABC 类学生均能知道。而太阳高度、昼夜长短的变化只 要求 A 类学生掌握,BC 类学生不做强行要求。有关地球上五带划分的依据、名称、范围 和各带的气候特征、产生的地理现象,ABC 类学生均要求掌握。 学法指导:本课时知识的识记和理解,一定要结合生活体验去展开。 一、学习目标: 2、理解地球公转的地理意义——季节的变化和正午太阳高度、昼夜长短的变化。 3、地球上五带划分的依据、名称、范围和各带的气候特征、产生的地理现象。() ( 二、学习重点: 1、季节的变化。 2、五带的划分。 三、学习难点: 正午太阳高度、昼夜长短的变化。 【自主学习】(含合作探究、教师总结,约 25 分钟) 学习任务一:认识季节的变化和太阳高度、昼夜长短的变化 读 P11 图 1.19,认识: 1、二分二至日时间,太阳直射的纬线。 春分,太阳直射 (纬线),时间是每年的 日。 夏至,太阳直射 (纬线),时间是每年的 日。 秋分,太阳直射 (纬线),时间是每年的 日。 冬至,太阳直射 (纬线),时间是每年的 日。 2、结合生活体验(如刚刚结束的南非世界杯足球赛) ,理解南北半球的季节刚好相反。 我国放暑假时,正好是澳大利亚的 季。 3、理解太阳高度和昼夜长短的变化(以北半球为例) 。 近段时间,攀枝花市的正午太阳高度和昼夜长短是如何变化的?

学习任务二:地球上五带的划分 1、五带划分的依据:人们根据 在地表的分布状况,把地球表面划分为五个 带。 2、五带的名称:① 、② 、③ 、④ 、 ⑤ 。 3、看 P12 图 1.20 识记五带的分界线及范围: 是热带和温带的分界线; 是温带和寒带的分界线。 4、各带的气候特征: 热带: ;寒带: ;温带: 。 5、各带产生的现象: 热带: ;寒带: ;温带:既无 又无 。 【合作探究】 地球公转对人类来说是好事还是坏事?

【教师总结】 (教师可灵活安排,如采取师、生、或师+生、生+生总结的形式,学生还可 按教师要求做笔记。 )

【当堂检测】 (约 10 分钟) 1、地球不停地绕太阳公转,从而产生了 的变化。 2、以下时间,太阳直射北回归线的是( ) A、3 月 21 日 B、6 月 22 日 C、9 月 23 日 D、12 月 22 日 3、我国大部分位于五带中的( ) A、热带 B、北温带 C、南温带 D、寒带 4、极昼极夜现象发生在( ) A、热带 B、北温带 C、南温带 D、寒带 5、读地球公转示意图,完成:

变化和



(1)在图中适当位置,填注春分、夏至、秋分、冬至及各自对应的时间,画出 太阳直射的纬线,并标上相应的纬度。 (2) 地球公转在地球上产生了__________________和__________________现象。 6、读地球上的五带示意图,完成:

(1)写出 ABCDE 所代表的五带名称: A、 B、 C、 D、 E、 (2)在图中纬线上填出北回归线、南回归线、北极圈、南极圈,并给对应的 纬度加上正确的纬度符号。 (3)在图上( )中填上“有”或“无” ,以表示该带有或无该种现象。

七年级地理《第二章 第一节 认识地图》导学案(第一课时) 【复习旧课】 (听写,约 5 分钟) 【使用说明与学法指导】 对本课时知识的识记,学生要多动手才行。C 类学生只要求知道如何在一般地图 上判定方向即可。 一、学习目标: 1、知识与技能:在一般地图、指向标地图和经纬网地图上判定方向;知道比例尺的表示 方式,能用比例尺量算距离,比较不同比例尺的大小和用途。 2、过程与方法:学会在各种地图上判断方向,学会比例尺的图上距离和实地距离量算。 3、情感与价值观:培养学生热爱生活和实际动手能力。 二、学习重点: 1、指向标地图和经纬网地图上判定方向。 2、能用比例尺量算距离,比较不同比例尺的大小和用途。 三、学习难点: 1、利用经纬网在地图上判定方向。 2、用比例尺量算距离。 【自主学习】(含合作探究、教师总结,约 25 分钟) 学习任务一:地图的基本要素 地图是我们经常使用的学习和生活工具,你会使用吗? 地图的三要素是: 、 、 。 1、比例尺: (1)比例尺的概念:比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度。 (2)比例尺的表示公式: 比例尺= (3)比例尺的公式变形:图上距离=( ) , 实地距离=( ) 这三个公式说明比例尺只要知道其中任意两个条件,就可以求出第三个未知条件,此公 式常用于任意两点之间距离的计算。 (4)比例尺的单位:图上距离常用厘米作单位,实地距离常用千米作单位;同一个比例尺 厘米换算成千米去掉 5 个零,千米换算成厘米加上 5 个零。 (5)比例尺的计算:一般是已知图上距离(已告诉或自己量)求实地距离, 实地距离=( ) 。 (6)完成课本 P15 第 2 题。 (7)完成课本 P23 活动题。 (8)比例尺的三种表示方式: 1 文字式:图上 1 厘米表示实地距离 50 千米; 数字式:1:5000000 或---------; 5000000 线段式:? 常用的方式是:数字式和线段式 (9)比例尺的大小比较 ①规则:比例尺实际上是一个分数,所以比例尺的大小比较和分数的大小比较是相同的, 分子相同(一般是 1),分母越大比例尺越小;反之分母越小比例尺越大。

②方法:若出现不同形式的比例尺,先把所有形式的比例尺换算成分数式,并把分子统 一为 1,然后按分数的大小比较分母就可以了。 (10)比例尺的大小与表示范围的大或小和表示内容的详或略 表示范围的大或小 大比例尺 小比例尺 2、方向: (指向标:因为有些图上方向是以指向标的形式出现) (1)方向有三种情况 ① 一般地图上判断方向:根据口诀来判断:上北下南,左西右东。 ② 有指向标的地图上判断方向:必须根据指向标来判断,记住指向标的箭头一般指向北 方,其他方向可以由指向标平移推出来(完成课本 P15 第 2 题) ③ 在有经纬网的图上判断方向:根据经线和经度判断东西方向,根据纬线和纬度判断南 北方向。 A、一般经纬网(完成课本 P15 第一题) B、同一条经线上只有南北方向,同一条纬线上只有东西方向的差异。 C、极地和极点 (2)读下图,完成表格,看看比例尺大小对地图表示范围大小、表示内容详略的影响。 表示内容的详或略

3、图例: (1) 概念:图例是地图的语言。 (2) 记住一些常见图例(课本 P14 图 1.24) 【合作探究】 1、 一条公路的实地距离是怎么计算出来的?

2、

要画大河中学的平面图应选择多大的比例尺?

3、

假期去西安旅游应选择哪种地图?

【教师总结】 (教师可灵活安排,如采取师、生、或师+生、生+生总结的形式,学生还可 按教师要求做笔记。 )

【当堂检测】 (约 10 分钟)

1、地图的基本要素:







2、在比例尺为 1∶10000000 的地图上测得甲乙两地的距离为 5 厘米,那么 甲乙两地的实际距离是多少千米?( A.50 B.500 C.5000 ) D.50000000

3、地图上的指向标的箭头指向说法正确的是( ) A.东方 B.西方 C.南方 D.北方

4、下列比例尺中最大的是( ) A、图上 1 厘米表示实地距离 10 千米 C、一千万分之一 B 、1:100000000 D、1:1000

5、在一张一定大小的图纸上,若比例尺大,图上所画的地区范围就 _________ ,图的内容就 ______;若比例尺小,图上所画的地区范围就 _______,图的内容就______。 6 、 在 地 图 上 定 方 向 的 方 法 有 三 种 : ① 一 般 的 方 法 是 面 对 地 图 , ____ _____;②在有指向标的地图上,要根据_____ __来定方向,指向标的箭头 总是指向_______方;③在有经纬网的地图上,应利用___ ___ 和____ __ 来定方向,经线表示 方向,纬线表示________方向。

七年级地理《第二章 第二节认识地图》导学案(第二课时) 【复习旧课】 (听写,约 5 分钟) 【使用说明与学法指导】 本课时知识,教师要特别提醒学生在理解的基础上记忆,其中, 根据等高线的的 形状判断山体的不同部位,等高线地形图在现实生活中的应用对 C 类学生不作要求。 一、学习目标: 1、知识与技能:能判断海拔和相对高度,能根据等高线的疏密判断坡度的陡缓,能 根据等高线的的形状判断山体的不同部位,能识别分层设色地形图和地形剖面图。 2、过程与方法:学会在等高线地形图上判断和选择,得出正确的判断。 3、情感与价值观:培养学生热爱生活和体验生活的能力,通过所学知识让生活变得 更美好。 二、学习重点: 1、根据等高线的的形状判断山体的不同部位。 2、等高线地形图在现实生活中的应用。 三、学习难点: 1、根据等高线的的形状判断山体的不同部位。 2、等高线地形图在现实生活中的应用。 【自主学习】(含合作探究、教师总结,约 25 分钟) 学习任务一:海拔和相对高度 海拔:相对高度:

请观察上面地形图,把海拔和相对高度填在相应位置并回答问题, 甲山的海拔是( )米,甲山和乙山的相对高度是( )米。 学习任务二:判断山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖 读等高线图 1—20,回答问题。 1.图中等高距是_____米,图中 N 处等高线的数值应是_____米。 2.图中 A 表示的地形是_____ 3.图中 B 表示的地形是_____ 4 . 图 中 CD 表 示 的 地 形



_____

5.图中 EF 表示的地形是_____ 6.图中 G 表示的地形是_____ 7.图中有甲、乙两座山峰,甲比乙高出_____米。 8.对比山坡 CD 和山坡 HI 哪个_____更平缓点?判断的依据是____________________。 学习任务二:等高线地形图的应用 读下图回答: 三条等高线中, 海拔最高的是________; B 两条线中为山谷的是_______; A、 画出图中河流的支流。

【合作探究】 1、根据等高线地形图选择爬坡路线和修路路线。

2、能判断河流位置。

3、完成课本 P18 图 1.32 地形剖面图的绘制方法。

【教师总结】 (教师可灵活安排,如采取师、生、或师+生、生+生总结的形式,学生还可 按教师要求做笔记。 ) 等高线密集的地方坡陡,等高线稀疏的地方坡缓。 等高线向海拔低处凸出是山脊,等高线向海拔高处凸出是山谷,河流应出现在山谷。 山洪爆发,人应向山脊逃生。 【当堂检测】 (约 10 分钟) 1、下图是山地不同部位的等高线示意图,四图中属于山谷的是( )

A.

B.

C.

D.

2、等高线密集的地方坡 (填陡或缓),等高线稀疏的地方坡 3、在山区常有河流流过的地形是( ) A 山谷 B 山脊 C 陡崖 D 鞍部 4、读右面的等高线地形图,下列说法正确的是( ) A.甲处地形部位的名称是山脊 B.甲处的海拔约为 358 米 C.小河的流向是西北向东南 D.小河的流向是东南向西北

(填陡或缓)。

5、右图是某地等高线地形图,图中所示的地形为( A.高原 B.平原 C.山地 D.盆地



七年级地理《第三章大洲和大洋第一节海陆分布》导学案 【复习旧课】 (听写,约 5 分钟) 【使用说明与学法指导】 学法指导:通过阅读世界地形图运用分析,观察法并讨论合作,认识什么是大洲, 大陆,海,洋,岛,半岛,群岛,海峡;掌握七大洲四大洋的相对位置,形状,分 界线。 一、学习目标: 1、利用地图说明全球海陆分布特点,记住海陆面积、比例。 2、运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡等基本概念。 3、掌握七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征,能准确、规范地填图。 4、认识人类探索地球面貌的过程,产生求知欲和探索精神。 二、学习重点: 七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。 三、学习难点: 七大洲、四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。 【自主学习】(含合作探究、教师总结,约 25 分钟) 学习任务一:地球?水球 1、加加林为什么把地球叫水球? 2、为什么把地球叫地球而不叫水球? 3、观察地图册无论如何等分地球始终是以海洋居多吗? 学习任务二:七大洲和四大洋 1、运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡等基本概念。 2、先画一幅包括大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡等地理事物的简图, 并向同组同学解释,并督促其画并检查。 3、在地图册上认识七大洲、四大洋的名称。 4、看南北半球图是赤道以南的陆地多呢?还是赤道以北多? 5、看东西半球图是东半球陆地多还是西半球多? 6、看地图册认识一下南北回归线,南北极圈,赤道穿过的七大洲,四大洋。 7 地图册认识并检查指导本组同学识记洲界。 亚非: 亚欧: 南北美: 亚北美: 【合作探究】 看地图册依据南北回归线, 南北极圈,赤道的相对位置画七大洲及洲界简图并检查 指导本组 BC 类同学。 【当堂检测】 (约 10 分钟) ab1. 沟通的大洋 苏伊士运河 巴拿马运河 a2 选择:跨经度最多的大洲是( ) 连接的大洲 所属国家

A、北美洲 B、亚洲 C、大洋洲 D、南极洲 bc3.世界上最大的洲是 ;最大的洋是 ; a4.世界上跨经度最多的洋是 ; ab5.被三大洲环绕的洋是 ;被三大洋环绕的洲是 ; abc6. 亚欧两洲的分界是 山、 河、 H 山 脉;亚非两洲的分界是 ;南北美洲的分界 是 。太平洋西部海底的马里亚纳海沟深达 11034 米,是 世界上最深的地方。 ab7.轮廓略象“S”形的大洋是 。主要在热带的大洋 是 。主要在寒带的大洋是 。主要在热带的大洲 是 。 c8.将七大洲,四大洋按大小排序 七大洲: 四大洋:

七年级地理《第三章 第二节海陆的变迁》导学案 【复习旧课】 (听写,约 5 分钟) 【使用说明与学法指导】 学法指导:通过引导,讨论,分析,观察等方法使学生对海陆变迁有一个直观的认 识,并对大陆漂移,板块构学说有一定的了解。 一、学习目标: 1.运用实例说明海陆的变迁,树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。 2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点,能解释世界主要山系及火山、地震 的分布。 3.通过大陆漂移—板块构造学说的发展过程, 对学生进行科学史教育及科学兴趣、 科学方法和探究精神的培养。 二、学习重点: 1、海陆变迁的原因。 2、板块构造学说的主要内容。 三、学习难点: 对大陆漂移假说和板块构造学说的理解 请同学们将本课知识要点总结在下面

【自主学习】(含合作探究、教师总结,约 25 分钟) 学习任务一:沧海桑田 讨论 1.阅 32,33 页文字及图判断正误:地表形态的变化需要经历漫长的时间,不 可能短时间内改变,并举例。

2. 造成海陆变迁的主要原因是 和 , 讨论还有人类的活动 如 和 等。 学习任务二:大陆漂移假说 阅读“偶然的发现伟大的假说──魏格纳与大陆漂移说”,然后看大陆的漂移三幅不同 年代的海陆分布图 3.了解 大陆漂移说是有科学依据的,知道大陆漂移学说的提出者及大陆漂移学说 的内容?

讨论 4. 思考大西洋的是如何形成的及太平洋是如何变化的?

学习任务三:板块的运动 1 阅读进一步重点了解板块学说的要点:勾背①全球大致划分为六大板块; ②各大板块处于不断地运动之中;③板块内部地壳比较稳定,板块间交界地带地 壳比较活跃。看图(六大板块与主要火山、地震带的分布图) 讨论 2 看图(六大板块与主要火山、地震带的分布讨论观察。 3 图中箭头有几种受力方向,试用书表现一下。 4 两大火山地震带是? 5 在书世界地图用带状标明两大火山地震带。 阅最后一次活动的主要内容并看图完成 6 的方向不同使板块与板块交界地带产生一是地壳板块发生 , 一是 地壳板块发生 。 讨论 7 张裂运动使地表发生了断裂,如红海的形成,并且大西洋将会继续 扩大。 阅(六大板块与主要火山、地震带的分布图)举例此种情况还 有 。 讨论 8 碰撞挤压使地表隆起抬升,如地中海将会 、阿尔卑斯山— 喜马拉雅山不断 。阅(六大板块与主要火山、地震带的分布图)举例此种 情况还有 。 9 观察喜马拉雅山的形成示意图并按 A—D 顺序,注意各幅图之间的联系 和区别,了解一下山脉的形成过程。 【合作探究】 1.下列说法不正确的是( ) ... A.地表形态的变化需要经历漫长的时间,不可能短时间内改变 B.喜马拉雅山地岩层中发现的海洋生物化石说明这里曾经是海洋 C.沧海桑田的变化主要是地壳变动和海平面升降造成的结果 D.地壳运动、岩浆活动可能触发地震 讨论试用板块学说解释南极为什么有煤? 【当堂检测】 (约 10 分钟) bc1、地球表层由 大板块组成; bc2、板块不断运动,形成大陆 ; c3、板块与板块 的地带,地壳比较活跃,多火山、地震。 bc4 、 地 球 上 的 两 大 地 震 火 山 带 是 : 地震火山带 和 地震火山带。

七年级地理《第四章 第三节多变的天气》导学案 【复习旧课】 (听写,约 5 分钟) 【使用说明与学法指导】 对本节知识的识记和理解一定要结合生活。 一、学习目标 知识与技能:1.理解天气的概念以及对人类活动的影响;2.知道天气预报的重 要性; 初步学会阅读或收看天气预报和卫星云图,会识别天气预报中常用的天气 符号;3.了解攀枝花主要灾害性天气的危害。 方法与过程:1.通过交流讨论,了解天气对人们生活、生产的重要性;2.通过 天气播报的形式,了解常用的天气符号在天气预报中的应用。 情感、态度和价值观:通过了解灾害性天气的危害及其防范,增强安全应对灾害 的避险意识和能力,增强社会责任感,对学生渗透生命科学教育。 二、学习重点: 识别天气预报中常用天气符号,学会收听或收看天气预报; 三、学习难点: 识别天气图及其应用。 【自主学习】(含合作探究、教师总结,约 25 分钟) 一.图片引入: 见课本 P42 图 3.1,说说这些图片都与什么有关? 答:

二.、(一).天气及其影响 什么是天气?

①天气的概念 答:

②说出今天攀枝花市的天气状况? 答:

③举一反三:说说下列词语哪些表示天气? 电闪雷鸣 四季如春 答: 冬长夏短 风和日丽

天气与人类: ①学生交流:请同学们完成 P43 页的活动,并结合攀枝花主要灾害性天气的危害, 谈谈还有哪些天气影响人类生产、生活的例子。 答:

②小结过渡:天气影响着人们的生活、生产,有时它起着积极的作用,有时也有 消极作用,如果能够预知近期的天气,就可以早做准备,趋利避害。那么我们可 以从哪些途径了解天气情况呢? 答:

(二)天气预报 什么是天气预报?请大家通过下面这个天气预报的例子观察天气预报主要报告哪 些内容? 读“城市天气预报图”应知:这是中央电视台播放天气预报节目中的城市天气 预报图。

(1)该图由地名和

等组成。 ” 。 。

(2)广州有两种天气符号的从左到右读做“ (3)气温的两个数字分别表示 和

(4)左上侧方框的地名和天气状况是播报某城市时为了醒目放大配制的。 风的符号: ①了解:风的符号包含两层含义,风向和风级。 ②出示风向图讲解:风向标由风尾和风杆两部分组成。有风尾的一头指示方向, 风从那里来, 风尾所在一头在平面上的位置就是风向。在图中空白处练习读出相 应的风向。 ③继续了解风级的判断:风力用风尾表示。风力的大小有 0-12 个级别组成。一 道风尾表示 2 级,半道风尾表示 1 级。在图中空白处练习读出相应的风级。 这 个符号叫做“风旗” ,一个风旗表示风力为 8 级。 【合作探究 】 联系实际辨别天气与气候的区别,一般以选择题题型为主。卫星云图,常 用天气符号的判读,一般以读图题题型为主。天气对生活和生产的影响,联系实 际考查本节知识,难度较大” ,以拓展题型为主。 【例 1】 下列叙述中,叙说天气的是( ) B.塔里木盆地终年干燥少雨 D.忽如一夜春风来,千树万树

A.山前桃花山后雪 C.昆明四季如春 梨花开 【例 2】

下列行为不能了解某地天气变化的是(



A.查看卫星云图 C.流览“中国气象在线”网站 典型题 【例 1】

B.听天气预报 D.阅读空气质量日报

东北风 8 级用下列哪个符号表示(



【例 2】

2003 年 11 月 20 日晨,某高速公路因大雾关闭路口,造成若干 ) 。 B.天气影响交通 C.天气影响学习 D.

车辆不能上路,此事说明( A.天气影响生产 天气影响战争 创新例题

【例】 近年来,每年秋收以后,村里有些农民都要把田里的秸杆烧掉,但 是,这样做会对空气造成污染,怎样改变这种状况呢?

【教师总结】 (教师可灵活安排,如采取师、生、或师+生、生+生总结的形式, 学生还可按教师要求做笔记。 ) 1.如何根据风的符号判定风向和风级?

(1) 这个符号叫做“风旗” ,一个风旗表示风力为 8 级。

这个符号中的

小短线,叫做“风尾” ,每道风尾表示风力 2 级。1 个风级用半个短线表示,如: 北风五级 北风三级 。

(2)垂直于风旗或风尾,作一个箭头,可判断风向。

如: 据“上北下南,左西右东” ,风从上即北方吹来,可判定为北风 8 级。 则是东风 8 级。 则是东北风 6 级。

2.怎样根据卫星云图上的颜色来判断各地的天气? 蓝色表示海洋,绿色表示陆地,白色表示云雨区,白色愈浓表明云层愈厚, 降水就越多。 3.读“天气符号”图,应记住这些我国天气预报中常用的符号,并注意区 别多云和阴天,小雨、中雨、雷雨和大雨,小雪、中雪和大雪的符号,明白风 向、风速的表示方法。 【当堂检测】 (说明:A 类为基础类题型,B 类为提高型题型,C 类为应用型题型) (约 10 分钟) 一、选择题: 识别下列天气符号,回答 1-2 题。

1.表示阴天的是( 2.表示台风的是(

) ) )

3.下列符号表示北风 8 级的是(

4.天空中经常有云,当天空中无云或云很少时,表示( A.多云 B.阴天 C.晴天 D.雾

) 。

5.降水概率表示降水可能性的大小,某天气预报中降水概率为 100%,表示 ( ) A.晴天 B.可能有雨 C.无雨 ) C.云区 D.天空 ) D.肯定有雨

6.在卫星云图中,绿色表示( A.海洋 B.陆地

7.在天气预报中,污染指数为 101~200,表示空气质量状况(

A.优 染

B.中度污染

C.良

D. 轻 度 污

8.空气质量的高低,一方面受自然因素的影响,另一方面还受 ( ) A.气压高低 活动 9.下列几句话,描述天气的是( A.昆明四季如春 C.极地地区全年严寒 二、填空题: 1.人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述 点。第一,它反映一个地方短时间里的 第二,同一时刻,不同地方的 2.通常天气预报要说明一日内 情况。 类) (A 3.气温是 4.风向是风的 四个基本 方向。风力是风的 越 。 类) (B 5.在卫星云图上,蓝色表示 示 。 ,绿色表示 ,共分 级。级数越大 的程度, 降水 ,“ 有 、 ) B.北京冬季寒冷干燥 B.风力大小 C.沙漠远近

的影响

D.人类

D.黄河下游地区明天大风降温

。它有两个重要特 状况,它是经常变化的。 可能差别很大。 类) (A 、 和降水的

表示降水可能性的大小。 类) (A 、 、 、 ”

,风力

,白色表

6.在天气预报画面上,有时一个城市名称旁边会出现两个天气符号,表 示天气将 7.空气质量的高低与空气中所含 表示。 三、读城市天气预报图回答: 1.晴转多云的城市是 。 。 的数量有关,可以用 来

2.晴转阵雨的城市是 3.多云转晴的城市是 4.有雷雨的城市是 5.香港的天气是 6.台北的天气是 7.A 海区风力为 为 。 。 。

。 。 。

级,风向为

。B 海区风力为

,风向

七年级地理《第四章 第一节气温和气温的分布》导学案(第一课时) 【复习旧课】 (听写,约 5 分钟) 【使用说明与学法指导】 对本课时的学习,一定要结合书上的例题思考,同时还有动手去画(如: 气温曲线图和降水量柱状图的绘制。 ) 一、学习目标: 1.能举例说出气温与人类生产和生活的关系。 2.使用气温资料,绘制气温曲线,并读出气温的变化规律。 二、学习重点: 学会绘制和阅读气温变化曲线图。 三、学习难点: 学会绘制和阅读气温变化曲线图。 【自主学习】(含合作探究、教师总结,约 25 分钟) 学习任务一:气温与生活 1、请同学们复习前一节中学习的气温概念。 2.读图 3.10 请同学们理解日平均气温的计算方法。月平均气温和年平均气 温的计算方法与日平均气温类似,但所不同的是,日平均气温是一天中不同时间 观测的气温值的平均数, 而月平均气温和年平均气温分别是一月内各日和一年各 月平均气温值的平均数。 3.《气温的观测》作为阅读材料,只请同学们作一般了解,不作过多要求。 材料中提到的一天中气温观测的次数和时间只是就一般情况而言,并非统一规 定。 4.“气温与生产、生活关系”的活动,学习时可按以下步骤进行。第一步, 请同学们分别总结各资料反映的是气温与生产和生活的哪一方面的关系。第二 步,请同学们结合自己的生活实际或所见所闻,分别就每一方面再补充一例。第 三步, 请同学们在教材给出的几方面外,再思考并举例说明气温与人类活动其他 方面的关系。 请同学们通过参与活动和在多方面事例的学习中,加深对气温的认 识和体验。 学习任务二:气温的变化 1.气温时间变化的学习时请各位同学阅读图 3.12 和图 3.13 进行。 两图的阅读都要请同学们注意曲线的变化规律、 最高值、 最低值和日 (年) 较差。 图 3.12 上日最高气温约 ,最低气温约 ,日较差约 。图 3.13 上月平均最高气温约 ,最低气温约 ,年较差约 。 月平均气温在大陆和海洋上的差异,只要求同学们知道结论,不需要讲解原因。 2.阅读气温曲线图的活动,可按教材要求引导学生一步一步地阅读图 3.14。 (1)最高月平均气温出现在 ,数值约为 ; (2)最低月平均气温出 现在 ,数值约为 ; (3)气温年较差为 ; (4)该地气温的年变化是:冬 夏 ,气温 年较差 (填大或小) 。 拓展题:南半球的气温曲线呈现什么样的形状? 答: 。这是判读气温曲线图的要领之一。 【合作探究】 (一)根据表 3.1 画气温曲线图: (除按教材中的要求和步骤外,请同学们注意以下几个方面:第一,把握

图幅的大小。 第二, 把握纵坐标的温度差, 温度差太大或太小都不易画图。 第三, 将各月的气温数据用点标在图上, 最好先就相应的月份和气温值画一条十字交叉 线,然后在交叉点处标上点。第四,画曲线时,既要使曲线平滑,也要使曲线通 过每个点的中间。 )

1、两图中,横坐标表示_________,纵坐标表示__________;图中曲线表示 ____________随___________变化的情况. 2、分别读出两图中最高、最低气温的数值及出现时间,并计算气温年较差. 甲地 乙地 最高气温 最高出现时间 最低气温 最低出现时间 气温年较差 3、甲乙两地,气温年较差较大的是__________,这在气温变化曲线中表现为曲 线的形状比较_________(弯曲、平直)。 4、甲地气温曲线呈波峰型,表示 7 月份气温________,应位于______(南、北) 半球。 乙地气温曲线呈波谷型,表示 6、 月份气温_________,应位于_______(南、 7 北) 半球. 5、比较甲乙两地气温变化情况: 甲地:冬季_________,夏季_________,气温年较差__________; 乙地:冬季_________,夏季_________,气温年较差__________。

【教师总结】 (教师可灵活安排,如采取师、生、或师+生、生+生总结的形式, 学生还可按教师要求做笔记。 )

【当堂检测】 (约 10 分钟) 一、填空题: 1. 气 温 是 用 “ ”。 测量的,单位符号记作“ 。 ”,读作

2.一天当中最低气温出现在

3.一个地区的气温变化是有规律的,以一天为周期的气温变化,叫做气 温 ;以一年为周期的气温变化,叫做气温 。 4.一年当中,世界陆地上大多数地方的月平均最高气温,北半球出现 在 月,南半球出现在 月。 ) B.某地的气温月较差大 D.某地的气温年际变化大 ) C.气温年较差 D.气温季较差 ) 二、选择题: 1、“早穿棉袄午披纱”反映的是( A.某地的气温日较差大 C.某地的气温年较差大 A.气温日较差 B.气温月较差 3.某地气温年较差是指(

2.一年中的最高月平均气温与最低月平均气温的差,叫做(

A.某地一年中最高气温值与最低气温值之差 B.某地的月平均气温最高值同月平均气温最低值之差 C.某地七月的月平均气温和一月的月平均气温之差 D.某地夏季的平均气温与冬季的平均气温之差 4.一天当中,陆地最高气温出现在( A.中午 12 时 时刻(时) 8 气温(℃) 7 A.10℃ A.一月 三、读图题(C 类) 1.绘一绘 (根据我国某地全年气温分布资料, 绘出该地全年气温变化曲线) , 回答: B.上午 10 时 14 18 B.11℃ B.二月 ) C.午后 2 时 20 15 C.12℃ ) C.七月 D.八月 2 4 D.13℃ D.午后 4 时 )

5.测得某地一日内的气温为下表,该地的日平均气温为(

6.南半球海洋月平均最高气温出现在(

月 份 气 温 (6 )

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

7. 6

9. 5

12. 6

16. 1

18. 9

19. 6

19. 7

19. 1

17. 5

15. 0

11. 3

7. 9

该地最有可能是 A.哈尔滨 B.北京

。 C.昆明 D.海口 ,属于

2.读图,回答问题: 类学生不作要求) (C (1)A 地各月气温都在 带。 ℃以上,气温年较差最

(2)B 地七月气温约在 为 ℃。 (3)A、B、C 三地都位于

℃,一月气温约为 半球。 (南半球北半球)

℃,年温差

七年级地理《第四章 第一节气温和气温的分布》导学案(第二课时) 【复习旧课】 (听写,约 5 分钟) 【使用说明与学法指导】 对本课时的学习,一定要结合图去思考,同时还要结合生活体验(如热带 和寒带气温的差异,山地气温的变化) 。 一、学习目标: 初步学会阅读世界年平均气温分布图,说出世界气温的分布规律。 二、学习重点: 世界气温的分布规律。 三、学习难点: 世界气温的分布规律。 【自主学习】(含合作探究、教师总结,约 25 分钟) 学习任务一:气温的分布 1.等温线图的阅读方法与等高线图类似。因此,学习时同学们要注意等高线 图阅读的要领,然后对应读图 3.15。读图时注意以下几点。第一,等温线闭合 的, 要么是高温中心, 要么是低温中心, 具体由闭合中心气温的高低决定。 第二, 等温线疏密与水平方向上的气温差别:密集的地方温差大,稀疏的地方温差小。 第三,等温线凹、凸处气温的高低。第四,相邻两条等温线的温差。 2.图 3.15 是简化的模式图,便于同学买了掌握以上读图要领。接着请同学 们读图 3.17(活动 1) ,将刚学过的读图要领运用于实际等温线图(世界年平均 气温的分布图)的阅读之中。 该活动答案: (1)赤道及其附近地区气温最高,由赤道向两极,气温逐渐降低, 主要原因是各纬度接受太阳辐射的差异; (2)年平均气温高于 20 ℃的地区主要 分布在南北回归线之间,低于-10 ℃的地区主要分布在南北极圈以内。 (可以作 为结论直接用于做题) 完成教材中要求的读图任务后, 再请同学们从自己的读图经验中,总结世界气温 分布的一般规律:低纬度气温 ,高纬度气温 ;同纬度地带,夏季陆地 气温 ,海洋气温 ,冬季 。 学习时需注意,对于一些地方等温线凹、凸的原因不必过多了解,以免加大学习 难度,但要会比较南北半球等温线分布的规律:自北向南,北半球等温线值逐渐 增大, 南半球等温线值逐渐减少。通过等温线的分布判断所在区域位于南半球或 北半球,是学生应该掌握的一项读图能力。 学习任务二:山地气温的垂直变化 气温垂直递减率需要学生记住:大致海拔每升高 100 米,气温约下降 0.6 ℃; 然后请同学们做 P53 活动 2。请同学们通过后面的实际计算,可加深对气温垂直 递减率的记忆。学习时需要注意,气温的垂直递减是就同一地点而言的。 【合作探究 】 如果知道了山顶和山脚的气温,以及其中一个的海拔,如何求另一个海 拔?

【教师总结】 (教师可灵活安排,如采取师、生、或师+生、生+生总结的形式, 学生还可按教师要求做笔记。 ) 等温线图的判读:

①在同一条等温线上,气温相等。 a.等温线稠密,气温差异大;反之,气温差异小。b.等温线与纬线平行, 说明气温主要受纬度影响。 c.等温线与海岸线平行,说明气温受海洋影响显著。 d.等温线与等高线平 行,说明气温主要受地势高低影响。 ②在气温分布图上, 比较同一纬度陆地和海洋的气温的高低。 如图 3.2-12, 同纬度上的 A、B 两点,A 点气温小于 10℃,B 点气温大于 10℃,可知在这一纬 度,海洋平均气温高于陆地,为冬季等温线分布图。 (3)从等温线的排列状况可以判断南北半球。如图 3.2-12,由于等温线 由南向北数值递减,结合气温由赤道向两极递减的变化规律,可知这是北半球。 (4)若陆上等温线向南凸说明太阳直射点在南半球,月份应是 1 月份前后 几个月,南半球夏半年,北半球冬半年(如图 3.2-12) 。若陆上等温线向北凸 说明太阳直射点在北半球,月份为 7 月份前后,北半球夏半年,南半球冬半年。

【当堂检测】 (约 10 分钟) 一、填空题: 1.在同一条等温线上,各点的气温 2.低纬度气温 接受 ,高纬度气温 的多少不同。 。 。这是因为不同的纬度

3. 在 山 地 , 气 温 随 海 拔 升 高 而 降 低 。 大 致 每 升 高 100 米 , 气 温 约 下 降 ℃。 二、选择题: 1.根据下面的等温线图,叙述正确的是( A.表示的是北半球一月等温线的分布图 分布 C.表示的是南半球一月等温线的分布 的分布 ) B.表示的是北半球七月等温线的 D.表示的是南半球七月等温线

2.非洲最高峰乞力马扎罗山海拔 5859 米,山顶气温比同纬度海拔 900 米处 气温约低( ) A.30℃ B.18℃ C.20℃ D.25℃

3.我国的北戴河成为夏季避暑胜地的主要因素是( A.纬度因素 B.海陆因素 C.地形因素 ) 4.关于等温线图的判读,不正确的是(

) D.洋流因素

A.若等温线和纬线、海岸线或等高线大致平行,说明气温受纬度位置、海 陆或地形影响明显 B.一般地说,等温线较平直,反映影响气温的因素较单一 C.等温线的稀疏和密集不能说明温差大小 D.等温线向低纬方向突出时,说明突出地区的气温低于同纬度相邻地区 5.气温分布的一般规律是( A.低纬度气温高,高纬度气温低 温高 C.中纬度气温高 有关系 6.我国江西庐山是夏季避暑胜地因为( A.所处纬度高,气温低 C.地势高,气温高 以气温低 7.世界气温分布的一般规律是( A.同纬度地区气温都相同 ) ) B.靠近海洋,降水多,气温低 D.气压低, 空气上升, 降水多所 ) B.低纬度气温低,高纬度气 D.各地气温高低与纬度没

B.同纬度的海洋和陆地气温相同 )

C.气温从低纬向极地逐渐降低 D.同纬度的高山高原比平原气温高 8.关于世界气温的分布规律的叙述,正确的有( 异 C.南半球由于海洋面积广阔,气温受海陆地分布影响小,等温线大致与经 线平行 D.气温的高低除受纬度位置、海陆位置影响外,不受其它因素的影响 9.一年中的最高月平均气温与最低月平均气温的差,叫做( A.气温日较差 B.气温月较差 A.最高气温在热带海洋上 C.气温年较差 D.气温季较差 ) 10.下列对世界年平均气温分布的说法,正确的是( B.最高气温在热带岛屿上 ) A.气温从低纬向两极逐渐降低 B.北半球同纬度的海洋和陆地气温没有差

C.最高气温在 23.5°N 附近的撒哈拉地区 D.同纬度的陆地、海洋气温一样 11.青藏高原和长江中下游平原纬度相当,在不考虑其他因素、仅考虑地势 因素的情况下,当长江中下游平原气温为 32℃时,青藏高原(4000 米以上)气 温大致为( ) A.10℃ B.9℃ ) C.8℃ D.7℃ 12.下列叙述正确的是(

A.全球气温的分布具有从北向南逐渐降低的变化规律 B.同一纬度的海洋和陆地气温是一样的 C.一般来说,陆地受热快、放热慢,海洋受热慢,放热快

D.在同纬度地带内,高山、高原的气温比平原地区的气温低 三、读图题: 类学生不作要求) (C 1.读图 3.2-16,回答: 类) (C

(1)该图示意 (2)冬季等温线在陆上向 是 。

半球某区域的等温线的分布情况。 (高纬还是低纬)凸出。其原因 季节。 洋。

(3)如果 A、C 为陆地,B 为海洋,则此时是 (4)若 B 是亚欧大陆,那么 A 是 2.读图 3.2-17 回答: 洋,C 是

(1)图中年平均气温在 20℃以上的地区,同五带中 一致。 (2)世界上最热的地方位于 (3)亚洲中部的 区低 10℃,这是为什么? 洲,最冷的地方位于

带的范围大体 洲。

地区,年均气温在 0℃以下,比同纬度其它地

(4)世界年平均气温的分布规律 ① ② ③ 。 。 。

七年级地理《第四章 第二节降水和降水的分布》导学案(第一课时) 【复习旧课】 (听写,约 5 分钟) 【使用说明和学法指导】 教材中降水的季节变化不容易理解和归纳,学习过程中容易出现目标偏 离,应着重在图的阅读分析上下功夫。 A、B、C 三层学生分别要完成的题目及使用要求见本导学案。 【自主学习】(含合作探究、教师总结,约 25 分钟) 学习任务一:降水与生活 1.从大气中降落的 是降水的主要形式。 2.降水量的测量(C 类学生不作要求) 降水量的多少是用 学习任务二:降水的季节变化 不同降水情况对当地气候的影响也很大。你会读降水量柱状图吗? (一)阅读下面甲乙两图,对比两地降水的季节变化有什么不同。 及量杯测定的,以 为单位记录的。 、 、 等统称为降水。

1.对比甲乙两地的年降水量。 甲地年降水量约_______,乙地年降水量约_______。 2.对比甲乙两地年降水量的季节变化。

比较项目 月份﹝月﹞ 降水集中 季节﹝季﹞ 降水变化 特点 【合作探究】 相同点 不同点





降水季节变化______﹝明显,不明显﹞

如何求某地的全年降水量?试求课本 P55 表 3.2 中的全年降水量。

【教师总结】 (教师可灵活安排,如采取师、生、或师+生、生+生总结的形式, 学生还可按教师要求做笔记。 )

【当堂检测】 (约 10 分钟) 一、选择题: 1.“风调雨顺,五谷丰登”反映了( A.降水与气温的关系 B.降水与农业的关系 C.降水与工业的关系 D.降水与商业的关系 2.测量降水量的基本仪器是( A 漏斗 B.储水筒 ) C.雨量器 D.盛水器 )

二、读图题: 类学生不作要求) (C 1.图 3.3-10 中表示北半球某地各月气温和年降水量的月份分配。读图回 答下列问题: (1)该地哪个月份降水较多?(2)该地哪几个月份降水较少(3)说明该 地降水的季节变化。

2.用表中的降水量数据,画一幅降水量柱状图。 某地多年月平均降水量 月份 降水量/ 毫米 1 10 2 5 3 22 4 47 5 71 6 81 7 135 8 169 9 112 10 57 11 24 12 12

七年级地理《第四章 第二节降水和降水的分布》导学案(第二课时) 【复习旧课】 (听写,约 5 分钟) 【使用说明和学法指导】 教材中降水的地区分布不容易理解和归纳,学习过程中容易出现目标偏 离,应着重在图的阅读分析上下功夫。 A、B、C 三层学生分别要完成的题目及使用要求见本导学案。 一、学习目标: 1.知识积累与疏导:降水的分布差异。 2.技能掌握与指导:运用图表资料,说出世界降水的分布规律。 3.智能提高与训导:通过共同探讨,小组合作发现问题,解决疑难,发展智能。 举例说明降水对人类生活和生产的影响。 二、学习重点: 世界降水的分布规律。 三、学习难点: 世界降水的分布规律。 【自主学习】(含合作探究、教师总结,约 25 分钟) 学习任务一:降水的分布 基础知识:降水量的时间分配不均,在全球各地的空间分布也不均。常用等降 水量线图表示降水量的分布。 (一)读《世界年降水量的分布图》 ,说出世界降水分布有什么差异。

1.年降水量在 2000mm 以上的地区分布在 , , 等 大洲的 ﹝纬线﹞附近。 2.沿 120°E 经线,从赤道向南北两极,年降水量的数值是怎样变化的?

3、根据 1,2 题,说说世界年降水量分布沿纬度变化有什么规律?

4.以亚洲,南美洲或澳大利亚为例,对比南北回归线大陆东岸降水 西岸降水 。



5.沿 45°N 纬线,从欧洲西部到中亚,东亚地区,年降水量是怎样变化的? 欧洲西部年降水量 ,中亚地区年降水量 ,东亚年降水 量 。 6.根据第 5 题,说说北半球温带大陆地区降水分布有什么规律?

学习任务二:地形雨 如图 3—10 所示,箭头表示从海洋过来的气流运动方向。 1.完成下列连线题 A 背风坡 降水多

B 迎风坡 降水少 2.A,B 两地,降水出现在 地。 3.小结:地形对降水分布的影响,表 现在 降水多, 降 水少, 这种受地形影响的降雨称为地 形雨。 【合作探究】 读“世界年降水量图” ,回答:

(1)赤道附近年降水量大多在 水 (填多或少) 。 (2)由赤道向两极,年降水量 (3)南、北回归线附近,大陆东岸年降水量 量 。 量 (4)在温带地区,大陆西岸年降水量 。

毫米以上,所以赤道附近降 。 ,大陆西岸年降水 ,沿海地区年降水 ,最贫乏的地区分布

(5)世界降水量最丰富的地区分布在 在 。

【教师总结】 (教师可灵活安排,如采取师、生、或师+生、生+生总结的形式, 学生还可按教师要求做笔记。 )

【当堂检测】 (约 10 分钟) 一、填空题: 1.通常用 各点的降水量 图来表示降水量的分布情况。在同一条等降水量线上, 。 的影响,还受 坡降水少。 )

2.一个地方降水量的多少,受 和 的影响。通常情况下,山地的 坡降水多, 二、选择题: 1.关于地形因素对降水影响的说法,正确的是( A.迎风坡气流被抬升,降水多 C.背风坡气流下沉,降水多 A.多→少 B.少→多

B.迎风坡气流被抬升,降水少 D.背风坡气流被抬升,降水少 ) D.少→多→少 C.多→少→多 )

2.亚欧大陆的温带地区自西向东降水变化规律是( 3.赤道附近地区降水多,是因为(

A.这里终年高温,气流下沉增温,容易成云致雨 B.这里终年高温,气流上升冷却,容易成云致雨 C.受东北信风的影响,容易成云致雨 D.受东南信风的影响,容易成云致雨 4.下列地区中,年降水量最大的是( A.赤道地区 C.亚洲东部 三、读图题: 类学生不作要求) (C ) B.撒哈拉沙漠地区 D.温带地区大陆内部

1.读图 3.3-12 完成下列问题: (1)图中四点中降水量最多的是 雨。AB 坡叫 坡,CD 坡叫 ,这种降水叫做 坡。

(2)若 C 点的气温是 12℃,则 D 点的气温大约是 见,气流由 C 到 D,气温 ,空气 达到饱和,降水 (多或少) 。 2.读图 3.3-13,回答下列问题: (1)A、B 两地中,降水较多的是 少的是 ,主要理由是 。 (2)C、D 两地中,降水较多的是

℃,由此可 (容易或不容易)

,主要理由是

。降水较

,主要理由是



七年级地理《第四章 第四节气候》导学案(第一课时) 【复习旧课】 (听写,约 5 分钟) 【使用说明和学法指导】 本节课是前两节气温和降水知识的概括综合,也是前两节知识的延伸与 深化,通过这节课的教学,使同学们认识到气候与人类活动的关系,激发同学门 学习地理的兴趣和强烈的求知欲,培养同学们观察比较、归纳总结的能力和探究 意识,加强环境教育。 对不容易准确分析各类型的气候特征及分布的影响因素(纬度位置、海陆 位置、地形)等一定要结合图加以综合分析考虑。 一、学习目标 1、知识积累与疏导:了解“气候”的概念并能区别“气候”和“天气” ,世 界上主要气候类型的分布。 2、技能掌握与指导:说出影响气候的因素,学会收集有关气候的数据,运 用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识。 3、智能提高与训导:通过观察图片地图中发现问题,共同探讨,学会与老 师合作、学生合作,能举例说明气候对人类生产和生活的影响。 4、情意修炼与开导:如何提高天气预报的准确性以及对气候灾害预防和减 灾。讨论活跃热烈又有序,提出问题、探究意识积极性高。 5、观念确认与引导:认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系, 加强环境意识的教育。 二、学习重点: 世界气候的分布。 三、学习难点: 世界气候的分布。 【自主学习】(含合作探究、教师总结,约 25 分钟) 学习任务:气候的地区差异及世界气候的分布 (一)读图了解世界主要气候类型的分布。

1、以亚洲大陆东部地区为例,在图 3-12 中依次填写从赤道 a 到北冰洋沿岸 d

的气候类型。 2、沿非洲西部到欧洲西部,在图 3-12 中依次写出 a、f、g 三地的气候类型。 3、温带大陆性气候主要分布在 。 (二)根据上图,你可以分析世界主要气候类型的分布规律吗? 1、 热带地区位于赤道附近的气候类型是 气候,主要分 布在 的刚果盆地、 洲的马来群岛、 洲的亚马孙平原。 2、北回归线附近,大陆西部是 气候,如非洲的 沙漠、 亚洲 的 半岛;南回归线大陆西部的内陆地区也有这种气候的国家主要 是 。而在回归线大陆东部,气候完全不同。例如北回归线穿过的亚洲 东部地区是 气候。 3、地中海气候主要分布在南北纬 30 度~40 度大陆的 (东、西)岸地 区,这种气候在 沿岸地区分布面积最广。 4、温带大陆地区,西部沿岸(如西欧) 、内陆(如东欧、中亚)和东部沿海(如 东亚)的气候类型分别是 气候、 气候和 气候。 【合作探究】 地中海气候的特点和分布如何?(特点教师可让学生看课本 P55 页图 3.20 总结)

【教师总结】 (教师可灵活安排,如采取师、生、或师+生、生+生总结的形式, 学生还可按教师要求做笔记。 )

【当堂检测】(约 10 分钟) 一、选择题: 1.下列语句中,描述天气的是 ( ) A. 终年寒冷干燥 B. 长夏无冬 C. 晴空万里 D. 四季分明 2.热带雨林气候的特点是 ( ) A. 终年炎热多雨 B. 终年低温少雨 C. 夏季高温少雨?冬季温和多雨 D. 夏季高温多雨?冬季寒冷干燥 3.组成气候的两个基本要素是 ( ) A. 光照、降水 B. 气温、降水 C. 气压、降水 D. 气压、风力 4.下列气候类型中?属于温带气候的是( ) A. 地中海气候和温带季风气候 B. 亚热带季风气候和高山气候 C. 极地气候和温带海洋性气候 D. 高山气候和极地气候 5.一年之中?气候变化幅度最小的地区是 ( ) A. 温带地区 B. 高山高原地区 C. 热带地区 D. 寒带地区 6.下列语句中?描述气候的是 ( ) A. 昆明四季如春 B. 撒哈拉沙漠终年炎热干燥

C. 风和日丽 D. 东边日出西边雨 7.下列说法正确的是 ( ) A. 天气是一个地方多年平均的大气状况 B. 天气是时刻变化的 C. 气候是一个地方短时间的大气状况 D. 气候比较稳定?一般变 化不大 二、综合题: 读《世界部分气候类型分布图》 ,回答问 题。 。 ( 1 ) 图 中 斜 线 部 分 的 类 型 是 。 请描述这种气候类型在世界的分布规 律: 。 这种气候类型分布面积最广的是 ( ) A.非洲 B.亚洲 C.大洋州 D.南美洲 (2)图中有大片沙漠分布地区的气候类 型是 ,这种气候分布在 带 附近的大陆 地区。 请写出图中温带地区 A、B、C 三地的气候类型分别是: A. B. C. 。

七年级地理《第四章 第四节气候》导学案(第二课时) 【复习旧课】 (听写,约 5 分钟) 【使用说明和学法指导】 本节课是前两节气温和降水知识的概括综合,也是前两节知识的延伸与 深化,通过这节课的教学,使同学们认识到气候与人类活动的关系,激发同学门 学习地理的兴趣和强烈的求知欲,培养同学们观察比较、归纳总结的能力和探究 意识,加强环境教育。 对不容易准确分析各类型的气候特征及分布的影响因素(纬度位置、海陆 位置、地形)等一定要结合图加以综合分析考虑。 一、学习目标 1、 知识积累与疏导: 了解影响气候的主要因素及气候对生产和生活的影响。 2、技能掌握与指导:说出影响气候的因素,学会收集有关气候的数据,运 用图片、地图、填表、观察、比较、归纳总结、探究的方法获取知识。 3、智能提高与训导:通过观察图片地图中发现问题,共同探讨,学会与老 师合作、学生合作,能举例说明气候对人类生产和生活的影响。 4、情意修炼与开导:如何提高天气预报的准确性以及对气候灾害预防和减 灾。讨论活跃热烈又有序,提出问题、探究意识积极性高。 5、观念确认与引导:认识气候在自然地理中和地理要素之间的相互关系, 加强环境意识的教育。 二、学习重点: 影响气候的主要因素。 三、学习难点: 影响气候的主要因素。 【自主学习】(含合作探究、教师总结,约 25 分钟) 学习任务一:影响气候的主要因素 基础知识: 通常人们用气温和降水这两个要素来描述当地的气候,而纬度位 置、海陆位置、地形因素是影响气温和降水的主要因素,因此它们也成为影响气 候的主要因素。 完成课本 959-60 活动的内容并归纳: 问题:比较各地气候有何特点?说明原因。 (小组讨论、总结) 最后归纳,气候受 、 、 等因素的影响。 学习任务二:气候对人类活动的影响 对比下面几幅图,说说气候对生产和生活的影响。

1、甲、乙两图中民居的房顶有什么不同? 甲 ;乙



2、想一想,民居建筑结构上的差异,与气候的哪方面有关? 3、我们日常所见中,还有哪些例子可以说明气候对生活的影响? 你所想到的事例是: 4、丙、丁两图反映不同的农业生产方式: 图反映的是农 耕业, 图反映的是农牧业。 可见, 气候会影响到 。 5、对比当地生产的水果和外地运进的水果品种,说说气候对生产的影响。 当地水果有 ;外地水果有: 。还能说 明气候对生产的影响的例子有: 。 【合作探究 】 影响某地气候的因素是单一的还是综合的?请举例说明。

【教师总结】 (教师可灵活安排,如采取师、生、或师+生、生+生总结的形式, 学生还可按教师要求做笔记。 )

【当堂检测】 (约 10 分钟) 一、选择题: 1、小青从北京到新疆旅游,火车上看到沿途有草原、沙漠的景观变化,这是 ( ) A.海陆位置差异的结果 B.河流差异的结果 C.地形差异的结果 D.纬度差异的结果 2、冬季,我国北方的哈尔滨白雪皑皑,而南方的海南岛则花果飘香,气候宜 人。造成这种差异的主要原因是( ) A.纬度位置 B.海陆位置 C.地形的影响 D.河流的影响 3、夏季,我国庐山。峨眉山等是避暑圣地,这是( ) A.纬度位置的影响 B.海陆位置的影响 C.地形的影响 D.河流的影响 4.人间四月芳菲尽, “ 山寺桃花始盛开。 山寺” “人间” ” “ 比 春迟是由于 ( ) A. 寺庙对桃花的影响 B. 桃花品种的差异 C. 山寺地势高气温相对较低 D. 土壤对桃花的影响 5.新疆塔里木盆地气候干燥的成因是 ( ) A. 地处高纬地区 B. 地势高 C. 距海远 D. 地处背风坡 6.对农业生产影响最显著的因素是 ( ) A. 气候 B. 地形 C. 农业生产水平 D. 开发历史长短 7.影响气候的主要因素有 ( ) A. 气温 B. 降水 C. 海陆位置 D. 纬度位置

二、综合题: 下图中甲、乙两图是沿北纬 40 度的亚欧大陆及其 1 月和 7 月气温和年降水量 曲线图,读图后完成下列问题:

(1)大陆性气候最显著的是 (填字母)地,主要原因是深 居 。 (2)图中气温年较差最小的是 (填字母)地,原因是受 性气候影响。 (3) E 两地气候类型都是 B、 气候, 其中 B 的年降水量更 , 原因是距离海洋更 。 (4)20 世纪 90 年代以来,B、D 两地之间每年春季都会程序沙尘暴,其中部 分来自图中的 (填字母)地,目前对其防治的主要措施 是 。

七年级地理《第五章 第一节人口与人种》导学案(第一课时) 【复习旧课】 (听写,约 5 分钟) 【使用说明和学法指导】 本课时知识涉及人文地理方面,学生记忆和理解起来困难较大,故在学习 中一定要结合相关图表以及生活实际进行。 一、学习目标: 1.运用人口分布图、人口统计资料,说出世界人口分布和增长特点。 2.联系实际,说明人口问题及其对环境、社会、经济发展的影响。 二、学习重点: 世界人口增长、分布特点。 三、学习难点: 世界人口的分布及其成因。 【自主学习】(含合作探究、教师总结,约 25 分钟) 学习任务一:世界人口的增长与人口问题 知识准备:20 世纪以来世界人口的增长速度是惊人的,2006 年 2 月 26 日 世界人口达 65 亿,预计 2012 年将达 70 亿。但全球各地人口自然增长率并不平 均,亚洲人口自然增长率为 1.9%,非洲为 2.8%,南美洲 2.2%,欧洲 0.3%,北美 洲 0.7%,大洋州 1.2%。人口的增长主要集中在发展中国家,特别是不发达国家。 人口增长过快或过慢,与环境、资源不协调就会产生人口问题。 知识形成与应用: (一)阅读课本 P64 图 4.1 世界人口增长曲线,回答下列问题: 1.从图中可以看出,18 世纪以前世界人口增长速度_____,20 世纪以来, 世界人口增长速度_____,到 2006 年,世界人口总数已达_____。 预计未来世界人口的增长趋势是____________________。 2.世界人口每增加 10 亿人,所需要的时间越来越_____,说明世界总的出 生率_____死亡率,使得人口总数得以不断增长。 3.你认为当今世界人口快速增长的原因是:____________________。 (二)填表并分析: 国家 出生率 死亡率 自然增长率 英国 巴西 1.20 2.03 1.08 1.3

德国 0.97 1.04 尼日利亚 1.23 2.78 表中巴西、尼日利亚属于__________(发达国家、发展中国家) ,其人口的自然 增长率较_____ (高、 ; 低) 英国、 德国属于__________ (发达国家、 发展中国家) , 其人口的自然增长率较_____(高、低) 。 这说明世界人口的增长速度在全球各地是_________(均衡、不均衡) 。 (三)思考: 1.人口的增长速度要与_____、_____和经济发展相协调,否则就会产生人口 问题。 2.目前世界面临的人口、资源、环境等方面的问题中,你认为哪一方面的问题 是首要问题?请说明你理由:

学习任务二:世界人口的分布 知识准备: 由于各国自然环境和经济发展水平的差异,世界人口分布是不平 衡的。 世界人口空间分布分为人口稠密地区、人口稀少地区和基本未被开发的无 人定居区。据统计,地球上人口最稠密地区约占陆地面积的 7%,那里居住着世 界 70%人口,而且世界 90%以上的人口集中分布在 10%的土地上。 知识形成与应用: 读课本 P66 图 4.5 世界人口的分布,并假设你是一位部落的首领,带领你的 部落寻找合适的居住地区: (1)你的部落共有 10 万人, 你希望选择一个人口密度(即每平方千米人口数) 在 100 人左右的地方, 因此你必须选择一个占地约为_________平方千米的地方。 你会首选在哪个洲_________,理由是:___________________________。 在选择的时候你是如何考虑下面的地理因素: (2)从纬度位置看,你会首选在_________(高纬位置、中纬位置、低纬位置), 理由是:___________________________。 (3)从地形上看,你会首选在 _________(高原、平原、山地),理由是: ___________________________。 ( 4 ) 从 海 陆 位 置 上 看 , 你 会 首 选 在 _________( 沿 海 、 内 陆 ) , 理 由 是 : ___________________________。 总结: 亚洲的东部和南部、 欧洲以及北美洲东部等中低纬度近海的平原地区, 是世界人口最稠密的地区。而极端干旱的沙漠地区、气候过于潮湿的雨林地区、 终年严寒的高纬度地区或地势高峻的高原、山区,给人类生存带来困难,是世界 人口稀疏地区。 【合作探究 】 亚洲的东部和南部、 欧洲以及北美洲东部为什么成为世界人口最稠密的地 区?

【教师总结】 (教师可灵活安排,如采取师、生、或师+生、生+生总结的形式, 学生还可按教师要求做笔记。 )

【当堂检测】 (约 10 分钟) 1.对待人口膨胀问题,应采取的正确态度是??????( ) A.顺其自然终能解决 B.制定计划生育的相关政策 C.扩大农业生产满足人口增长的需要 D.人口迁移远离闹市 2.人口数量过多,增长过快,带来的后果有???( ) 1 交通堵塞 2 居住条件差 3 就业困难 4 饥饿贫困 5 自然 环境恶化 6 劳动力短缺 7 国防兵员不足 A.1234 B.12345 C.123456 D.1234567

3.农村人口涌入城市,应该????????( ) A.大力提倡 B.严加限制 C.应该一分为二的看待这个问题 D.以上都不对 4.人口老龄化是由于近年来人口发展出现????????( ) A.高出生率、高死亡率 B.低出生率、低死亡率 C.高出生率、低死亡率 D. 低出生率、高死亡率 5.解决人口与环境的矛盾,主要依靠?????( ) A,提高产品的质量和经济效益 B.发展生产力,控制人口增长,提高人口素质 C.发展农业生产,努力增加粮食产量 D.参加国际协作,保护环境 6.我国把实行计划生育作为一项基本国策的原因是??????( ) A.东部人口密度大,西部人口稀疏 B.农村人口多,城市人口少,城乡人口失衡 C.人口增长速度过快,与经济发展不相适应 D.我国是世界人口最多的国家,就业压力大 7.漫画反映的主题是????????????????( ) A.从世界范围看,人口增长速度过快、过多 B.世界资源数量能够满足人类的需要 C.人口的增长与环境、资源互相协调 D.人口增长过快导致消耗过度,资源短缺

8.阅读下列材料,完成下列各题: 材料一: 提出原子弹科研计划的爱因斯坦、费米等 10 位教授,只有一位原籍在 美国。 在核物理领域中获得诺贝尔奖的 8 位美国科学家,有 6 人是从欧洲移民过 去的。参加“阿波罗”登月计划的高级工程师,有相当一部分是外国人,其中 1/3 是炎黄子孙。 材料二:1945——1974 年,美国从国外吸收的科学家、工程师、医生等“高级 人才”共 24 万人。根据美国原助理国务卿豪兰德透露:美国此举赚了其他各国 120 亿美元。因为一个人在美国从小学到大学毕业,政府要付出 5 万美元的教育 经费。 材料三 有的专家把一个国家科技人才的流失,形象的喻为“大脑外流” 。 (1)三段材料反映的人口迁移方式是 。 (2)这种移民形式对发展中国家和发达国家各有什么影响? A:对发达国家 。 B:对发展中国家 。 (3)你认为我国政府应采取哪些措施吸引留学人员归国,参加国家经济建设?

12.1990 年 9 月 8 日, 联合国教科文组织在日内瓦举行 “国际扫盲日” 庆祝活动。 据当时报道,全球有 10 亿,中国就有 1.8 亿,几乎占到世界文盲总数的 1/5。 如今,中国这个人口超级大国依旧是一个超级文盲大国。有些乡村还上演着“识 字盲”“文化盲”“科技盲”的悲剧。一个村民用钾磷氨、敌敌畏、敌百虫三种 、 、 剧毒农药混合起来治疗皮肤病, 差点要了自己的性命;一个小保姆居然把小孩放 进洗衣机里洗澡;一位老人因使用化学用品防“非典”而死亡;一些孩子为了挣 钱糊口辍学打工。 (1)这样的报道让人心

。 (2)如果有机会跟那些为挣钱糊口而辍学打工的同龄人面对面交谈,你会对他 们说些什么?

七年级地理《第五章 第一节人口与人种》导学案(第二课时) 【复习旧课】 (听写,约 5 分钟) 【使用说明和学法指导】 本课时知识涉及人文地理方面,学生记忆和理解起来困难较大,故在学习 中一定要结合相关图表以及生活实际进行。 一、学习目标: 知道世界三大人种的外观特征,读图说出三大人种的主要分布区。 二、学习重点: 三大人种的主要分布区。 三、学习难点: 三大人种的主要分布区。 【自主学习】(含合作探究、教师总结,约 25 分钟) 学习任务一:不同的人种 知识准备:根据人种特征分,世界主要有三大人种:白种人、黑种人、黄种人。 知识形成:阅读 P71 课本内容及 P72 图 4.11 选择题: 1.她的肤色、眼色、发色都很浅,头发天生就是波状,鼻梁高,嘴唇薄,体毛 较多,请问你知道她是属于什么人种吗?( ) A 黑种人 B.黄种人 C.白种人 n 红种人 2.既通用英语又是白色人种的国家是( ) A 埃及 B.日本 C.俄罗斯 D.南非 3.美洲的印第安人、因纽特人,南亚的印度人分别属于什么人种? A 白色人种、黄色人种 B 黄色人种、黑色人种 C 黑色人种、白色人种 D 黄色人种、白色人种 【合作探究 】 1、环境对人种形成有影响吗?请举例说明。

2、非洲都是黑种人吗?

【教师总结】 (教师可灵活安排,如采取师、生、或师+生、生+生总结的形式, 学生还可按教师要求做笔记。 )

【当堂检测】 (约 10 分钟) 1.根据人类体质方面的特征,人类可以分为______种 ______种和______种三 个主要人种. 2.世界上的所有人种都是_________的,没有优劣之分.

3.区别人种的主要依据是( ) A.经济生活和文化程度 B. 居住地区和风俗习惯 C.人类体质方面的特征 4.下列说法中,正确的是( ) A.白种人为吸收更多的太阳辐射而长着高鼻子 B.黑种人为适应炎热的气候而长着卷头发 C.黄种人为适应较强的紫外线而长着宽脸庞 5.下列关于世界人种分布的叙述,正确的是( ) A.白色人种集中于欧洲 北美洲和大洋洲 B.黄色人种集中在亚洲东部 北 南美洲也不少 C.黑色人种全部集中在非洲南部 6.非洲北部主要分布着( ) A.白色人种 B.黑色人种 C. 黄色人种 7.下列属于黄色人种的是( ) A.印第安人 B. 巴西人 C.英国人

七年级地理《第五章 第二节世界的语言和宗教》导学案 【复习旧课】 (听写,约 5 分钟) 【使用说明和学法指导】 对于本课时的学习,一定要结合相应的图和生活实际展开。 一、学习目标: 1、根据世界语言分布图,说出汉语、英语、法语、西班牙语、阿拉伯语的 主要分布地区和分布国家。 2、通过阅读世界宗教分布图,了解世界三大宗教的主要分布地区和最重要 的宗教圣地。 二、教学重点: 世界主要语言和宗教。 三、教学难点: 主要语言和宗教的分布 【自主学习】(含合作探究、教师总结,约 25 分钟) 学习任务一:世界的语言 知识形成:阅读 P74“阅读材料”了解世界语言,其中,______、______、 ______、______、______、______为联合国六种工作语言。世界上使用人数最多 的语言是______,使用范围最广的语言是______。 学习任务二:世界三大宗教 知识准备: 在古代, 人们对许多自然现象和社会现象无法解释时, 就说是 “神 的意志” ,并创造了许多宗教,一直流传到现在。世界上有近一半的人信仰宗教。 基督教、伊斯兰教和佛教是世界上的三大宗教。到目前为止,基督教遍及欧洲、 美洲、亚洲北部大部分、南非、澳大利亚等地,是世界上信奉者最多的宗教。基 督教中罗马天主教信奉者又最多。 知识形成:阅读 P76 课本内容,识记相关知识。 【合作探究 】 思考:为什么在科学技术发达的今天,人们仍然信仰宗教?

【教师总结】 (教师可灵活安排,如采取师、生、或师+生、生+生总结的形式, 学生还可按教师要求做笔记。 )

【当堂检测】 (约 10 分钟) (一)单项选择题 1.世界三大宗教是指( ) A 基督教、伊斯兰教、佛教 B 基督教、伊斯兰教、犹太教 C 基督教、佛教、犹太教 D 基督教、伊斯兰教、道教 2. 对中国历史、文化影响最大的宗教是( ) A 佛教 B 基督教 C.伊斯兰教 D 道教

3. 世界上信奉者最多的宗教是______,它发源于______,集中分布在______。 4. 不同的宗教有不同的文化和分布地区,阿拉伯人信仰______教,教徒被称为_ _____,他们在清真寺进行宗教活动;泰国人信仰______教,他们在______进行 宗教活动。 (二)综合题 将 A、B、C 三种宗教建筑所代表的宗教与其主要分布地区、代表性的国家以 及创始人用线连接起来。

A B C

基督教 佛教 伊斯兰教

西亚 欧洲 东亚

泰国 沙特阿拉伯 英国

穆罕默德 释迦牟尼 耶酥

七年级地理《第六章 第一节人类的居住地——聚落》导学案 【复习旧课】 (听写,约 5 分钟) 【使用说明和学法指导】 对本节知识的学习, 由于涉及的人文知识较多,学生理解和掌握起来难度 较大,因此一定要结合相关图表和生活实际展开。 一、学习目标: 1. 知道聚落的主要类型,从不同聚落(城市和乡村)的景观图片,判断聚落的类 型并能描述城市聚落和乡村聚落的差异。 2.知道聚落形成的自然环境条件、社会经济条件(交通、人口、商业贸易等), 根据聚落分布图说出其分布特点(如沿河、沿铁路线、沿山谷分布等)。 3. 联系所居住聚落的一些文物古迹、 宗教场所或其他历史文化遗产, 分析聚落(城 市或乡村)发展变化对文化遗产影响的利与弊,培养保护文物、文化遗产的公民 意识,了解和懂得保护世界文化遗产的意义。 二、学习重点: 聚落形成与环境的关系。 三、学习难点: 聚落形成与环境的关系。 【自主学习】(含合作探究、教师总结,约 25 分钟) 学习任务一:乡村与城市 知识准备: 聚落是人类聚居和生活的场所,是人类有意识开发利用和改造自然而 创造出来的生存环境。地球上的人类,不管生活在哪里,都是生活在不同的聚落 之中。聚落分为乡村和城市。 知识应用:结合自己的生活实际,说说乡村与城市在景观上有何差异,并判断课 本 P78 图 4.16 中,A 为______,B 为______。生活在图 A 中人们的生产方式主要 是____________;生活在图 B 中人们的生产方式主要是____________。 学习任务二:聚落与环境 世界各地自然环境差异很大,各地的自然环境、各民族的生活习俗、历史文 化、宗教信仰等不同,深深影响到聚落的景观。 知识形成: (一)阅读课本 P81“活动”图 4.23、4.24、4.25,分析民居与自然环境的关系, 完成下表: 当地气候特点 民居建筑特点 因纽特人冰屋 黄土高原窑洞 傣族竹楼 (二)目前,在一些河流中下游的平原地区,工农业生产较______(发达、不发 达) ,聚落分布比较 (密集、稀少) ;在______、______地区少有或没 有聚落。 学习任务三:聚落的保护与发展 知识准备:随着人口的增长和社会的发展,聚落也在不断地发生变化:占地面积 越来越大,建筑物越来越多,道路越来越完善。然而,长期以来,由于各种原因, 聚落的发展也使世界文化遗产遭到了严重毁坏。 如果这些文化遗产再不加以保护 甚至任意破坏,将导致无法挽回的损失。因此,世界各国要共同努力,大力保护 世界文化遗产。

知识应用: 思考:你听说过骑楼和西关大屋吗?它们是广州老城的见证。然而,随着广 州经济的发展和城市规模的扩大,城市用地紧张的问题日益显著,加上部分骑楼 和西关大屋年久失修, 不仅内部设施和居住环境跟不上需求,而且其破旧的外表 也与周围现代化都市格格不入??我们应该如何看待骑楼和西关大屋的去留问 题,请你列出理由。 拆的理由 留的理由

【合作探究 】 聚落形成与发展的主要因素有哪些?请举例说明。

【教师总结】 (教师可灵活安排,如采取师、生、或师+生、生+生总结的形式, 学生还可按教师要求做笔记。 )

【当堂检测】 (约 10 分钟) 1、我们把人们的集中居住地——乡村和城市统称为 。 2、目前,在一些河流中下游的 地区,工农业生产比较发达,聚落 分布比较 (填稀疏或密集) ;在 、 地区,少有或没有聚落。 3、连线: 意大利 四合院 丽江 竹楼 西双版纳 窑洞 因纽特人 冰屋 黄土高原 古城 北京 水城威尼斯 4、选择: 以下叙述中,属于聚落形成与发展的主要因素的是( ) ①交通便利 ②水源充足 ③土壤肥沃 ④地形平坦 ⑤自然资源丰富 A. ①② B. ③④⑤ C. ②③④⑤ D. ①②③④⑤

七年级地理《第六章 发展与合作》导学案 【复习旧课】 (听写,约 5 分钟) 【使用说明和学法指导】 本章知识的学习,要和世界实事政治联系起来,才能更好的理解和掌握。 同时,在学习中,还要多运用世界地图。 一、学习目标: 1.运用数据和实例,说出发展中国家和发达国家在工农业生产、第三产业、 对外贸易等方面发展水平的差异。 2.通过阅读世界国家分布图,知道发达国家和发展中国家的分布特点。 3.运用中国与周边国家经济、贸易、环保、资源开发利用等实例,知道加强 国际合作的重要性。 4.知道世界主要国际组织,如联合国、上海合作组织、欧洲联盟、东南亚联 盟及其主要分布地区。 5.通过实例,知道联合国等国际组织在国际合作中的作用。 二、学习重点: 1、国家和地区的差异。 2、发达国家和发展中国家的差异。 三、学习难点: 发达国家和发展中国家的分布特点及差异。 【自主学习】(含合作探究、教师总结,约 25 分钟) 学习任务一:国家和地区 知识准备:目前世界共有 200 多个国家和地区,其中独立国家 169 个,其余 为尚未独立的地区。各大洲的国家分布是不均衡的,非洲的国家最多,达 51 个, 其次是亚洲 (39 个),以下依次为欧洲(33 个)、拉丁美洲(33 个)、大洋洲(11 个)和北美洲 (2 个)。面积在 100 万平方公里以上的有 29 个,人口超过 5000 万的共有 16 个国家。 知识形成:阅读世界政区图,完成下列各题: 1.地跨两洲的国家有:_____、_____、_____;地跨南北半球的国家有_____个; 目前的社会主义国家有_____、_____、_____。 2.一个国家的领土包括国界范围内的_____、_____、_____。 学习任务二:发达国家与发展中国家 知识准备: 由于经济发展水平的差异, 世界的国家可分为发达国家和发展中国家。 国际上,将发达国家和发展中国家之间的政治、经济商谈称为“南北对话” ;将 发展中国家之间的合作称为“南南合作” 。 知识形成:读下图回答:

1.发达国家的数量 _____ (大于、等于、小于)发展中国家。 2.下列哪个地区是发达国家最多的区域?( ) A 亚洲东部 B.欧洲西部 C.大洋洲 D 北美洲 3.没有发达国家的洲是( ) A 亚洲和非洲 B 亚洲和南美洲 C.非洲和南美洲 D 只有非洲 4.以南北半球来看,发达国家多在_____,如 _____洲和_____洲;发展中国家多 在_____,如 _____洲和_____洲。同时,在北半球的南部也分布着大量发展中国 家,如印度位于_____洲的南部。 5.根据上面的资料, 你应该了解到“南北对话”中的“南”和“北”分别指( ) A 南半球和北半球 B.亚洲的南部和北部 C.发展中国家和发达国家 D 发展中国家的南北两个部分. 学习任务三:国际合作 知识准备:我国于 2001 年 12 月正式加入世界贸易组织(WTO),成为其第 143 个 成员国。 .世界贸易组织作为一个多边贸易谈判的场所和论坛组织,为所有成员 提供了多边合作和参与的机会。对发展中国家来说,通过这一组织,它们可以提 出自己的要求和建议;通过谈判达成协议,使其在履行义务与承诺的同时,享受 相应的权利和优惠。 知识形成: 1、读下图回答:

(1)生产一辆福特汽车至少需要_____个国家参与零部件的生产。 (2)请在图中的( )内填上国家所属的大洲的名称。 (3)这些国家中,属于发达国家的是( ) A 美国、日本 B.加拿大、瑞士 C.瑞士、荷兰 D 以上都是 (4)这些国家中,有世界最大的原料进口国,它是( ) A 日本 B.加拿大 C.瑞士 D 荷兰 2.下图表示的是世界重要国际组织的总部所在地,请你将它们与所代表的国际 组织的名称及简称用线连接起来: 总部所在地 名称 简称 日内瓦 石油输出国组织 世贸 维也纳 世界贸易组织 东盟 亚的斯亚贝巴 东南亚国家联盟 非盟 雅加达 非洲联盟 欧佩克 洛桑 国际奥林匹克委员会 国际奥委会 3.世界上最大的国际合作组织是( ) A 联合国 B 世界贸易组织 C 国际奥林匹克委员会 D 国际红十字会

其正式成立于 年,总部设在 ,基本宗旨是“_______________ __________” 。 【合作探究 】 1、除格陵兰外,你还知道哪些没有独立的“地区”?

2、除课本上提到的,你还知道哪些国际组织?

【教师总结】 (教师可灵活安排,如采取师、生、或师+生、生+生总结的形式, 学生还可按教师要求做笔记。 )

【当堂检测】 (约 10 分钟) 1.世界上最大的国家是 ,有 平方千米。中国大约 为 平方千米,居世界第 位。 2.人口最多的是 , 居第二位。 3. 世 界 上 的 国 家 政 治 制 度 不 一 样 , 主 要 有 和 两种。 4.根据 的差异,通常把世界上的国家分为发达国家 和 国家。 5.世界上最大的国际组织是 。 6.北美洲的格陵兰地区,是( )的属地: A.美国 B.加拿大 C 丹麦 D 中国 7.以下国家中,地跨亚洲和非洲的是( ) A 土耳其 B 埃及 C 俄罗斯 D 巴拿马 8.联合国总部设在( ) A 美国纽约 B 英国伦敦 C 法国巴黎 D 中国北京


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