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如何当好班主任


(一) 如何当好初中班主任 班主任是班级工作的组织者、管理者、参与者,其管理对象不 同于其他,其管理意义高于其他,管理方法灵活于其他,千变万化, 无一定法。作为班主任不仅要“传道”“授业”“解惑”,而且要了 解学生的智力发展,兴趣爱好,培养学生全面发展,培养他们高尚的 品质和健全的品格。 身为初中的班主任,所面对的中学生思想非常活跃,正在进入 从儿童到成人的过渡时期,他们在生理上

、身体上迅速成长,新陈代 谢加快。但在心理上、思想思维方面还正在进入“断乳期”,他们的 思想还不成熟,容易偏激,情绪不稳定,波动大。这给初中的班级管 理带来一定的难度,使班主任工作更具复杂性。 目前,尽管至上而下,各级教育行政部门都非常注重学生的德 育工作,但由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响,学生的 思想存在极大的差异,给班主任的工作带来相当的困难。主要的困难 集中体现为三点: 一、 学生的思想工作难做 由于外界因素的影响和自身学习观念不强,一部分学生组织纪 律观念差,经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱。不讲热 爱集体、热爱劳动,缺乏艰苦朴素的优良作风。有的学生上课不专心 听讲,爱打瞌睡,作业不做,学习成绩差得不能再差。尽管学校规章

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制度十分严明,班主任苦口婆心地做了大量的工作,可是每个学期仍 有一小部分学生累禁累犯。 二、学生厌学情绪严重 目前,有大量学生学习态度不端正,厌学情绪十分严重,这其 中的原因主要是:这一小部分学生从小学一年级到六年级进入初中, 几乎不能用分数来衡量,学习成绩好也罢,差也罢,全部录取初中学 习。进入中学,课程增加,学习任务重,学习压力随之增加。这一部 分学生由于日常不重视学习, 到了初二、 初三就跟不上好一点的同学, 逐渐掉队,渐渐地就产生了厌学的情绪,有了这种毛病,班主任做思 想工作,一般是听不进去的。 三、班主任对违反纪律的学生教育和处理困难 教育本身不是万能的。无论哪一种学校哪一个班级,都有可能 有违反纪律违反学校规章制度的学生。 班主任对这种违反纪律的学生 的教育和处理是非常头疼的事情。 虽然班主任对这些学生做了大量深 入细致的思想工作,但有的仍屡教不改。 总而言之,班主任工作十分辛苦,遇到的困难很多。但是,面 对困难班主任不能临阵脱逃,不能视而不见,充耳不闻,置之不理。 只有寻找办法和对策积极应对,巧妙解决这些困难。 通过几年的班级管理的摸索,我找到如何应对这些困难的一些 策略,可以归纳如下的四种基本方法: 一、深入了解学生动态,掌握学生反馈信息

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了解学生是班主任做好班级工作的前提。因此,班主任在工作 中要能深入到学生中去,经常到学生中走一走,看一看,谈一谈,从 中掌握、了解学生的 思想动态和学生需要解决的问题,平时要仔细 观察,注意调查研究,善于体察学生的情绪,接受学生反馈的各种信 息,做到教有对象,育有目标。 二、具备沉稳气质,注重克己冷静 班主任在抓班级管理和常规教育中,通常要处理学生中出现的 各种不良现象。如何处理好班级学生中出现的不良现象,甚至是严重 的违反了学生行为规范, 造成不好的影响的现象呢?首选是班主任思 想上要高度重视,行动上要亲自过问,具备沉稳气,快速了解发生事 情的经过。把批评教育的责任担当起来,处理问题要克己冷静,教育 中遇到困难时,可以向年级长、学校政教科汇报,取得帮助和指导, 不要把学生直接推向学校主管部门,造成学生心理上的过大压力,往 往使教育表现得苍白无力,限于困境,甚至产生负效应。 三、批评时贯穿“爱”,教育时体现“情” 班主任在日常班级管理中表扬往往少于批评,在批评中一定要 出言谨慎,要把“恨”铁不成钢转化为“爱”铁能成钢。贯穿“爱” 字,要准确把握学生的心理,在批评教育后通过了解,学生反映能接 受老师的批评,但希望老师也肯定他们的优点,不要挫伤他们的自尊 心。教育引导时重视体现“情”字,“晓之以礼、动之以情、导之以 行、持之以恒、明之以纪”的科学方法,保护好学生的信心,使学生 得到最真切的教育。比如,我班有一个学生倔强、号召力强,但经常
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带头闹事, 我采聚了关心、 爱护、 尊重他的做法, 没有计较他的缺点, 让他当上了体育委员,出人意料的给予关心、尊重,以及同学们的信 任,使他的“个性特长”用到班级上来,他那“倔强”形成的“大公 无私”的作风受到同学们的欢迎,有关“号召”也得到大家的响应, 在他的管理下,班级体育工作有声有色,受到老师和同学的赞扬。 四、教育面向全体学生,杜绝偏“爱”现象 每个班级中都存在着不同程度的学生,表现突出的是“优秀生” 和“差生”,班主任都把“优秀生”看成掌中之宝,而对待“差生” 的教育不够耐心甚至放弃。要充分认识到转化一名“差生”和培养一 名优秀生是同等重要的。 要正确认识“差生”不差和差生心理上的波动变化。经过了解 得知虽然差生在某些方面表现不好,放纵粗野,但是心理上都是自卑 的,他们对于自己所犯错误常常表现得满不在乎,但心理上经常忐忑 不安,往往后悔。这就是说,班主任在转化工作中正确引导,使他们 转变过来。偏见与偏爱是教育工作者的大忌。因此在表扬与鼓励时切 忌偏见和偏爱,使学生在愉快中得到教育的目的。 班主任工作应以育人为本,思想品德教育放在首位,以成人教 育为目标, 以成才教育为中心, 以个性发展为特色全面实施素质教育, 将原有的“辛苦型”、 “经验型”班主任工作形式向“科学型”、 “科 研型”班主任工作转化。

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(二) 班主任是学生健康成长的引路人,是联系各任科老师的纽带,也 是沟通学校、社会和家庭的桥梁。他肩负着促进学生德、智、体、美、 劳全面发展的重任,他在学生的心目中占有重要的地位。那么如何做 好班主任工作呢?我认为可以从以下几点着手: 一、尊重学生人格,关心、爱护学生 学生是未成人,但是在人的基本权利和人格上,和成年人是一样 的,是同等 的。但是学生的权利是否能够享受得到,他们的人格是 否能够得到尊重,教师,特别是班主任的因素到关重要。尊重学生是 教育学生的开始。尊重学生、关心学生、亲近学生,确保他们享受到 各项基本权利,不轻视他们,不藐视他们,更不歧视他们,尊重他们 的人格,做他们的知心朋友,他们就尊重老师,就相信老师,就听老 师的话,就按老师的要求做。这样,学生也就有了接受教育的心理基 础。尊重学生才能够在学生中树立起较高的威信。别林斯基在《新年 的礼物》中说:“爱是教育的工具,也是鉴别教育的尺度。”作为老师, 要舍得对每一个学生进行情感投入,寄予合理的期待地,提出恰如其 分的要求,给予其足够的温暖,以便发挥每位学生的最大的潜能。对 学生关心、爱护不仅仅体现教师对学生的感情,更重要是让学生感受 到这种情感, 从而有利于教育活动的顺利进行。 十年树木, 百年育人。 尊重、关心、爱护学生既是一种艰辛的劳动,又是教师素质的最好的 体现,也是班主任开展班级工作的基础。 二、精心培养,大胆使用班干部
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一个班集体中, 必须有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、 自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队 伍, 形成集体的核心, 通过他们团结、 带动其他集体成员, 沟通信息, 协调动作,开展集体工作。这些“小领袖”式的学生干部,作为同龄人, 在班级学生中的作用往往是班主任不可替代的。一般地说,一批好干 部可以带出一个好的班集体; 反之亦然。 因此, 选拔和培养好班干部, 是班主任工作的一个重要任务。 (一)认真选拔。班干部不是校领导封的,也不是班主任赐予的,更 不是终身制的,而是在实践中脱颖而出的,所以要通过集体活动和学 生的实践活动来发现和选拔干部。 一个班级成员只有在实践活动中表 现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时, 才可能被拥戴 为干部。 (二)加强教育。即使是各方面条件都比较好的学生当了干部,也应 当严格要求,加强教育。特别是教育他们要努力提高自身素质,懂得 只有以身作则,严于律己,才能获得同学的信任,要具有号召力。教 育他们密切联系同学,平等待人,懂得只有和群众打成一片,才有资 格代表群众,才能获得群众的拥戴。 (三)放手使用和锻炼。要信任干部,支持他们的工作,维护他们的 威信,并给予具体指导;帮助他们分析工作中存在的问题,教给工作 方法,使他们通过实际工作的锻炼增长才干,提高工作能力和水平。 让集体的每个成员都有参与管理、为集体服务的机会。在一个班集体 中, 要注意避免出现总是让一部分人去管理、 支配另一部分人的情况;
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要通过干部的核心作用, 吸引和带动所有集体成员积极愉快地参加集 体活动,让每个成员都感受到集体的荣辱和个人息息相关,从而自觉 地产生对集体的责任感和荣誉感。 特别要善于发现和培养群体中新的 积极分子和骨干力量。在一个班集体里,可以成为班干部的积极分子 越多,集体的自我教育作用就越大,集体的发展水平就越高。 三、做好差生的转化工作 一个班级肯定有好学生,也有差学生,作为班级管理的主要成员 ----班主任 千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的 培养与转化,这些差下生真的无药可救了吗?或许班主任的冷眼相 看,是把他们推向更为错误方向的助力。苏霍姆林斯基曾感叹:“从 我手里经过的学生成千上万,奇怪的是,留给我印像最深的并不是无 可挑剔的模范生,而是别具特点,与众不同的孩子。”教育的这种反 差效应告诉我们:对差下生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者 须正确认识他们,研究他们,将我们的师爱洒向他们,让这些迟开的 “花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。 (一)、班主任要有正确的教育思想 对待差下生,首先要抱有正确的态度,要正确地看待和评价差下 生。他们的“后进”并非一成不变,在他们身上也会有潜在的闪光点。 这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力, 善于寻找和挖掘其上进的火 花。一旦发现,就要充分肯定,大力扶植。要尽一切可能树立他的自 尊心和自信心。帮助他们克服自卑感,调整心态。使他们的优点和积 极因素发扬光大。
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(二)、抓住特点、因势引导 差下生的特点是复杂的,其个性也有不同类型。班主任要根据差 下生的实际情况和表现,采取不同的措施,即可以晓知以理入手,也 可以从动情导入手。注意教育过程的阶段的反复,有步骤且耐心地教 导,促其向好的方面转化。此外,做差下生转化工作,要注意调动一 切可以利用的教育因素,包括他们信任的教师、朋友、同学及家长, 创造一定的教育情境,抓住教育机遇。同时,要及时巩固和发展教育 效果, 激发他们的自尊、 自爱和自信, 促进他们自己教育自己。 总之, 要转化差下生,要动之以情,才能晓知以理。只要我们不厌其烦地做 好教育工作,相信“精诚所至,金石为开,”差下生一定能进步,最后成 为一名好学生。 总之,作好班主任工作,一定要根据学生的特点,在关心、关怀 的基础上,倾听学生的心声,真诚地欣赏学生的长处,赞美学生的优 秀品质,就一定能够带领学生,完善人格,走向人生的新境界。

“班主任”和“妈妈”这个称谓一样,具有神圣的意义。班主任是全班学生的组织者、领导者 和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班上任课教师的纽带,是沟通学校、 家庭和社会的 桥梁,是协助学校团队工作的主力军,是对学生进行思想品德教育的骨干力量。他们要对全班 学生的德、智、体、美、劳全面发展负责。班主任工作是一项平凡而又繁琐的工作,但在平 凡和繁琐之下,却蕴含着其重大意义:传播人类思想文化、造就社会有用人才、培养社会新生 一代等等。那么如何做好班主任工作呢?

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(三) 学生是主体,老师是主导”,这一原则告诉我们一个好的班主任要 在“导”字上下深功夫。 “导”什么?怎么“导”?我在十几年的班主任工作 中略有所悟,觉得坚持“五导”是当好班主任的有效途径。所谓“五导” 是指舆论引导、学习辅导、行为诱导、心理疏导和思想开导。 一、舆论引导,树立正气。 在集体中,健康的舆论能扶正压邪,鼓舞人心,成为形成和巩固 班集体的强大力量。健康的舆论反映着班集体的利益及道德水平,有 利于形成良好风气,使集体保持一种精神饱满、积极向上、人人争当 先进的积极态势。因此班主任必须针对本班学生的具体情况,恰当而 又灵活地采取有效途径培养正确、健康的舆论,抵消和压倒不健康舆 论的消极作用,引导学生德智体美劳全面发展。具体可从以下三个方 面着手:首先,充分发挥环境资源的教育功能,如精心布置教室,有 意识地装贴有关名言警句,开辟学习、评比专栏,做到艺术性与教育 性融为一体,既美化环境又熏陶学生。把板报办成引导教育学生健康 成长的舆论宣传阵地,既锻炼学生又教育学生。其次及时组建优良的 班委会,让那些品学兼优、集体荣誉感强、做事认真负责的学生当班 干,为学生起模范带头作用,有机地协调师生关系,并切实提高学生 的自我教育能力。再次,建立激励机制,赏罚分明,奖惩有度,从各 个方面去引导鼓励学生,及时发现他们的“闪光点”,时间一长便可形 成事事有人做,个个都争先的良好局面。

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二、学习辅导,增强学生的信心。 学生在校主要是学习科学文化知识,一个班的好坏很大程度上也 受学习成绩的影响。初中学生有较强的自尊心、自信心、求知欲强, 但由于学习基础差别、接受能力高低、兴趣爱好等诸多 因素的影响,部分学生的成绩会相对落后或不平衡,从而会产生一种 失败者的心态,这时如果他们得不到及时的帮助和鼓励,便会无所适 从或自抛自弃,要改变这种状况,除了给他们指出人人都能成为成功 者,都有成功的希望之外,还必须加强辅导,具体帮助,这就要求班 主任及时全面地了解分析学生的成绩变化,既做学生学习的“导师”, 教给他们科学的学习方法,爱护培养他们良好的兴趣,又做学生学习 的“调度师”,协调各科作业情况,合理安排时间,并及时带着学生的 意见要求与科任老师共商改进办法等。扫除了学习障碍,改进了学习 方法,增强了学生的信心,教学质量才会全面提高。 三、行为诱导,融洽师生关系。 为了学生能朝着好的方面发展,将来成为一个合格的公民,学校 总有许多规章制度要学生遵守。在当今社会现象、家庭状况与学校教 育有一定矛盾的情况下,要求学生这也不行,那也不能,光*苦口婆 心地说教显然太无力。“榜样的力量是无穷的”老师应该给学生介绍、 树立一些好的榜样。班主任生活在学生中间,是他们看得见摸得着的 最好的榜样。因此当好班主任的有效办法就是身体力行,积极参与到 学生的行为中去,即要求学生做到自己首先做到。如开会时与学生坐 在一起听会,跑操时站在队伍后面一起做,而不是在前台闲逛闲聊,
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也不是躲在远处偷偷监视; 劳动时亲自动手, 而不是只做“甩手掌柜”; 为了使学生养成文明的行为习惯,自己就该对人有礼貌、谈吐文雅、 外表端庄、衣着整洁。有些事学生可能道理也懂,但就是不知怎么做 或不能控制自己, 如果老师以身作则,学生就会模仿,并下定决心去做好,同时还 能感到老师平易近人,和蔼可亲,从而融洽师生关系,增强老师的威 信,正所谓“喊破嗓子,不如做出样子”。如果班主任只满足于说教, 则不仅效果极差,还会使学生怀疑道德教育的内容和教育工作的要 求。 四、心理疏导,消除心理障碍。 青少年时期的学生,身心正处于一个迅速发展的阶段,在心理上 表现出半幼稚、半成熟状态,再加上家庭的过分溺爱,社会的不良影 响,往往使他们好逸恶劳,自我意识过重,承受能力极小,心理素质 较差等。 面对着学校烦杂的规范要求, 沉重的书包, 饱和的时间安排, 有些学生往往会走向极端,一种是过份服从依赖,唯恐做得不够,整 天只是机械式地埋头苦学;另一种是认为自己无法成才,成功无望, 而对老师的教育反抗仇视,为所欲为,大有“唯恐天下不乱”之势,学 习上只是敷衍,这些都是学生不良心理品质的表现。班主任应及时顺 从学生的心理需要和心理发展规律,采取个别谈心,开展集体活动等 各种方式进行引导和调适,并适当教给他们一些心理保健知识,不断 提高学生对社会环境的适应能力、对外来刺激的忍受能力、对心理活 动的平衡协调能力。
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五、思想开导,卸去思想包袱。 初中学生精力充沛,好动好奇,易于接受新鲜事物,但他们缺 乏社会生活经济,辨别是非的能力不强,难免会对一些事情有不科学 的理解或沾染上一些不良习气,有的甚至做些错事,从而陷入矛盾、 痛苦、迷惘的境地,背上沉重的思想包袱。对此,班主任不能只坚持 原则,严格要求,而应对症下药有的放矢地及时开导他们的思想,既 不过分计较,也不过分急躁,而是帮助学生找出致错的根本原因,循 循善诱地引导其改正,不让过去的失误、失败成为学生的枷锁,束缚 他们前进,以免造成恶性循环。 坚持“五导”既是当好班主任的工作艺术性,又是当好班主任的 勤奋努力的方向,能否坚持“五导”关键在于班主任的爱岗意识和敬业 精神。 只有热爱自己的职业,热爱自己的学生才能坚持“五导”。只要 我们坚持了“五导”就能建立良好的班风,树立老师的威信,培养学生 自我教育、自我管理的能力,从而使学生的德智体美劳各方面的素质 都得到充分的发展,真正达到“传道、授业、解惑”的目的。

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(四) 从踏上工作岗位的第一天起我就一直担任班主任工作,不知不觉 已是十个年头了。 我所带的班级无论是学习, 还是德育、 卫生、 体育, 各项评比一直名列前茅。本人也多次被评为“优秀班主任” 。我觉得 班主任工作,不仅仅是一项工作,更重要的是一种艺术。她给你提供 了足够的空间来展示你的魅力和个人才华。 回想起每次初一当班主任 时的情景,以前工作的点滴又浮现在眼前。 预备周的工作很重要。刚接手一个初一新班,第一件事就是率领学 生对教室进行大扫除。我和同学们一起大扫除,我一边指挥,一边观 察各个学生的劳动态度, 物色班干部。 布置学习环境, 营造学习氛围。 座位的调动不能忽视。接下来是安排学生坐进教室。一开始,师 生之间都不了解,只能按高矮次序,适当照顾视力不好的学生。我的 经验是,调整座位是一件技术性很强的工作。我注意到,在每次班上 大规模调动座位之后,班上的纪律总会有明显改善。所以我调动座位 都很动脑筋。 学生在教师眼里, 一般分为自我约束能力强和自我约束能力差两 类。那些行为习惯差,学习成绩差的后进生,往往被有的班主任赶到 教室后面的角落里去了。从我的经验来看,那是万万不可取的。班主 任如果只图一时之痛快,其结果却会后患无穷。那些后进生认为自己 被班主任看不起,会想许多花招与班主任对着干, “磨死”班主任。 应该把他们安排跟好学生坐,努力不让他们成为自我放弃的差生。 座位调动的基本原则:好带差,自我约束能力强的与自我约束能
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力差的同坐,性别的考虑是次要的事。对特别调皮的学生,前后左右 都要安排班干部。调动座位之前,有时要先征求科任老师的意见,同 时尊重学生的合理要求,但尊重不等于迁就,要反复教育学生以全班 的纪律为重。对好学生要作解释,听从班主任安排,并作为加入团组 织的条件。 对后进生, 要他们写保证书, 保证不影响周围学生的学习, 保证向好学生学习,保证书中一定要有严厉的条款。新座次坐了一段 时间之后,新的矛盾和磨擦又将出现,班上的纪律出现回头的现象是 很正常的。还是要采取上面所提到的原则,在探索中调整,确立新的 好差生搭配坐法。整个初一年级,座位小调动不算,全班整体大调动 要有五到六次,基本上应一月一次。随着座位的不断调动,慢慢地班 上的纪律就调整好了。到了初二,还要大调整,一直到同桌相处都很 好,都在学习,不再困扰课堂纪律,不再给班主任添麻烦为止。调座 位是管理好班级的重要环节。班主任要带出一个好班,调整座位不能 忽视。 班干部的选择对班级的稳定起着重要的作用。 根据入学的成绩及 大扫除中的表现,我是直接任命班干部的。现在的学生,受社会不良 风气影响,选举出来的几乎都是老好人,不利于今后开展工作。所以 即使是民主选举,也不能按得票的多少安排班干部的位置,班干部的 安排一定要由班主任来定夺。初中班长一般以女生担任为宜。班长开 始就要有魄力,自我约束能力要强。如果班长管不住自己,在班上的 影响就不好了。差生不服气,就会给班主任增添许多麻烦。在使用班 干部的过程中,发现不负责的,不能胜任的,及时调整,一直调整到
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基本满意为止。但在调整过程中要十分小心谨慎,因为封官容易撤职 难,稍不注意,就会挫伤他们的自尊心,影响将来的工作。所以最初 任命时, 职前应冠以 “临时” 二字。 千万不能让那些后进生当班干部, 因为他们自己管不住自己,拿着鸡毛当令箭,胡作非为,而好学生又 不服,一时间把班上闹得鸡飞狗跳,会给班主任增添许多不必要的麻 烦。只有让那些严于律已,有威信的学生当班干部,班上才能安定。 培养学生良好的习惯是班级管理的重心。 班主任在初一阶段的工 作重点和中心任务,是整顿班级纪律,培养学生良好的行为习惯和学 习习惯。这一任务的完成必须由班主任下决心,动真格,采取各种方 法,并且要坚持三个学期。即到初二下学期才能基本完成,具体操作 如下: 抓课前预备:俗话说,良好的开端是成功的一半,一节课的课前 预备十分重要,预备铃一响,班主任就要到教室里去。有的学生,打 铃以后,象没有听到似的,所以要督促他们做好课前准备,然后在教 室里巡视一圈,检查学生的书和笔记本是否放在桌子角上。刚进初一 的学生,大多数没有课前预习的习惯,我要求学生利用课前 2 分钟时 间,回忆上节课的内容,久而久之,养成习惯。有人会说:这样做不 是把班主任累死了。我说,这样经过一年半,到初二下学期,学生良 好的习惯一旦形成,班主任的工作就会变得非常轻松,班级的管理就 会非常顺心。 抓作业本发放:好学生的本子、书都是干干净净、整整齐齐的。 后进生的书少封面,掉底子,本子就是几页破纸。如果老师忽视这一
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小小的现象, 上课时把本子带进教室, 放在讲台上, 下课后转身就走。 接下来的镜头是:学生们蜂拥而上,把讲台围个结结实实,各人抢各 人的本子。于是有的本子被撕破,有的掉在地上被踩脏。抢完了,讲 台上一片狼籍。好学生拿着破本子在哭泣,他们埋怨老师怎么不管一 管,这是一个班变乱的前兆。我决不允许有这样的现象出现,老师在 场时,练习本由科代表分给各组长,由组长发下去。学生在发本子时 有个坏习惯: 就是一边念姓名一边把本子甩过去。 这种情况也不允许, 规定本子必须送到桌子上。这一要求讲几次是不够的,要经常讲,反 复讲,直到学生的习惯养成为止。 好的习惯的养成就为以后的其他管理铺平了道路,再难的事情都 可以迎忍面解了。 班主任工作是一个长期的艰苦的过程, 需要我们在工作中不断探 索,认真研究,不断总结经验教训。班主任无论什么时候都应以饱满 的热情投入到工作中去, 与学生打成一片, 付出真情, 不受外界诱惑, 做好本职工作。班主任工作虽然平凡,但把每一件平凡的事做好了, 就是不平凡的工作;班主任虽然普通,但把每一件普通的事做好了, 班主任就不普通。我们的工作就会苦中有乐,乐在其中。

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(五)
班主任工作事无巨细,时无昼夜。“好久”没当“主任”了,这学 期又“升官”了,为了让自己工作起来更胸有成竹、得心应手,特地向 一些优秀班主任借鉴成功经验。 初中一年级 学生刚进入初中,什么都新鲜。刚当中学生,很有自豪感,那些小 男孩的胸膛挺着顶高。 这一年龄阶段的学生, 保留小学生的一部分特征, 对老师很尊敬,不敢胡来,所以,初一上学期期中考试之前,即便班主 任不怎么管,班上一般来说比较太平。期中考试之后,一切都熟悉了, 学生心中,会产生“不就这么回事嘛”的思想,调皮的学生,就想试一 下,出出风头,班上的不良现象,这个时候出现了苗头。班主任,此时 务必注意,把不良的苗头,扼杀在萌芽状态。 到了初一下学期,学生对学校的情况完全熟悉了,从高年级同学那 里打听到老师的绰号,常常在校外偷偷着叫一声。寻求刺激。学生处在 一个转折关头,变好或者变坏。班主任务必充分注意,把学生往好的方 向引导。 第一节 一、预备周的工作 当你接手一个新初一的班级,找到你的班所在的教室,在预备周里 的第一件事,就是率领学生对教室进行大扫除。经过一个暑假,教室里 初接

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已经是灰蒙蒙的了。 你应该将学生分成两批, 一批是男生, 一批是女生, 分两次大扫除, 一次是做不干净的。 不要让他们一起来, 一起来人太多, 窝工。二是人太多不便于你观察他们。你一定要和学生一起大扫除,一 边指挥,一边观察各个学生的劳动态度,物色班干部。布置一个学习环 境,营造一种学习气氛,对于班级的管理,十分重要。

二、座位的调动 接下来是安排学生坐进教室。一开始,师生之间都不了解,只能按 高矮次序,适应照顾视力不好学生,让他们各就各位。 我的经验认为,调整座位是一件技术性很强的工作。我注意到,在 每次班上大规模调动座位之后,班上的纪律总要好几天。所以我就在调 动座位上打主意了。 学生在教师眼里, 一般分为自我约束能力强和自我的约束能力差两 类。那些行为习惯差,学习成绩差后进生,往往被有的班主任赶到教室 后面的角落里去了。从我的经历来看,那是万万做不得的。班主任如果 只图一时之痛快,对自己却是贻害无穷。那些后进生认为自己被班主任 看不起,会想许多花招与班主任对着干,“磨死”班主任。应该把他们 安排跟好学生坐,一年之后他们不思改悔,你鼾凋他们也有了充分的理 由。 座位调动的基本原则:好带差,自我约束能力强的与自我约束能力 差的同座,性别的考虑是次要的事。对特别调皮的学生,前后左右都要 安排班干部。调动座位之前,先征求科任老师的意见,同时尊重学生的
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合理要求,但尊重不等于迁就,要反复教育学生以全班的纪律为重。对 好学生要作解释, 听从班主任安排, 并作为加入团组织考验。 对后进生, 要他们订保证书,保证不影响好学生学习,保证向好学生学习,保证书 中要订有如果做不到就怎么怎么威胁性条款以约束后进生。然后,把学 生姓名逐个写在小纸片上,在桌子上摆过来,调过去,最后订下调整座 位的方案。 新座次坐了一段时间之后,新的矛盾和磨擦出现了,班上的纪律出 现了“回生”的现象。还是采取上面所提到的原则,在探索中调整,确 立新的好差生搭配坐法。整个初一年级,座位小调动不算,全班整体大 调动要有五到六次。座位每调动一次,纪律就好几天,慢慢地班上的纪 律就调整好了。到了初二,还要大调整,一直到同桌的相处很好,都在 学习,不再困扰课堂纪律,不再给班主任添麻烦为止。到初二下学期, 学生的座位就要慢慢固定下来,一直维持到初三。 在带班的各种方法中,调座位不失为一种有效的方法。班主任要带 出一个好班,这个方法很主要,而且很简单,谁都会用。

三、班干部的选择、任命和职责 根据小学升学表和入学的成绩,大扫除中表现,我是直接任命班干 部的。现在的学生,受社会不良风气影响,选举出来的是老好人,不利 于今后开展工作。我曾见过一个班,班长是选举出的老好人,不管事。 班主任不知道问题所在,又拿不出办法来,束手无策,眼睁睁地年头这 个班从初一乱到初三。所以即使是民主选举,也不能按得票的多少安排
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班干部的位置,班干部的安排一定要由班主任来定夺。初中班长一般以 女生担任为宜。男孩子难免有管不住自己的时候,班长管不住自己,在 班上的影响就不好了。差生不服气,就会给班主任增添许多麻烦。在使 用班干部的过程中,发现不负责的,不能胜任的,及时调整,一直调整 到基本满意为止。但在调整过程中要十分小心谨慎,因为封官容易撤职 难,稍不注意,就会挫伤学生的自尊心,影响将来的工作。所以最初的 任命时,职位前冠以“临时”二字。有的人建议:祖国的四化建设需要 千百万将才,建议班主任让全班学生轮流当班干部。我认为将才总是极 少数, 并非人人都能为将才, 这一建议, 在普通学校里是万万使不得的。 让那些后进生当班干部,他们自己管不住自己,拿着鸡毛当令箭,胡作 非为,而好学生又不服,一时间把班上闹得鸡飞狗跳,会给班主任增添 许多不必要的麻烦。只有让那些严于律已,有威信的学生当班干部,后 进生在班上老老实实地做被统治者,班上才能安定。 而且, 从小培养学生人人都想当头头, 势必搞得将来的社会不安宁。 历史上的“七国之乱”,“八王之乱”,军阀混乱,杀得天昏地暗,民 不聊生,不都是为了争当头头么? 班干部职责,简述如下: 班长:上课时喊起立,坐下,负责记班级日志。(我的班级日志自 始至终都是班长记,班长熟悉后,就记得非常好了,便于我根据班级日 志了解班上的情况。普通学校不能让全班学生轮流做值日生,班级日志 在后进生那里转几圈,会散架的。) 副班长:管理男生的纪律,在科代表生病时,接替科代表的工作。

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学习委员:由语数两科代表担任。 各科课代表:负责各科作业本的收集、发放、和各科任老师联系, 在上该科的课前擦黑板和整理讲台。(这种做法比值日生制度好,值日 生往往忘了擦黑板,或者互相推委,往往让老师在教室门口站半天。) 军体委员:负责早操,体育课。 清洁委员:负责每天两扫的清洁。 宣传委员:办黑板报。 文娱委员:保管班上的棋类,扑克,指挥唱歌,编排节目。 组长:负责收发本子和各种费用。 这个职责简单明了,切实可行,不要给班干部罗列一大堆做不到的 职责。

四、培养学生良好的习惯 班主任在初一阶段的工作重点和中心任务,是整顿班级纪律,培养 学生良好的行为习惯和学习习惯。这一任务的完成必须由班主任下决 心,动真格,采取各种方法,并且要坚持三个学期。即到初二下学期才 能基本完成,具体操作如下: (1)抓课前预备:俗话说,良好的开端是成功的一半,一节课的 课前预备十分重要,预备铃一响,你就必须到教室里去。普通中学的学 生,打了铃之后,象没有听到似的,在玩什么的还玩什么。你要督促他 们做好课前准备,然后在教室里巡视一圈,检查学生的书和笔记本是否 放在桌子角上。普通中学的学生,大多数没有课前预习的习惯,你要求
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学生利用课前 2 分钟时间,回忆上节课的内容,久而久之,养成习惯。 体育课,你也要站在队伍前面,督促学生站好队。什么是为人师表,什 么是楷模,这个时候,班主任就应该在学生面前树立起楷模的形象。有 人会说:这样做不是把班主任累死了。我说,这样经过一年半,到初二 下学期,学生良好的习惯一旦形成,班主任的工作变得非常轻松,班级 的管理非常顺心。 (2)抓发练习本:你注意到没有,好学生的本子、书都是干干净 净,整整齐齐。后进生的书少封面,掉底子,本子就是几页破纸。我们 有的老师忽视了这一小小的现象, 上课时把本子带进教室, 放在讲台上, 下课后转身就走。接下来的镜头是:学生们蜂拥而上,把讲台围个结结 实实, 各人抢各人的本子。 于是有的本子被撕破, 有的掉在地上被踩脏。 抢完了,一片狼籍的讲台上留下了许多碎纸片。好学生拿着破本子在哭 泣,他们埋怨老师怎么不管一管,这是一个班变乱的前兆。 这种现象在普通中学都存在,甚至大学中都有:一摞本子放在讲台 上,各人翻各人的,掉在地下的都不管。 我决不许有这样的现象出现,老师在场时,本子发给各个组,由前 往后传;如果是下课,练习本由科代表分给各组长,由组长发下去。学 生在发本子时有个坏习惯:就是一边唱姓名一边把本甩过去,现在的本 子质量差,往往在空中就散了架。这种情况也不允许,规定本子必须送 到桌子上。这一要求讲几次是不够的,要经常讲,反复讲,直到学生的 习惯养成为止。 (3)抓保持清洁:教室的清洁往往做得很干净,就是保持得不够。

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学生们瞎甩, 要号召他们不乱扔废弃物, 带头捡班上的垃圾, 久而久之, 养成习惯。学生们丢垃圾还有一个坏习惯,象投篮球一样地甩,命中率 又低,卫生角一带就脏兮兮的。要教育学生,做示范,把垃圾放进撮箕 里,这种小事也要反复教。 (4)实事求是地对学生提出他们力所能及,经过努力能够达得到 要求: ① 保持班上的清洁卫生,爱惜班上的公共财产,维护班上的组织 纪律。 ② 上课用心听讲,回家认真完成作业,培养良好的学习习惯。 ③ 勤奋地学习, 刻苦地学习, 为今后的人生打下一个坚实的基础。 ④ 讲文明,守纪律,做个品学兼优的好学生。 初中的学生能够做到这几点就很不错了。光提出要求是远远不够 的,要不断地督促学生。我还把这几点要求作为班训,写成条幅,挂在 教室里。 (5)关于课堂纪律和做作业的学习习惯另有阐述。

五、迎接期中考试: 随着期中考试的临近,要召开一次迎接期中考试的班会。这次班会 的效果不会很大,老师不是神仙,两个月能教好学生是天方夜谭。 有一件事必须重视,就是杜绝考试中的作弊现象。容忍作弊,就是 容忍学生弄虚作假,品质变坏。作弊出来的成绩使得考试不公平,学生 如果作弊成功,他将对考试抱有侥幸的心理,使他不想学习,造成恶性
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循环。应该深恶痛绝作弊行为,这件事一定要向学生着重强调。 期中考试之后,对学生适应放松管理一个月。一张一弛,文武之道 也。总是把弦绷得那么紧,自己累死了,学生也被搞疲了,对以后的教 育没有好处。

六、家访 作为一个班主任,应该进行家访。你对一个学生在校的行为感到不 理解,到他家中一看,心里就明白了,家访能帮助你找到教育学生的钥 匙。 家访从初一上学期期中考试之后开始,到初二下学期结束。除了学 生在校表现有异常, (当然指学生变坏了, 变好了, 是我们求之不得的。 ) 需要再到他家去了解一下。 家访前的准备。简单地说,要想几条学生的优点,并要有具体的 事实。让家长听了高兴,学生听了感激,为以后的教育铺平道路。对中 差生,可以称赞他劳动态度好,大扫除很卖力,或者体育好。一般地说, 不想读书的学生,这两条还是可以的。万一你实在想不出一个学生的优 点,暂不要到他家去。等到他略了进步,上门去称赞他有进步,给他注 一针强心剂,让他再管住自己几天。这是班主任的工作策略。这个策略 不是凭空想出来的,而是“行而知之”。一次初二时,一个学生接连打 架,我十分恼火,上门准备告状的。一进房门,就看到学生胆怯的眼光, 临机一动,改变了主意,在他家说了一大堆“还好”之类的话。临别, 学生送我下楼,说了句:“谢谢傅老师”。后来,他变好了。纯是出自
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于感激:没有让他挨打。我悟到了:自己的孩子表现如何,各个家长心 里都有数,用不着我数落他孩子的不是,搞得大家不快活。现在我从不 告状。而且,我注意到,告状的效果,往往适得其反。 家访中应该了解的情况,仅提出我认为很重要的两点:一是通过与 家长的闲谈,了解家长的素质和做家长的责任心。父母的天赋都很差, 他们的孩子也不会很聪明。一个学生能培养到什么程度,看看家长,心 里就有数了,以免班主任作不必要的努力。二是了解学生在家里有没有 学习条件,至少要有张桌子,一个板凳做作业。没有的,督促家长给学 生创造一个学习的环境。检查一下灯光是否合适,体现班主任对学生的 关怀。另外,还要求家长至少提供一个纸箱来装学过的课本、试卷。不 要甩得到处都是,因为中考需要用的。再是观察家庭的摆设了解家庭的 经济状况。对班干部的家访要求家长支持孩子的工作,说明这对于孩子 能力的培养是大的益处的。每个学生家中访问的时间,一般不超过一刻 钟。 家访之后,要建立学生卡片,形式自便,由班主任自己掌握。这个 工作很重要,对以后的教育颇有益处,一定要做。人勤快,多写一点, 人懒,少写一点。卡片上注明:姓名,出生年月,性别,是否特保儿, 或者排行第几,住房情况,有无学习环境,父母的责任心,素质按自己 的印象填优、良、中、差。家庭的经济状况,在校表现原因的估计,采 取教育的方法,试用的效果等。卡片一般用日记本就可以,而且卡片中 可以用自己看得懂的符号来表示掌握的情况。如我用 3/4,分母 4 表示

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他兄弟姐妹 4 人,分子表示他排行第三,一目了然,又简便。 你这样做了,就积累了经验,这些经验是你将来的财富。

七、抓主课的重点: 初中的主课,一共有四门,作为班主任,一定要把精力和注意力集 中在数学、外语上。因为这两门功课最容易出现两极分化,一旦出现两 极分化,成绩滑坡的学生就会厌学,厌学情绪一出现便是闹堂,使教育 增加困难。所以初中三年,始终盯住这两门课。一旦出现问题的苗头, 要鼓励学生咬住跟上,使今后的教育顺利一点。

八、迎接期末考试 期末考试之前一个月,就要开班会,对学生进行动员,对不同的学 生提出不同的要求:期中考试中优良面的学生,要力保优良;期中考试 总分 300 分以上的学生,要力争进入优良面;成绩差的同学,力争期末 考试中有大的进步;班干部要尽心尽职,争当优秀班干部,要求每个学 生写期末复习计划,计划包括总体目标,分科的目标。目标要订得切实 可行, 不要订高了。 二是根据目标制定措施, 并要求能保证措施的实施。 这个复习计划,一定要有字数的要求,300 字到 500 字不等。普通学校 里,没有字数的要求,那些差生会在一张破纸上乱划几个字来敷衍你, 对他的脑筋根本没有触动。复习计划收上来之后,全部过目。按好、中、 差的比例,选那些有代表性的、写得认真的学生,在读报的时间,或班 会的时间,让他们在全班读。这一做法,要作为教育常规,固定下来。
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以后的每次考试之前订计划,考试之后做总结。这不是应试教育,而是 在培养学生良好的学习习惯。 然后, 在早自习等方面的工作都要抓紧了。 但期望值不能太高,教育学生,这毕竟是才开始。 以上把初一上学期,班主任的工作常规梳理了一下。 (1)预备周带领学生大扫除。 (2)一学期视班上的情况,调整座位两、三次。 (3)组建班委会,任命班干部。 (4)培养学生良好的习惯。 (5)从期中考试开始,反复强调不能作弊。 (6)召开一次家长会。 (7)开始对学生家访。 (8)重点抓外语、数学两科。 (9)动员学生迎接期末考试。

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如何做好班主任工作 学校的工作主要是学生工作,而学生工作又是班主任的主要工 作任务。学校对学生的教育,主要是以班主任为第一渠道、第一责任 人。因而可以说,班主任工作在整个学校工作中占有十分重要的地 位。那么,如何更好地开展班主任工作呢? 1、树立班主任的威信 要当好班主任,首先须树立班主任的威信。因为威信是沟通班主 任与学生之心灵的纽带,是班主任与学生之间感情传递的载体。没有 这样的纽带和载体,班主任就无法把班集体搞好。我认为班主任的威 信应该有这样三种内涵:权力威信、能力威信、情感威信。权力的威 信令人畏,叫人不敢违;能力的威信令人敬,使人不能违;情感的威 信令人亲,让人不愿违。这三种威信中,班主任应注重树立情感威信 和能力威信,而少用点权利威信。在情感威信的树立中,班主任应学 会变生硬命令为平和说理,但这种平和不能是无原则的温情脉脉;班 主任要体察学生的情绪意志、尊重学生的个性潜质,但这种尊重不能 是无原则的姑息迁就。总之,要有底线,这样才有可能赢得学生对你 的敬畏。过硬的专业知识功底和完备的知识结构是班主任的必备条 件。平时要注意不断充实自己,通过各种渠道获得各方面的最新信 息。古人云:亲其师,信其道。我以为反言之也很有道理。学生“信 其道”,从心里认可、崇拜你的学科教学能力,更容易“亲其师”,那么 能力威信何愁不能树立。

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2、班主任工作要有荣辱感 班主任工作要有荣辱感。学生要在班集体里学习、生活、成长, 要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌,班集体就需要有一种 精神——蓬勃向上的集体主义精神,爱班好学的敬业精神。 我们常说“班兴我荣,班衰我耻。以班为家,荣辱与共。”教育学 生要有集体荣辱感。我觉得身为班主任更需要有强烈的荣辱感。 3、当好学生良师益友 要当好班主任还应该做学生的良师益友。我始终记得这样一句教 育名言——教育是爱的事业。爱学生,就意味着对学生的现在负责、 对学生的将来负责、对学生的一生负责。热爱学生,关爱每一个学生, 是当好班主任的必要前提,也是班主任的神圣天职。热爱学生,做学 生的良师益友,让每一个学生在温馨的充满爱的大家庭里幸福快乐的 成长,是我在班主任工作中一直努力追求的目标。作为班主任,我时 时刻刻关注着班内每一位学生。与他们谈心,关心他们的学习和生 活,成为学生的知心朋友。因为只有教师主动架起通向学生的爱的桥 梁,用情感这把钥匙开启学生的“心灵之锁”,才能有利于真正地了解 学生。久而久之,学生们有什么知心话,也喜欢说给我听。学生们经 常在日记中写出他们想说的话,譬如与父母之间的矛盾,与同学的关 系,内心的苦恼等。在交流中,能及时地了解到他们的思想状况,有 利于教育工作及时地开展,有利于耐心细致地做好思想工作。谁进步 了,给予表扬和勉励;谁退步了,给予提醒和鞭策;谁生病了,给予

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关心和爱护;谁有困难,给予帮助和安慰,努力使自己成为他们的朋 友。 并且也真正帮助学生解决了一些学习和生活中的困难。 教师送出的是真情,收获的是更多的真心回报。每每读到学生们 在日记中发自真心的感激之语时,我总有一种幸福的感觉充盈心头。

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