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信息技术学案一体化设计1.2.1


教案、学案一体化设计
课题 教学 目标 设计

学习使用键盘
1、了解键盘的发展和种类; 2、学会键盘的正确操作; 3、愿意接受规范的按键操作。

课时 教学 方法 设计

1 讲授法,演示法 合作探究法

准备键盘一个,并打开相关电教设备(实物投影仪、教学微机、教 师微机等) 课前三分钟

教学程序 设计

教材处理设计
教学内容和课时安排 [教学内容] 的分区。 一、教材分析: 分区和各个键的位置和功能 键盘的种类

师生活动设计
在计算机发展的初始阶段,尽管有各种 模一样的。计算机的发展,不仅使键盘 的键数增加了,也使键盘的外形变化了 常用的几个键和数字键分了出来,键盘

修改创新

一、 质 疑 导 入

键盘的发展, 键盘的种类,键盘 不同的品牌,可是键盘的外形几乎是一

在本节中, 除了学生知道键盘的 很最初的键盘只有86个键,后来人们 外, 学生在学习操作中比较困难的是 的键一下子增加了15个,这就是10 组合键的使用, 特别是如果使用 Shift 1键标准键盘,出现了 Windws 95 操作 键,按出双字符键的上面一个符号。 系统后,在键盘上又多了三位成员,变 例如上学生输入“: ”一开始很多学 成了104键标准键盘。 Windows 98 生装都不能正确输入冒号, 因为学生 出现后,键盘又多了5个,变成了10 自 主 学 习 探 究 新 知 在按住 Shift 键后,当他用另一只手 9键键盘,从86到109键,键盘的 去按冒号时, 往往会把 Shift 键松开, 功能真是越来越强了。多。下面就向大 这样输入的还是分号“; ” 。因此,在 家介绍几种有趣的键盘: 教学时应该仔细讲解,反复示范。 第一课时 一、导入 计算机是怎么知道人们下达的 命令的呢?通过前面的学习, 我们知 道了利用小小的鼠标, 就可以指挥计 算机“干活” 。但是,还有些指令只 能通过键盘输入给计算机。 键盘和鼠 标是计算机不可缺少的设备, 它们就 像是计算机的眼睛和耳朵。 如果没有 键盘和鼠标, 计算机就变成了瞎子和 聋子,那多不方便呀! 二、新授 ⑴、出示键盘略图。 ⑵、介绍键盘的发展。

教学程序设 计

教材处理设计
A B 缆和计算机连接。 带托键盘:这种键盘上

师生活动设计
教师指导: 转换大小写:Caps Lock(大小 退格: 上机内容: 小 写 字 母 输 入 五 遍 : abcdefghijklmnopqrstuvwxyz Backspace(退格键)

修改创新

无线键盘: 这种键盘不需要用电 三、上机练习。

有一个托架,击键时托架托住手腕, 写锁定键) 就不会感到手酸。 C 多功能键盘: 利用这种键盘可以 直接控制光盘驱动器,播放CD、V CD或者上网。 键盘的分区 A 主键区;主键区里又分为字母 换行:Enter(回车键)

通过今天的学习, 大家就一定 键、数字键、运算符号键、特定功能 能解决这个问题。
符号键 B C 功能键区; Z 数学算式输入五遍: 8+5 7*6 J K L ; 这 83-42 30/3 18+55 大 写 字 母 输 入 五 遍 : 数字小键盘区。基准键的认识 ABCDEFGHIJKLMNOPARSTUVWXY
JKL;(两手的8个手

及正确的打字姿势:
基准键: ASDF 指要随时放在

A S

D

F

8个基本键的位置上 打字姿势的口诀: 身体保持平直和放松,腰背不要弯 曲,手指保持自然垂直。

计算机组成:

板 书 设 计

A B C D

主键区 功能键区; 数字小键盘区
基准键: F J

课 后 反 思

教后感: 本节课以介绍知识为主,所以难免有些枯燥,应该多让学生参与,比如:请学生自己设计 自己的键盘,让学生展开想象,锻练了想象力,也可以让课堂气氛活跃一点。


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