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关于中学生自信心的调查报告


关于中学生自信 关于中学生自信心的调查报告
一、问题提出 自信心对一个人无论在智力上还是在体力上, 或处事上都有基石的支持作用。 自信是成 功的基础,美国著名心理学家孟特曾对 800 名男性进行 30 多年的追踪研究,结果表明, 成就最大者与成就最小者之间,最明显的差别不是智力而是自信心。研究表明,自信心总是 与主动、独立、创新、勇敢、开朗、乐观等健康心理相联系,而缺乏

自信心总是与自卑、被 动、依赖、保守、怯懦、软弱、不求上进、忧郁等消极心理相联系。自信心是人的发展的内 在动力, 自信心作为一种相对稳定的自我情感, 是个体对自身价值和能力的一种积极的自我 肯定,并由此做出相应的社会行为。自信心作为一种重要的社会品质,是学生良好心理素质 和健康个性的重要组成部分是人才素质的基本要求。 目前,大多数中学生缺乏自信心,造成厌学、自卑、孤僻、依赖、不求上进等不良心理 现象。为此,我对如何培养和增强中学生的自信心深入研究,进行调查。 二、调查对象和研究方法 (1) ( 1 ) 调查对像:高一年级学生 100 人 (2) ( 2 ) 研究方法:问卷调查法 二、课题组成员:组长,李志文 组员:罗兴、 严娇、喻花蕾、温岚、卜继长 三、指导老师:高于良 四、目的:通过了解中学生自信心情况来分析彰响其自信心的因素并提出解决方案. 五、课题目标: 培养发集、 查阅、 整理、 分析和评价资料, 根据主题进行调查研究和发表见解的能力。 学会基本的研究方法。 拓展视野,关心身边事物,发展团结合作精神。 六、方案议计: ① 查找资料 ② 设计调查问卷 ③ 对高一年级的同学进行抽样问卷调查,回收问卷。 ④ 采集相关图片并进行筛选 ⑤ 对资料、数据、图片进行汇总、分析 ⑥ 撰写报告。 七、活动的实施过程: 开颈第一周,查找资料。课题组成员:李志文,温岚到网上查找有关自信心的资料,例 如,自信心的影响,培养等。 ① ② ③

第二周, 设计撰写调查问卷。 本课题组成员喻花蕾根据同学们的兴趣和一些主要问题设 计问卷。并打印出问卷。

第三周,进行问卷调查。?课题组成员严娇,卜继长,去高一各班分发调查问卷并进行 必要的说明。

第四周,收回问卷。本课题组成员罗兴去各班级收回调查问卷,但是问卷并没有完全收 回。 有的问卷已经不翼而飞, 还有的班主任老师不支持活动将问卷没收。 分发高一5个班100

份的问卷只收回87份,不过也具有代表性了。

第五周,课题组全体人员对调查问卷进行整理分析并绘成图表加以分析。

第六周,撰写结题报告《关于中学生自信心调查报告》 。 摘要:过度溺爱使学生盲目自信,孩子是父母的掌上明珠,是父母的全部希望, 不少父母认为自己的孩子是最懂事、最优秀的,只是还校从而过份的纵容和溺爱,使养中处 优的孩子容易产生盲目自信,而且易产生优越感,受不了一点委屈。过度的照顾和过份的保 护,使孩子缺乏独立活动能力和解决问题的能力,并且不善于与他人交往。过份依赖人的孩 子,一遇到困难就不知所措、畏缩退避,而这更易遭受挫折失败。 过高期望或过于严厉使 孩子缺乏自信 ? 4 )关键词: 自信心 缺乏 发展规律 教育 家庭环境 影响 八、结果与分析 (3) 学习及各方面不如别的同学 处理事情的能力较差 在公众场合不敢表现自己 思考问题的方式消极悲观 评价自己“很差” “不能干” 活动成果: (1)资料?:学生自信心缺乏的原因

学生缺乏自信心的原因 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 家庭环境 老师教育 系列1

自信心缺乏的表现及所占比例 认为自己在很 多方面都不如 别的同学 在集体场合不 愿意发表自己 的看法 认为自己处理 事情能力较差 对自己做出很 差,不能干的 评价

(2) 结果分析 根据以上调查结果,学生自信心发展现状不容乐观,有相当一部分学生缺乏自信心。 46.7% 的学生认为自己在学习方面及很多方面都不如别同学,这些学生在集体场合中不敢 主动提出自己的意见和建议, 在集体活动中有压迫感, 从不愿甚至排斥集体生活; 23.6% 的 学生认为自己处理事情的能力较差,对自己的能力缺乏身心自信;有 81.3% 学生极少或从 来不 敢在众人面前大胆表现自己,惧怕参加竞赛性活动特别怕人笑话;有 41.8% 的同学消 极悲观造成不求上进、 被动学习和压抑等健康的心理; 而约有 23.6% 的学生结自己作了 “很 差”“不能干”等消极评价,面对困难挫折时,他们常常害怕、退缩、易放,而不能努力解 、 决困难,惧怕尝试新事物、新活动,在活动时总是选择那些较容易的活动而逃避那些有一定 难度或挑战性的新活动,甚至有“破罐子破摔”倾向。 四、中学生自信心不足的原因 1 、教育思想的影响 我国的传统思想中,强调学生应谦虚,应服从教师,子女听从父母,很少考虑个人存在 和发展的价值,作为教师和家长很少去关心孩子在想什么、需要什么,因而很少提倡培养孩 子的自信心, 而且教育一直以来是在抓升学率, 许多教师对学生的发展规律和个别特点缺乏 正确认识和尊重,未能正确把握“面向全体学生,热爱学生。“坚持积极鼓励,启发诱导的 ”

正面教育”“遵循学生身心发展的规律,符合中学生年龄特点,注重个体差异因材施教,引 , 导学生个性健康发展。 ”等原则。因此,在教学中往往对学生批评多,鼓励少,忽视学生的 努力和在原有基础上的进步。学生除非成绩出众,否则难以得到赞扬。这样会造成某些成绩 好的学生盲目自满,而更多的学生因在学习中成绩平平而受到批评,或被老师冷落,这样的 结果造成大多数中学生缺乏自信。 2 、不良家庭教育的影响 (1) ( 1 ) 过度溺爱使学生盲目自信 孩子是父母的掌上明珠,是父母的全部希望,不少父母认为自己的孩子是最懂事、最优 秀的,只是还校从而过份的纵容和溺爱,使养中处优的孩子容易产生盲目自信,而且易 产生优越感,受不了一点委屈。过度的照顾和过份的保护,使孩子缺乏独立活动能力和解决 问题的能力,并且不善于与他人交往。过份依赖人的孩子,一遇到困难就不知所措、畏缩退 避,而这更易遭受挫折失败。 (2) ( 2 ) 过高期望或过于严厉使孩子缺乏自信 有些家长不考虑孩子的实际情况提出过高目标, 使孩子经常受到父母的否定, 这会使孩 子产生持续失败的挫折感,积累“我不行”的消极情感体验,从而缺乏自信。有些父母 对孩子期望较高,当孩子一出现问题轻则批评、否定,重则挖苦、讽刺,甚至进行棍棒教育。 长期处于这种缺少接纳、关爱的环境中,孩子会怀疑自己和价值和能力,久而久之,更易遭 受挫折、失败、缺乏自信。 (3) ( 3 ) 横向比较和消极评价使孩子自信心不足 对家长来说激励孩子最常用的方法是将自己的孩子与他人孩子进行比较, 殊不知这样比 较是有害的, 把孩子的短处与他人的长处相比较, 比掉的恰恰是孩子的自尊心和自信心。 父母的评价是孩子认识自己的依据,父母的否定与消极评价会使孩子缺乏自信,产生“己不 如人”的消极观点。 五、培养学生自信心的途径和方法 1 、在教学过程中,给学生锻炼机会,培养自信心 在入学之前,学生的成绩平平或有偏科,学生对学习缺乏信心,有些学生甚至有恐惧心 理,我们应理解学生,帮助他们正确评价自己过去的成绩,鼓励学生通过自己的努力会迎头 赶上的,当学生有所进步或取得了一点成绩,就应及时地给予表扬。在教学过程中,要多给 学生实践锻炼的机会,使他们获得成功的体验,以增强他们的自信心。如在讲解重点、难点 时,要由浅入深多设疑问,请同学们自由讨论,在教师的引导下,尽量鼓励学生通过讨论, 争议去解决问题的难点, 对有勇气站起来回答的学生给予表扬, 对回答问题比较完整的学生, 给予充分肯定,尽量多给学生一些鼓励和帮助。这样才能让学生不断的获得成功的体验,在 研讨、理解的基础上,掌握每一节课的内容,从而,使学生体会到学习的乐趣,增强了学习 自信心。 2 、善于发现学生的闪光点,给学生更多的爱和更多的帮助 每个学生都有自己的发展优势。 我们应注意发现和抓住每个学生身上的闪光点, 引导他 们看到自己的进步,想到自己的优点和长处从而树立起“天生我才心有用” “我能行”的信 念,相信自己的力量,只有通过自己的努力必有成效。同时,我们还应注意自己对学生的教 育态度,正确地评价每一位学生,多给予肯定和鼓励。平时,可以通过点头、微笑、夸奖等 方式使学生感到安慰、满足、自信。有的男生易犯错误,我们要耐心进行教育以理服人,使 他们有适度的羞耻感,又不让他们与大家隔离开来。在教育时,应就事论事,不随意论断他 的品性。当他做了好事后,应及时予以表扬,既消除同学对他的反感,也使他体验成功的喜 悦,渐渐形成自信、勇敢而自制的良好性格。在这个过程中,免不了受挫折,当学生在失败 和错误面前,要教育学生不要只看到失败这一结果,而要看到努力的过程,鼓励学生勇敢面

对失败,敢于面对错误,并且人错误中学习经验和教训,要学会自我调整。 3 、开展各种活动,给学生表现的机会使所有的学生都有获得成功的体验 我们支持学生有一定的冒险精神,有克服困难的决心,有与其他学生一比高低的勇气, 通过参加各种活动, ,在对抗、竞争中增强学生的自信心。如:动员、鼓励学生参加校运会、 征文比赛、演讲比赛、卡拉 OK 比赛、文艺晚会和社会公益活动等,不断满足学生的成就 感,从而增强学生的自信心。 4 、密切联系家长,共同培养学生自信心 我们要重视家访,与家长经常电话联系,及时了解学生家庭教育的情况,及时帮助家长 改变不正确的教育态度, 特别要求家长重视自己对孩子的正确评价, 要求家长给孩子更多的 爱和更多的表扬,让他们看到自己的进步,相信通过自己努力是能够成功的。学校教育与家 庭教育密切配合,使学生自信心得到全方位的培养,才能收到很好的效果。 总之, 自信心就像催化剂能将人的潜能调动起来, 使人们百折不挠不断努力最后获 得成功。 教师和家长应共同为学生创设良好的环境、 提供各种活动、 表现自我的机会和条件, 给他们必要的指导和帮助,适度的期望,及时肯定和鼓励学生的成功,哪怕是微小的进步, 使他们经常获得成功的经验和感受,增强抗挫能力,培养独立生活和解决各种问题的能力, 提高中学生的自信心,使自信心在能力的支柱上成长。 调查问卷

中学生自信心的调查问卷
请你仔细阅读每一道题目,如果是真的话,就在括号里打√,不是则无需填写,一定 要如实回答。不要发费太长时间思考?尽可能回答第一印象。 ( )1。家人都期待我在考试中取得成功。 ( )2。重大考试前后我不想吃东西。 ( )3。考试不应太正规,使人紧张。 ( )4。一般来说,成绩好的人将来必定在社会上取得更好的地位。 ( )5。如果我考不夽,即使自己不在意,也会在意别人的评价。 ( )6 重大考试期间,我常常想到别人比我强。 ( )7。对考试有担忧,会?碍我准备,干扰我答题。 ( )8。面临重大考试我会睡不着觉。 ( )9。如果废除考试,我功课实际上会做得更好。 ( )10。了解到考试有可能影响到我的前途,我就心烦意乱。 ( )11。如果我考不好?人们将容我的能力产生质疑。 ( )12。面对重大考试,我的脑子塽像凝固了一样。 ( )13。考试前,我有一种空虚、不安的感觉。 ( )14。考试使我对自己能否达到自己的目标产生怀疑。 ( )15。考试前,我常常感觉到需要充实一些知识。 ( )16。在即将得知考试结果前,我意到十分焦虑不安。 ( )17。假如我在这次考试中考得不好,就意味着我不像原来那样聪明。 ( )18。如果我分数低,我父母会感到很失望。 ( )19。应式时我感到手在哆嗦。 ( )20。考诔过后,我本能的愛觉到本来应考得更好。 ( )21。考试时,我常常情绪紧张。 ( )22。如果我考差了,会嵰响别人对我的看法。 ( ?23。考试前,我感到缺乏信心,精神紧张。

( ( ( ( ( ( (

)24。在考前,我攉一种婺葚,不安的感觉。 )25。我在考试时,常常感觉到恐慌。 )26。公布我的分数之前,我很想知道别人考得怎样。 )27。如果我分数低,某些人将快活,这使我心烦意乱。 )28。我想,如果我单独进考试,那我成绩会好很多。 )29。考试成绩直接关系到我的前途和命运。 )30。考试期间,按时我非常紧张,以至于忘?本来自己知道的东西 ?

调查日记 (1)今天是我们发调查问卷的一天,心情还算满好的。我们小组的问卷被我们分成了 六分,每人大概十五张左右,不过在我们发的时候出现了一些问题:我们小组是研究关于自 信心的,但有些同学就不重视这个问题,马马虎虎的完成问卷;还有些同学拒绝填写;而且 我们的问卷很简单,这也导致很多同学轻视只个问题 不过后来好些了,所以我们顺利的把问卷发完了。总之顺利完成任务了。 C333 温岚 (2) 在这次调查过程中,我们组组名为双鱼座.调查内容为关于我校高中生自信状况的调 查,在调查中我们组用的方法是问卷调查.共有 100 份问卷,每个人分下来大约有 20 张的样子. 自己必须解决在自己手中的问卷,而我选择了一张一张向别人发放,范围就在我们的校园浏阳 三中,在发的 过程中,有的同学很乐意接受我的调查,但是有的同学理都不理我,我主动上前去 发,有些人看也不看我,直接从我面前走掉了,当时我心里很不是滋味,但是相比于其他组来说, 我算是幸运的了,有一个组是公交车线路的,所以那一个组的组员都必须到公交车站去发,遇 到了许多突发状况.例如,有几个人不认识字,或有人不理睬.同学们都从来没有遇到过这种状 况,只好不发放问卷,在这次调查过程中,我明白了,团结的重要性,人多力量大。一个组 的组员必须团结一心才能做好这一次调查工作。 C333 严娇 (3)今天我们开始决定分工,并抟定调查问卷,但每个人的思想都不同,讨论是总是 会按分歧的。我们都想做到最好,所以分歧还是挺大的。最终经过我们组的分工讨论,把我 们这次活动分为六个计划和步骤;并根据每个组员的实际情况进行了相应的任加分配,讨论 之后便开始了各自的任务。 接着的每天都要忙碌, 为了每个成员都可以发挥各自的长处和所 居住地方的优势,我主要的工作有负责发放、回收调查问卷;整理数据;查找文献资料;写 论文。 今天的讨论,令我明白到扬长避短,发挥各自的优势才是最好的方法;同时一个团 队是否可以完成任务,还要团结一致,共同努力;我们做好了计划,接着的行动就可以按计 划实施了,我们将得到很好的锻炼,我们的工作是否顺利还要时间证明。 C333 李志文 (4) 按计划今天是我们组制作调查问卷,而我的任务是持笔并修改他们的题目,今天的 事情主要还是他们做。可是范围太大了,我们还是把握得不太好。只好先查阅一些关于自信 心的调查题目,为了使调查问卷中的每一道题目都具有代表性,我们又作了讨论... 经过讨论,接下来的工作设计问题由他们想,我还是配合他们和想想如何修改问题;一天 过去了, 我们的问题出来了, 有三十道, 虽然不一定都是精华, 但希望数量可以弥补质量吧。 另外我们还在网上放上我们的问卷 ! 时间不等人,又过一天。今天我们学到的很多,也体会到了网络的重要性,我们学会了 沟通和解决问题是想办法而不是等待。 这天让我们了解到自信心到底是什么, 让我们的知识

得到充实... C333 罗兴 (5)我们小组的问卷被我们分成了六分 每人大概十五张左右,不过在我们发的时候 出现了一些问提,①一张一张发太耗时间 ②有的同学理都不理我,我主动上前去发,有些人 看也不看我,直接从我面前走抉了 ③有人乱涂乱填,不配合,遇到这些情况当时我心里很 不是滋味,不过也因为这样才锻炼了我与人交流的能力,总的来讲还是有不少收获的。 C333 卜继长 参考文挮: 百度文库《造?自信心缺乏的原因》 《如?培养自信心》


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