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等 待


等 待
邵明瀚是我们班的一名小男孩。他很聪明,在班级的成绩虽谈不上数一数二,但也是 一直名列前茅的。脾气虽有点倔,但在班上的表现一向很好,我一直比较喜欢这个小家伙。 还让他担任检查作业的小组长。但从这学期一开始,我发现他有些变化,他的作业经常会交 的很迟,偶尔还有不交的现象,我想这样一个优秀的孩子也只是偶尔偷些小懒吧,并没严厉 的责罚他,只是提醒他一定要及时完成作业他也

点头答应。我深信,人是不断发展的不断变 化的,他会完全变好的。 可是,确实有点。孩子毕竟还是孩子。在经历了英语和数学作业事件后(未交—拆穿 —死不认帐) ,我真的很婉惜,为他,真的。 那阵子, 他的表现明显没有以前那么出色了, 变得低迷了不少。 作业未及时完成和拒不认账, 直至我一本本核对到他头上才发现; 身为小组长, 收的整组作业中缺少他自己的……也怪我, 头一次有所发现时我也很心慈手软, 只是轻轻走到他边上, 当那是意外而只叫他补上交给我, 他也很自然地当作意外来处理了“第一次的失误”,然后隔上没几天便又来了次更大胆些的 “意外”与“失误”……眼看苗头不对, 我觉得我的初衷及做法他根本没能如我想象中所料的那 般领悟。我想,我得找他,换种教育方法,谈一下了。 于是,一个早晨,在他进入教室后,我便把他叫出来,为了保护并尊重他的隐私,偏开教室 与办公室的视角, 跟他谈心。 首先我把我对他的认识和高度欣赏毫无保留大张旗鼓地送给了 他,肯定了他优异的表现。然后,同样毫不避讳地把我的婉惜同样告诉了他,包括还有那些 他自认为很聪明的小把戏, 还有我的知悉情况并且我的做法我的想法以及我的失望我对他的 期望。他真的是个很聪明的孩子。我也告诉他,我并不是指望看到他如何的悔恨如何的泪, 只是想让他自己确定好今后如何取舍与表现。我与他这样的谈话只此一次。我说,我认为, 这本就是多余的,是吗?他点头。同时我也送了他一句话:人可以自信,但不可以自负。聪 明的人只有务实,更加务实,才能让自己更强大!我想,他能明白的。 此后,直至现在,好像再也没出现过前面这类事情。他的字写得更加认真了,一笔一划 都可以看出努力的印迹。我也特别注意,一有发现便当着他的面表扬激励她,传递给她这样 一个信息:你的每一分进步,老师都很在意!我是真的很欣赏你的。 两次单元测试, 他的成绩还在优秀之列, 很稳, 我也当着全班学生的面肯定了这点。 我知道, 也看得出,他也是很享受这样的表扬的。课堂上,又能时时见到他那专注的眼神,也常能听 到精心的回答了。 两个多月过去了,我也不敢吹牛保证他以后会怎么样,是否坚持,还是再会有“以前”, 我觉得并不重要.重要的是,我收获了这份耐心以及我的这个践行故事。 我想,我也要对于自己的这份欣赏与等待,要更加坚持一些,再坚定一些。 我愿在今后的每一段驻足的片刻,都能如愿欣赏到一抹美丽动人的佳篇


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