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文学欣赏课《走近李清照》说课稿


文学欣赏课《走近李清照》说课稿
富县羊泉初级中学 一、说设计意图: 1、这节课的题目是《走近李清照》 ,目的在于尝试和实践文言诗词教学中一种充满新意、美意的课 型“文学欣赏课” 。 语文课程标准明确指出: 语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣, 使他们能逐步形成良好 的个性和健全的人格,促使德、智、体、美的和谐发展。课标在 7-9 年级的要求中说:欣赏文学作品,

能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,对作品的思想倾向能联系文化背景作出评价。对作品中的 感人情境和形象, 能说出自己的体验; 品味作品中富有表现力的语言。 诵读古代诗词, 有意识地在积累、 感悟和运用中,提高自己的欣赏品味和审美情趣。根据课标的这种高层次的教学要求,中学语文教材中 选编了小说、戏剧、文言诗词等文学欣赏课文或单元。 余映潮老师说在教学文学欣赏课文或单元时, 文学欣赏课尤有新意和美意。 一般来说一个学段的语 文教材中大约有 20 篇以上的课文需要运用这种课型。人教版九年级语文上册第五单元的本单元的《词 五首》 一课中选编了宋词中豪放派和婉约派代表词人的作品, 这是对学生进行古代诗词欣赏教学的极好 机会。 《词五首》一课中选编了宋词中婉约派代表词人李清照的《武陵春》 ,为增加课堂教学的厚度,让 学生对我国古代最杰出的女词人李清照和她的诗词有更深入更系统的了解。 在教学中我按时间的顺序将 初中语文课本中编排的李清照的三首词《如梦令》 《醉花阴》 《武陵春》和她同时期的三首代表作综合在 一起,设计成一节李清照诗词的文学欣赏课。 3、在教学思路的设计上将采用背景穿插、音画烘托、对比体会的方式组织学生进行李清照诗词美 读—品析—想象—评说的欣赏活动, 4、选用音乐《高山流水》 、 《琵琶语》 、 《寒鸦戏水》 、 《醉花阴》歌曲《一剪梅》 《声声慢》等,最大 限度地发挥多媒体课件的熏陶作用,激发学生对李清照的热爱之情和古典诗词的兴趣。 二、说教学内容 1、品读《如梦令》 《醉花阴》 《武陵春》 ,重点品读《武陵春》 。 2、联读欣赏《如梦令》 《一剪梅》 、 《声声慢》 。 三、说教学目标 这节课我从引导学生了解古代著名文学家, 培养学生诵读品析能力, 感受古代诗词作品的精妙之处, 激发学生阅读兴趣等角度出发,将在以下三个方面让学生学有所得: 1、知识与能力 知人论世,比较了解词人李清照的传奇一生,品味词中富有表现力的语言,感受词人的心境,体会 词中的意境。 2、过程与方法 用诵读—品析—想象的方法欣赏诗词的语言, 抓住重点字词句进行品析, 把握词作中情景交融的艺 术特色,提高诗词鉴赏能力。 3、情感态度与价值观 感受女词人的委婉含蓄的精神世界,激发学生对古典诗词的兴趣和热爱之情。 薛亚萍

四、说教学重难点 知人论世,了解词人创作时的社会背景及其心境。 把握词的意象,品味词的语言,体会词的意境。 五、说课时安排 一 课 时 六、说教学过程 (一) 、激发兴趣,导入新课 1、用一幅对联引入,让学生说一说对女词人李清照的了解? (多媒体展示词人简介) 2、今天老师和大家一起上一堂文学欣赏课:走进李清照,我们一起用欣赏她诗词的方式走进她的 生活,体会她的内心世界,感受她别样的才情、诗情、愁情。 (课件 文学欣赏课 走进李清照) (二) 、欣赏活动一:走进书香才女李清照 欣赏《如梦令》两首 背景穿插一:教师讲述李清照的少女生活(课件出示相关内容) 欣赏《如梦令 常记溪亭日暮》 (课件出示诗词) 1、有感情的诵读这首词 2、这首词中你认为哪个词最能表现这种感情? 联读欣赏《如梦令 昨夜雨疏风骤》 (课件出示诗词) 1、请同学诵读这首词。 (指名学生诵读) 2、引导学生进行妙点赏析理解“绿肥红瘦” 。 (三) 、欣赏活动二:走进幸福少妇李清照 欣赏《醉花阴》 、 《一剪梅》

背景穿插二:教师深情讲述李清照的幸福生活(课件出示相关内容) 欣赏《醉花阴》 1、有感情的诵读这首词 你读出了作者怎样的情感呢?用文中一个词来表达。 2、学生配乐朗读,根据词中意象,想象画面。 3、品析佳句: “莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦。 ” 听读欣赏《一剪梅》 (课件播放) (越是渲染词人前半生生活的美好,夫妻恩爱的甜蜜,她对生活的热爱。就越能对比出她后半生的 悲苦,帮助学生理解词作。 ) (四) 、欣赏活动三:走进晚景凄凉李清照 欣赏《武陵春》 、 《声声慢》

背景穿插四:教师配乐讲述凄苦晚年李清照渲染悲苦的气氛(课件出示相关内容) : 欣赏《武陵春》 (课件出示诗词) 1、背景点示: (课件出示) 2、有感情的诵读这首词(教师范读,自由读,指名读) 3、理解诗词内容 上阕:最能体现作者思想感情的是哪个句子,人物的哪些动作表现出内心的悲哀。 下阕: “闻说”、“也拟”、“只恐”这三个词,写出作者怎样的心理变化过程。 4、品味“只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁”的妙处

5、深情诵读这首词 听读欣赏《声声慢》 (课件配乐朗诵) 教师深情讲述《声声慢》创作背景 播放《声声慢》朗诵材料,多媒体出示相关图片。 (五) 、对比体会别样愁情。 教师: 《武陵春》 《声声慢》这两首词中抒发的“愁”与《醉花阴》 《一剪梅》中抒发的“愁”一样 吗?为什么? (多媒体出示) : 前期《一剪梅》 《醉花阴》——愁—闲愁、个人之愁、相思之愁、 生离之愁、暂时之愁、不沉重。 后期《武陵春》 《声声慢》——愁—深愁、家国之愁、死别之愁、 孤独之愁、永恒之愁、厚重的,无法承受的。 (六) 、总结一代词宗的李清照一生 (教师简要讲述) (七) 、分享感受 教师:这节课上到这里,在同学们心中李清照的形象应该是越来越清晰了。请同学们说说自己心目 中李清照,可以用一个比喻句来形容她,也可以用抒情的句子表达自己的感受…… (学生自由发言) (八) 、课堂小结 1、方法总结(知人论世、反复诵读、品析字句、想象、对比……) 2、师生深情诵读《永远的李清照》 李清照,一位人生经历千回百转、跌宕起伏的传奇女性,一位将婉约词风推向极致的杰出作家。她 像一颗耀眼的明星,永远在中国的文学史中闪烁,永远在茫茫宇宙中闪烁,永远在我们每一个中国人的 心中闪烁…… (九) 、布置作业(老师建议) 1、背诵这六首诗词 2、小作文《我心中的李清照》 七、说教学反思 优点:让学生通过这节课了解了李清照传奇的一生,对这位作家有了更深入的了解,也学到了鉴赏 古诗文的一些方法。


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