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《争做“信息社会”的合格网民》教学记-文...


综合实践(高中信息技术)

争做“信息社会”的合格网民
——《信息安全法律法规及道德规范》教学记
湖南省株洲市第四中学 文常春

摘 要:本文是一篇教学叙事。随着网络普及率的持续提升,互 联网对人们生活的影响也日渐深入。从2011年4月《 中国青少年上网 行为调查报告》了解到,在中国4.57亿网民中,有46.3%的网民是

25 周岁以下的青少年群体。这个群体已经达到2.12亿,既是网民中最大 的群体,也是最可能受到互联网不良信息影响的群体。故去年四月份 的株洲市信息技术学科教学竞赛我毫不犹豫的选择了大家都认为极 具挑战性的必修教材第六章第二节 《信息安全法律法规及道德规范》 , 我想通过这节课对学生进行有关信息安全方面的教育, 提升学生的信 息素养。 关键词:信息安全 法律法规 精选教学素材 激发学习兴趣 信息社会,有关信息安全法律法规及道德规范还不健全,我们青 少年更应该了解和掌握相关政策, 既不成为受害者, 也不做违法的事, 争做信息社会的合格公民。 下面我就谈谈这节课的设计思路和课后反 思。 一、 设计思路: ①、播放“网络诈骗案”的视频,吸引学生的眼球,快速点题。 ②、分组进行案例分析,讨论网络信息活动中存在的问题及危害,并 要求同学们将讨论的结果填写到 《网络信息活动中存在的问题及其危 害》任务单中。接下来自学教材 140-142 页,并浏览学案中老师整理

的有关我国的信息安全法律法规, 探讨本组案例可能触及的信息安全 法律法规并填到任务单中。③、每个案例选择一个小组上台展示本组 的讨论结果,并及时点评。师生共同总结出网络信息活动中常见的四 个问题及危害:不良信息毒化网络空气;网上犯罪;虚假信息严重影 响网络信息的可信性;信息垃圾泛滥成灾。并让学生畅所欲言说说在 网络信息活动中遇到的问题及自己的解决办法,这时分歧来了,老师 及时引出网络道德规范。 ④、 学生拓展阅读美籍华人, 著名社会学家、 教育学家,素质教育积极倡导者,首位青少年网络文明爱心大使,中 国戒除网瘾第一人,华中师范大学特聘教授陶宏开的《不良网游是毒 害青少年的罪魁祸首》一文,了解网瘾所带来的严重后果。⑤、完成 美国作家金伯利〃S〃杨版本的“网瘾指数测试题” ,明白自己对网络 的依赖程度,从而约束或反思自己的行为(提前告知学生此调查表采 取无记名的形式,希望他们如实填写,以达到预期的效果,但老师会 对全班整体情况做一个统计分析,并总结班级学生的网络行为) 。⑥、 行动起来,分小组讨论并制作文明上网倡议书,然后带回班级作为本 模块组考核的一个标准。⑦、师生共同总结本堂课所学内容,然后齐 声朗读《全国青少年网络文明公约》 ,最后老师发出倡议:不进营业 性网吧;不浏览色情网站;不沉迷网络游戏;科学上网;文明上网; 绿色上网,争做网络社会的合格网民。 二、 课后反思 (一)亮点: 1、信息技术的飞速发展,我们的教材远远跟不上时代的步伐,

故我们要变“教教材”为“用教材教”,依据课程标准,精选贴近学 生生活和学习的实例,注重情感态度与价值观的教育。如案例1让学 生了解不良信息毒化网络空气的主要表现, 进而寄语希望我们青少年 朋友用你们的慧眼拒绝网络黄赌毒,拒绝暴力、反动信息,做一个乐 观积极向上的有志青年。案例2是一个大学计算机天才利用网络进行 犯罪活动的悲剧,以此提醒大家聪明要用在正道上。案例3凸显了虚 假信息严重影响了网络信息的可信性,提醒我们网上信息鱼龙混杂, 必须用火眼金睛,去伪存真,才不会人云亦云,被人蛊惑。案例4道 出了我们的心声,垃圾信息泛滥成灾。在信息爆炸的时代,信息良莠 不齐,这就要求我们具备高效鉴别和评价信息的能力。 2、根据学情对教学内容进行适当的增加和删减。例如在讲完教 材知识后,学生会觉得这些法律法规似乎离我们很远,于是增加了拓 展阅读环节,让学生看到发生在他们身边的血淋淋的事实,从心灵上 触动他们,顺势要求学生做《网瘾指数测试题》,这时学生急切的想 知道自己对网络的依赖程度,但又怕老师家长知道,所以提醒大家是 无记名调查,让他们如实的完成调查表。课后每个班我都做了统计分 析, 最高的有90多分, 少的20分左右。 分值20-39分的占50%左右; 40-69 的占35%左右;70-100的占15%左右。最后根据各班的统计情况,给班 主任一份班级整体数据分析及建议, 以便于班主任加强这方面的教育 及管理。也给了学生科一份年级调查数据及分析,为德育教育提供依 据。而增加的拟一份文明利用网络的倡议书,作为班级文化建设的一 个部分,贴在教室,以此时刻警醒大家,班主任甚是赞同。下面是部

分优秀作品展。 网络诚可贵,生命价更高。 一二三四五六七, 文明上网要牢记; 不良信息要摒弃, 低俗网站不点击; 弘扬阳光网络,抵御不良信息; 虚假内容不发布, 流言蜚语莫传递; 健康绿色上网,共建和谐网络。 网络连着我和你, 聊天也要讲文明; QQ 交友须谨慎,虚拟世界勿大意; 正是年少时光好,莫把光阴网上抛。 电脑游戏不沉溺, 一旦上瘾似毒品; 3、课堂结束语我提议同学们齐声朗诵《全国青少年网络文明公 网络色情是毒药, 未成年人要远离; 约》,这是在信息课上很少出现的形式,学生感觉很新颖,也借此加 上网时间要节制, 对身对心都有益。 深了学生的印象,活跃了课堂的气氛,使整堂课有一气呵成的感觉。 4、教学环节完整,环环相扣,层次递进,使原本枯燥的理论课 形式多样,充满活力。也渗透了以教师为主导,学生为主体的小组合 作教学模式。 (二)不足: 1、上课的激情还不够,没能有效调动课堂气氛。 2、学生参与度不够,第一环节的小组合作探究没有全部动起来, 从而导致展示的内容不够全面。 3、制作倡议书的时候学生也不够积极,老师应参与学生一起制 作,并点燃学生的创作激情,将课堂推向高潮。 4、小组合作探究时间有限,学生对法律法规了解的不够全面, 建议设计一个课后拓展, 让学生自主学习有关信息安全方面的法律法 规,做一个真正意义上的合格网民。

信息技术教学的路任重而道远。 如何成为一名优秀的信息技术教 师,我认为只有在教学过程中不断的改进教学方法,掌握丰富的教学 实践经验,激发学生的学习兴趣,让学生自始至终愉快地学习。“教 是为了不教”,这是教育的终极理想。信息技术教学更是如此,面对 海量的信息技术知识,我们能做的不可能是穷尽其所有,而是教会学 生学习的方法与手段,培养学生的创新思维和能力,这样才能为他们 今后的发展奠定坚实的基础。

附: 参考文献: 《中国青少年上网行为调查报告》 ——(2011年4月) 中国互联网络信息中心


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