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模块三-主题单元设计模板


主题单元设计
主题单元标题 作者姓名 联系地址 电子邮箱 学科领域 (在 √ 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 其他(请列出) : 适用年级 所需时间 九年级 6 课时

融入社会 肩负使命
胡萍萍 灌云县圩丰中学 Hupingping80@126.com 所属单位 联系电话 邮政编码 灌云县圩丰中学 15061395661 222235

内打√ 表示主属学科,打+ 表示相关学科) 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践

主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况,解释专题的划分和专题之间的关系,主要的学习 方式和预期的学习成果,字数 300-500) 本单元旨在培养学生的责任意识和使命意识,是通过参与现实的政治、经济、文化生活逐步形成的。为此,本单 元在第二单元的基础上,进一步引导学生参与国家的政治生活、关注经济发展、投身于精神文明建设。因此,本单元 的内容是对第二单元内容的具体化,更好地了解第三单元的内容,有利于更深刻地理解第二单元的内容。同时,第三 单元对于学生了解现阶段全面建设小康社会的宏伟目标,确立共同理想,把个人的前途命运与祖国的前途命运统一起 来,具有基础性的作用。如果说全书是一根完整的链条,那第三单元就是其中重要的一环。把握好这一环,是引导学 生走向社会、服务社会的重要基石。 为了实现本单元“培养学生的责任意识和使命意识,了解我国政治、经济、文化生活”这一教育目标,本单元 根据课程标准的目标要求和内容规定,以国情内容为主,同时渗透了党的路线方针政策和相关时事知识,并将它们有 机地加以整合、扩展和提升,构建了两个专题: 专题一: “参与政治生活”通过关心国家的事,参与国家管理,依法行使监督权,认识到这是我们参与政治生活 的表现,也是对国家应尽的责任。 专题二: “关注经济发展”感受经济生活的巨大变化,了解我国的基本经济制度,积极参与经济生活,认清肩负 的使命,有利于我们更好的融入社会。 两个专题的关系是:在社会主义条件下,物质文明、政治文明和精神文明彼此紧密联系而又有各自的发展规律, 互为条件、互为目的、相辅相成。

学习方式:通过调查、讨论、情境分析、辨析等方式,引导学生主动参与经济生活,认清肩负的使命,有利于 我们更好的融入社会。在合作和分享中扩展自己的经验,在自主探究和独立思考的过程中增强实践能力。

预期学习成果: 1. 能通过对校园周边文化环境的调查,完成一份指导性调查报告。 2. 在调查的基础上提出一份倡议,行使我们的监督权利,为营造良好的校园周边文化环境献计献策。 3. 能利用网络搜集我国的政治经济基本制度方面的法律规定以及相关解释,具有一定的媒介素养。 4. 通过辨析能正确认识到怎样做才是合理消费,树立勤俭节约的意识和正确的消费观。

主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能: 1、知道我国实行依法治国,宪法是国家的根本大法;了解公民享有政治权利的内容、行使渠道,维护国家安全的政 治义务。提高依法行使政治权利的能力,参与政治生活的能力。树立国家安全意识。 2、知道我国的基本经济制度和基本分配制度,体会其内容是根据我国国情指定的,提高其积极参与经济生活的能力。 3、通过教学,使学生知道社会主义精神文明建设的根本任务。在生活实践中,自觉做“四有”公民,用社会主义荣 辱观严格要求自己。 过程与方法: 1.学习搜集、处理、运用信息的方法,提高媒介素养,能够积极适应信息化社会 2、通过调查、辨析等活动,引导学生学会分析社会生活中的复杂现象,明辨是非,做出正确选择,做到珍惜劳动成 果、理性消费。 3、通过参与社会实践,掌握辩证分析、合作探究、创造性学习等方法,培养问组织能力、辨别能力、合作能力、观 察能力,提高学生参与社会实践活动,积极参与社会生活,认清肩负的使命,更好的融入社会的能力。 情感态度与价值观: 1、教育学生树立国家安全意识,自觉关心维护国家安全。 2、了解我国的经济制度,感受到社会主义制度的优越性,增强学生对党和社会主义的热爱之情。 3、通过教学,使学生以实际行动投身于精神文明创建之中。 对应课标 1、感受个人成长与民族文化和国家命运之间的关系,提高文化的认同感和民族自豪感。 2、知道中国特色社会主义理论体系。了解我国现阶段基本经济制度和根本政治制度。 1、怎样参与国家管理,依法行使建议监督权。 主题单元问题 设计 2、我们应该树立怎样的消费观念。

3、如何加强思想道德建设。
专题一:参与政治生活 专题划分 专题二:关注经济发展 专题一 所需课时 专题一概述 参与政治生活 3 课时 (介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) ( 3 课时) ( 3 课时)

本专题由三框构成。第一框“人民当家作主的法治国家”,主要帮助学生了解人民行使国家权力的方式是人民代 表大会制度,人大与其他国家机关的关系,人大的职权;依法治国是我国的基本方略,依法治国的意义;第二框“宪 法是国家的根本大法”主要让学生了解宪法的重要作用,宪法与其他法律的区别,树立宪法意识;宪法的法律地位和 法律效力,宪法的制定和修改程序,宪法是国家的根本大法;第三框“依法参与政治生活”,主要让学生知道公民享 有政治权利的内容、行使渠道,依法行使政治权利;维护国家安全是我们的政治义务,保守国家秘密,树立国家安全 意识。

本专题学习目标

(描述该学习所要达到的主要目标)

1、 知道公民行使建议监督权的渠道。 2、 说出公民应该怎样依法行使政治权利。 3、 明确维护国家安全的意义。 4、 熟记依法治国的要求。 5、理解宪法具有最高的法律地位。 6、培养合作探究意识与能力;合理运用信息技术,提高媒介素养 1、 依法治国的必要性和要求分别是什么? 2、 为什么说宪法具有最高的法律地位。 本专题问题设计 3、 公民行使建议监督权的渠道有哪些? 4、 维护国家安全有什么意义? 5、公民应该怎样依法行使政治权利? 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其 他 主题资源网站 知识相关链接 多媒体;微机室

专题一:参与政治生活 第一课时:人民当家作主的国家 1.针对的问题:人民代表大会制度、全国人大地位和职权、依法治国、依法行政等概念和内容比 较抽象,学生平时虽有所接触,但非常有限,往往是一知半解,尤其是从政治的角度的理解更是非 常缺乏。另外,在社会中还存在一些与课本理论相违背的丑陋事件,初中学生的思想见解和行为处 事往往会和正确的价值观发生一些背离, 在实际的生活中无法从更高的层次去理解国家的政治和法 令。 2.学生的需要:现代社会,随着政治文明的不断深化,人们对于自己拥有的政治权利和政治现象 日益关注。而初中学生接触社会不多知之甚少,对政治现象也缺乏应有的敏感,会有知识和行为上 的误区和错位。希望能通过学习理论、分析现象,提高学生关心和参与国家政治生活的自觉性,培 养民主和法制意识。 活动一、 “开国大典”视频,导入新课。在毛主席的庄严宣告中:新中国人民当家作主成了国 家的主人,以激起学生学习的兴趣。 活动二、 “议一议,说一说” :通过议论“三峡议案”表决一事,让学生真切的感受到人民是通 过代表大会来参与和管理国家事务,人民行使国家权力的机构就是各级人民代表大会,从而增加学 生的感性认识。 “填一填,理一理” 。请学生在阅读课文以后,填写“全国人民代表大会的地位和职 权表格” ,把全国人大和其直辖部门的关系梳理清楚,明白它们的隶属和权限。 第二课时:宪法是国家的根本大法 活动一、 “角色模拟”,导入新课。请同学们阅读 P78 课本材料: 《法律家族聚会》 ,看看法律家 族都有哪些成员。为了弄清这些成员在其家族中的地位和作用,我们请其中几位自我介绍,进行角 色模拟。 活动二、 “刨根问底” :在分角色扮演的感性体会以后,设问:宪法与其他法律有什么不同呢? 其何以成为家族的“龙头老大”呢? 务等等。 活动三、 “阅读感悟” :阅读课文 P81----相关链接,并出示宪法的四次修订内容,请同学思 考,为什么宪法的修订程序怎么严格?为什么要做以上这样的修改?引发学生的思考。 教学中存在的疑问 这堂课课文的思路很清晰,感到不足的是上课会比较枯燥,学生没有兴奋点,教学缺少亮点, 平铺直叙,一板一眼。可能多找些关于宪法的课外资料和法律故事,也许能调动起学生的积极性, 让教学富有成效,课堂富有生趣。 第三课时:依法参与政治生活 .针对的问题:公民享有哪些政治权利?公民怎样行使政治权利?对于初三的学生来说,这些问题 并不清楚。例如,有的同学认为行使政治权利、维护国家安全是大人的事,与自己无关等等常识误 区。 活动一、 “角色互动” :可以通过角色互动的形式引发学生思考,小毅在行使什么权利,他还享 有哪些政治权利等问题,然后过渡到课题。 活动二、 “材料解读” :通过课本里的三个材料。 (见课本 P83-84)请同学进行分析,我们可以 通过哪些途径来行使建议权、监督权? 行使建议和监督权,对于学生来讲也许是一件遥不可及的事情,如何通过教学真正的转变学生 观念,让学生切实的履行一个公民的职责是教学上一个考验;而维护国家安全这一部分,感觉应该 让学生能够明白一个道理,其实热爱祖国也是青少年的责任,可以时时处处从身边的小事做起,一 点一滴做起。热爱祖国,人人有责。 “添枝加叶” :请学生在拟人化的“宪法树”上添上它规 定的内容,并就其中的一个方面加以阐述。如国家性质、人民代表大会制度、公民的基本权利和义

学 习 活 动 设 计 ( 针 对 该 专 题 所 选 择 的 活 动 形 式 及 过 程 )

1.搜集的资料符合课堂教学要求,资料丰富,形式多样。 2.制作 ppt 美观、实用,操作熟练。 3.辩论、课堂发言积极主动,思路清晰,表达准确。 教学评价 4.小组合作意识较强,能进行合理分工,积极探究。 5.能结合学习内容分析社会生活。 6 、 评价方法:互评 评价指标:参照主题资源里的知识点答案,监测答案进行评价。完成 80%-100%为优秀;50%-70%为合格。 专题二 所需课时 专题二概述 关注经济发展 3 个课时 (介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)

本专题包括三框,即“造福人民的经济制度”、“走向共同富裕的道路”和“学会合理消费”。第一框主要讲社 会主义现代化建设 “三步走” 发展目标、 我国的基本经济制度等内容; 第二框主要讲现阶段我国的基本分配制度、 “四 个尊重” 等内容; 第三框主要结合经济社会不断发展和人们消费观念的变化, 引导学生培养合理消费的意识和能力等。 从整体上看,这三框内容从国家和个人相统一的角度引导学生参与经济生活,分析、认识经济现象,关注国家经济建 设。

本专题学习目标

(描述该学习所要达到的主要目标)

1、了解随着社会经济的发展,人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化; 2、从学会理财,学会合理消费,参与社会生活的角度,体会合理消费、理财,做到适度消费、理性消费、绿色消费, 同时注重精神上的需求。 3、学会消费、学会理财,制定自己的消费宝典,提高学生合理消费的能力,并初步树立理财的意识,培养学生的理 财能力。 1、我们现在的消费和过去相比发生了什么变化? 2、在消费中体现了我们参与了什么活动? 本专题问题设计 3、请你与父母共同制定家庭在饮食、文化、娱乐、旅游等方面的消费计划。 4、了解金融危机后,国家在促进消费方面所采取的积极措施。 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 常规资源 教学支撑环境 其 他 主题资源网站 知识相关链接 多媒体;微机室

专题二:关注经济发展 第一课时:造福人民的经济制度 活动一、以“生活的变化”为题,引导学生观察以前和现在在衣、食、住、行方面的变化,导入新 课。让学生感受身边的变化,得出我国在经济建设方面取得的巨大成就。 (或者以“杨妈妈的`豆腐 帐`的变化”导入也可) 活动二、 “交流质疑” :出示小平同志“三步走”战略框架,提问我们国家现在在“三步走”的战略 目标中已经实现到哪一步?然后再请同学思考一下,为什么我们现在还有 3000 万的贫困人口。从 而阐明我们的小康水平是不全面的、是社会主义初级阶段的小康,为下一节课做一个知识和情感上 的铺垫。 活动三、 “体验分析” :出示现阶段我们现行所有制经济形式的比例图, (附录 11)请学生结合实际 谈谈他的家庭成员单位的所有制形式,使学生对我国的所有制形式有一个感性的了解。 “学知感悟” : 出示关于国有经济在航空、钢铁、金融、电信各个领域的一系列图片,让学生从讨论和观察中领会 到国有经济在公有制经济的龙头地位,是我国国民经济的领导力量。 第二课时:走向共同富裕的道路 活动一、 “调查问卷“导入:通过对家庭经济收入来源的调查,让学生对现有的分配制度有一个大 概的认识,激发学生兴趣,调动起学生学习的积极性。 活动二、 “导读分析” :分析材料中张家四兄弟的收入分别属于我国现阶段个人消费品分配中的哪种 分配方式?并顺势提出现阶段的分配制度。 “说长道短” :通过阅读“收入差距日益悬殊”两漫画, 通过老师提问和学生评论,指出严峻的收入差距形势和提出共同富裕道路的必要性。 活动三、 “强化认识” (附录 15)帮助学生能区分共同富裕与同步富裕、同时富裕的差别,正确的理 解共同富裕的真正含义。 “材料回放” :通过回放小平的“两个大局”的战略设想,来说明在不同的 阶段,共同富裕有不同的内容。 第三课时:学会合理消费 活动一、 “情景导入” :在“五一”长假期间,你和你的家庭有哪些消费活动?生活中,你还发现了 其它新的消费热点吗?来导入新课。 “调查问卷” :通过对“中学生的零花钱使用情况的调查” ,来 引出学生的理财观。 活动二、 “漫画赏析” :对“月光族” (附录 17)现象的分析,引导学生要进行合理的消费,做一个 理智的消费者。 活动三、 “材料导行” : “白色污染”的材料(附录 18)引发学生的思考:我们应该树立怎样的消费 原则?----保护环境,绿色消费。 活动四、 “你说我说” :在现在这样的社会条件下,我们为什么还要提倡“勤俭节约,艰苦奋斗” , 从历史、国情和个人成长三个方面去说明这个问题。 中学生的消费具有多种倾向,最好能在维护学生自尊、尊重学生隐私的前提下收集一些学生消费的 心理、消费行为方面的材料,以利于课堂上的引导和分析。

学 习 活 动 设 计 ( 针 对 该 专 题 所 选 择 的 活 动 形 式 及 过 程 )

1.搜集的资料符合课堂教学要求,资料丰富,形式多样。 2.制作 ppt 美观、实用,操作熟练。 教学评价 3.辩论、课堂发言积极主动,思路清晰,表达准确。 4.小组合作意识较强,能进行合理分工,积极探究。 5.能结合学习内容分析社会生活。


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