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我的教学故事——高中数学


我的教学故事——高中数学
我从事数学教学已二十二年,开始时初中数学,后来是高中 数学,在不断的摸索和学习当中,我发现自己对数学教学产生了 浓厚的兴趣,也发生了很多的故事,下面谈谈一些我数学教学经 历和个人感受。 一、我觉得数学教学是一项及其有意义和开心的工作。在 数学课堂上,有思维的深化,也有正误的辩论,都要有学生们积 极的配合,要把氛围带动起来,让学生们感兴趣这样才能

取得良 好的教学效果。如今都是素质教育,要求提高学生的综合素质, 以前机械的模仿和固定的思维已经远远不能适应现代学生们的 要求,在良好的氛围下他们一个个就会使劲浑身解数,在展示自 己的个性思维和奇妙方法, 像是在演绎精彩而又真实的数学童话 故事。 在学生这羊研究的氛围下, 我被深深的感染了, 乐在其中, 努力改变教学方法方式, 尽量想出一种快乐轻松通俗易懂的思维 方式。 二、许多头脑聪明学生的学习方法不对,造成数学成绩不理 想。很多时候学生只是一味地接受,填鸭式的教育,学生缺少主 动去研究,自己发现的问题很难自己解决,还有很多题目, 很 多学生第一反映就是不会做,不会动笔算去思考,不愿尝试着去 解决问题的,不太喜欢动脑筋、怕计算。尤其是在做题时,有些 同学对于错的题,错了也就错了,并没有针对错题分析自己错的 原因,老师讲过的题目,也没有好好的理解透,下次出现稍微复

杂了一些的或者相类似的,也不会做。课后缺少主动去反思,把 原理弄透来。 三、学生学习的目的性不明确。学习的知识点不知道有什么 作用,生活中不怎么用得上的,认为学习数学没意思,作用不大 的,找不到学习的目标。针对这些问题,我们应该讲更多的现实 数学作用的例子,慢慢的觉得他们对学习数学比较感兴趣了,也 认识到了现实生活中数学的重要性。 四、 很学生学习有心理问题, 有些过于自信, 有些过于自卑。 有些学生对于自己有些盲目自信, 对所学的知识点听了一点就认 为全懂,可到真正做题的时候就出现了一些这些那些的问题,这 就是理解的不够透彻的缘故, 学生不会一直认真的听, 不够谦虚, 容易半途而废的。 还有一些基础比较差的学生, 总认为自己不行, 往往有些是完全可以理解的,过于自卑,所以要鼓励他们建立自 信心。对于上面这两种情况,我们教学过程中要帮助学生对自己 做好正确的定位。 五、有些学生学习过程中注意力的问题。学生在学习中经常 会出现课堂注意力不集中,开小差的情况,这往往会影响学生的 学习效果。所以上课教学时要经常强调的注意力集中, 让学生 慢慢的好转。 六、有些学生计算能力弱问题。学生的学习基础,尤其是现 在的计算能力,很多学生太过依赖用计算器等辅助工具,计算训 练太少,碰到一些计算难度比较大一点的计算,就不会做,或者

是算错的, 这就是他们普遍的毛病。还有些同学以这个为借口 说自己基础差, 从而一直不愿意学习数学的,丧失学习数学的 兴趣。针对此类学生,要经常找他们单独谈话的,让他们知道数 学的重要性, 重塑学好数学的信心。


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