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如何驾驭0.8CM的作文本格子


如何驾驭 0.8CM 的作文本格子
——中对小学生写字的几点思考 (刊于《素质教育论坛》09 年第 11 期)
文/杨华

由于本人喜欢书法,故尔对学生的写字非常重视和严格。 这些年来, 学生或多或少都从我这儿学到些写字的基本方法与技巧,也曾有 学生获过国家及市区级书法比赛的奖项,我因此深感欣慰。 但在近期的一次训练中,我发现一个巨大的问题

,那就是,学生如何来驾驭 见方只有 0..8CM 的作文本格子。换句话说,在这个只有 0.8CM 的格子里如何才 能写好字。 以前不是没注意到这个问题,而是忽略了解决这个问题最有效的方法。现就 自己的一些体会加以分析,当然,并不一定科学,权当抛砖引玉,以期能引起各 位同仁的重视,并共同来解决这个难题吧! 一、书法创作不等于写字; 书法创作讲究的是视觉冲击力和艺术效果,它讲究笔画的圆润及笔力的遒 劲。楷书工整,要求特高,书写速度较慢;行书圆滑,笔势流畅,这是最常用的 书写体。其它诸体就不加以赘述了。 但这里最重要的一个问题就是,书法创作基本上没有人为限制,纸张可以自 备,格子可以任意设计。而学生的写字就不一样了。 他们写字有固定的格子,0.8CM 的作文本格子(高考也一样),要想在这个 格子里面写好字,既美观速度又快,实在是一件非常困难的事,这就是在人为的 限制下划定的规则。我在此阐述的,就是如何来应对与打破这种规则。 二、学生应该明白写字的游戏规则; (一)、印刷体与手写体的区别 印刷体讲究横平竖直,棱角分明,这几乎是人力所不能达到的。我们可以把 印刷体称为机械字,既然是机械字,那么就只能供人阅读而不能让人照着书写, 因为人不是机器。我想,在国内外著名的书家中,很少有庞中华先生这样把字写

得“横平”的,即使如此,在书法界也有过书家批评庞先生的字缺乏艺术性与实 用性。由此可见,书法家对汉字横画的要求与重视程度。 而手写体的笔势走向,融入了视觉上最直观的效果,那就是“横斜”,竖也 不一定完全垂直,转笔有棱却没有印刷体那么“立体”。 这就是印刷体与手写体的区别所在。 (二)、部分学生写字进入了误区 既然手写体不可能做到像印刷体那样横平竖直, 那为何我们有的老师在教孩 子写字的时候非要强调横平竖直呢?(这个话题在这儿就不谈了) 究其原因,还是受了传统教学的影响——大家都这么说,我也就这么教了。 至于对学生有多大负面影响暂且不管。 危害:因为学生养成了横平竖直的书写习惯,那么,当学生遇到了懂书法的 老师上写字课的时候,就会颠覆学生曾经掌握的“技巧”(书写习惯)——重新 学习写字的基本方法。 三、对学生作文字的评价; 老师都喜欢写得工整的字,这是因为好认,批改速度快。而对感觉有点“潦 草”的字则“嗤之以鼻”。我是老师,当然也明白其中的玄机。 但仔细揣摩一笔一画工整的字,不难发现,其势便是“横平竖直”,说它好,是 因为该字清晰易认。 再从深层次考查这个字,你就不那么乐观了——这种字除了 好认以外怎么就不是那么好看呢?缺少了什么呢?其实它缺少的是一种艺术, 从 美学的角度来说,这个字不美。 四、书写速度与美感的矛盾统一——解决的方法; 把字写在 0.8CM 的格子里, 横平竖直是可以做到的, 但速度并不是特别理想。 要想有一定的美感就更难了,要解决这个问题可以从以下几方面考虑: (一)、强化写字课的训练; 老师应从碑帖入手, 接受古人法帖的熏陶,增强字的美感意识提高对字的审 美能力。这是一个漫长的过程,师生都必须持之以恒。 (二)、训练学生的作业字——行楷; 教科书上是没有行楷范字的,这要求老师在写字课上加以指导,以此提高书 写速度。 (三)、合理安排 0.8CM 的格子,这是至关重要的一环。

不知老师是否注意到在要求学生作业的时候,都不忘强调一句:尽量把字写 工整, 把字写在格子里。 恰恰就是这句话, 用来要求我们教师, 也许没几人做好。 (读者不信可以试试,速度、工整、美观而且字还得在格子里) 那么这是什么原因呢? 其实,我们都被 0.8CM 的格子定势了,被这个小格子禁锢了思维。 现在我们要做的就是: 以格子为圆心,字摆在“圆心位置”(位置)就可以了。 再说细一点就是, 有些字可以超出格子。 其实超出格子的是字的某一个笔画, 比如竖、捺。这样感觉字好像有些大有些小,即大小不一。但因为我们视觉的原 因,大小不一的字,看起来却是统一的,才是匀称的,才是协调的,这个道理对 于搞美工的人来说是深有体会了。说到底,格子只是用来摆放字的“位置”,而 不是绝对地把字写在格子里边,这样训练的好处就是,现在写字的技巧,在学生 长大成人后也可以用作实战了。 综上所述,写字虽然是一项复杂的工程,却是有机可循的,只要我们稍作努 力,就会取得事半功倍的效果!


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