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有感于


有感于“如何做好中小学数学教学衔接” 11 月 30 日上午,参加了在二中小学部举办的全县中小学数学教学衔接研讨会。这是我工作 以来第一次听了七年级的数学课, 也是首次参加有关中小学教学衔接专题研讨活动。 短暂而 富有成效的活动之后,自感收益颇多,让我对如何做好中小学数学教学衔接,降低小、初数 学学习过渡期的学习难度有了一些自己的感受和认识。 结合当前的小学教学来看,很多小学教师

认识上普遍存在一个认识误区: “小学教师只 负责学生在小学阶段的学习, 只要学生在小学阶段成绩好就可以了, 小学毕业以后学习怎样, 就是初中、高中教师的事了。 ”导致这种错误认识的直接原因就是教师人为地把学生不同阶 段的学习割裂开来,把部分当成整体看待,没有从学生长远的学习发展着想。由此可见,很 多学生数学学习成绩从六年级到七年级后呈现大面积的下滑, 首先是因为思想上的误区导致 了教学行为上的偏差。当然,这里并不是将责任全部推到我们小学数学教师的身上,只是希 望小学数学教师能够重新审视自己的教学行为, 为学生能顺利度过数学衔接期的学习难关作 出一些应有的努力。 从目前来看,出现学生“小升初”后数学学习成绩下滑的原因主要有以下三个方面: 1、学生对初中数学教师的教法不适应。由于课程难度加大、课程科目的增多、课时的 紧张等原因使得初中数学课堂与小学数学课堂有很大的不同: 课堂上活动少了、 游戏少了… 数学课堂节奏突然加快, 缜密的逻辑推理式的讲授, 跳跃度极大的数学思维等让我们的学生 面临一个截然不同的教学环境,往往出现不适应的现象。 2、学生学习方法不适应初中数学学习。虽然在小学数学学习阶段教师也注重对学习方 法的培养,但只是浅层次、低要求,学习主要仍是教师带着学生走。而到了初中后,对学生 数学学习的方法提出了更高的要求,比如:课前的预习、课后的 复习质量、课堂上的自学 等等,良好的数学学习方法已经成为学生数学学习的重要组成部分,数学学习方法、能力的 强劣一定程度上影响着学生数学学习成绩的好坏。 3、学生对初中学习的管理方法不适应。众所周知,小学其实只有语、数为主要考核课 程,课时虽然有限,但教师仍有比较充裕的时间对学生进行辅导,补缺补差,可以说有些学 生的成绩是靠教师“磨”出来的。进入中学后,由于科目瞬间增多,课时和时间的限制让教 师只有充分利用课堂,课后主要靠学生的自觉学习行为。 通过分析原因,结合小学数学教学实践,作为一名小学数学教师,为做好中小学数学教 学衔接,应努力做好以下几方面的工作: 1、注意中小学数学教材知识上的衔接。反映到小学数学教材中,小学教师尤其要较好 学生简易方程(如利用等式性质解方程、列方程解应用题)和几何初步知识(形体认识、面 积体积计算等) ,为初中代数、几何学习打下初步的坚实基础。 2、在小学数学课上,要结合所学内容经常性的、有意无意的适当作一些推理和论证, 比如:公式的推导、列方程解应用题的检验等 3、注意培养小学生的空间想象能力、逻辑思维推理能力等,这些数学学习能力在进入 初中数学学习后显得尤为重要。 4、认真渗透小学数学教材中隐含的函数、对应、集合等数学内容。 5、做好学生数学学习方法和良好学习品质的指导是做好衔接的关键。比如数学的课前 预习、课后复习、自学等学习方法,要提出明确要求,加强指导,注重实效。 总之,要做好中小学数学教学的衔接,既要注意中小学教材的衔接,又要注意学生从小 学到中学在学习方法、学习习惯上的过渡。另外,从学校来讲,要充分重视中小学教学的衔 接,适时、适地举办此类的教研活动,中小学教师互相听课,共同交流,为学生的持续、有 效学习找出对策。

对于中小学数学教学方法衔接的几点看法

对于中小学数学教学方法衔接的几点看法 作为一个从事了十多年初中数学教学的数学老师,以前经常会听到一些家长议论: “我们的 孩子在小学是佼佼者,到了初中为什么会越来越差呢?”现在经过近一年的小学教学,对这 个问题有了一定的认识。 小学阶段科目少,内容浅,老师讲课速度较慢,课堂容量小,而中学的学科科目多,学习内 容也明显加深,对学生要求大大提高,同时老师的教法也有所改变。这一切使得刚刚离开小 学到了一个新环境的一部分学生感觉无所适从,不能够很快适应初中的学习方式和学习内 容,成绩明显下降。为使学生能尽快熟悉初中教法,适应初中学习生活,增强自学和自制能 力,我觉得必须解决好小学数学教学和初中数学教学的衔接问题,填补初中和小学的断层, 在课堂教学中尽快接轨。那么如何做好中小学学生学习方法的衔接呢? 一要强调学生做好课堂学习的准备, 在课堂学习之前做好知识准备和心理准备。 在小学阶段, 学生一般不去预习,也不太会预习,就算老师布置了预习,也只是走马观花地看一遍,不动 笔,也不动脑,更不会带着问题去思考,根本达不到预习的目的。因此,老师要注重预习指 导,加强预习训练,教给学生预习的方法。通过这样使学生逐步尝到自主寻求知识的甜头, 能主动提出不懂的问题,为学习新课知识打下基础。 二要强调学生认真听讲, 规范作业。 要杜绝不好的听课习惯, 引导学生在课堂上集中注意力, 勤于思考,大胆发言。在作业上,教师要在规范解题方面为学生作好榜样,严格要求学生从 思想上认识规范作业的重要性,对不规范现象及时纠正。 三要强调学生及时巩固,温故知新。在教学中要指导学生及时复习,培养他们运用联想、再 现、追忆等方法巩固当天或本单元所学的知识,同时培养学生善于积累资料,便于平时复习 时参考,从而提高学生解题能力。 从小学升入初中不仅是学生思维方式转变的重要时期, 也是一个人成长的关键时期。 小学数 学是初中数学的基础, 初中数学是小学数学的延续。 打好基础, 中小学衔接就会少一点障碍, 学生就会自然过渡,就能保持数学学习的兴趣,防止两极分化。中小学教师应加强沟通,增 进了解,重视中小学数学教学的衔接,为学生以后的学习奠定结实的基础。


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