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初高中数学的考试特点


初高中数学的考试特点:初中数学的考试方法,基本上是学什么考什么。高中 数学考试却有许多截然不同之处。 下面用一个比喻来加以说明。比如学木匠,要先学会各种工具的使用方法。怎 样考试呢?一种考法是,依次检查你各种工具的使用水平。如果你都能达到相当的级 别,你就是学好了木匠的本领。这就是初中数学的考试方法。现在提出另一种考法: 给你提供适当的材料,并给出适当的备用零件,让你做一个板凳。由你找出解决问题 的方法,并且把自己的设想加以实现。你如果依次在板凳的凳面上安上四条腿,再想 安装四条横翅,就要发生很大的困难。也许你的想法根本就不能实现。这就是高中数 学的考法。考的是学生解决问题的能力。考试题多一半是生疏的题目,是考生不能依 赖模仿加以解决的问题。 学生最感困难的是没有思路。分析不出所要解答的题目的问题结构。本来,木 凳的结构是凳面上凿四个洞,再把四条腿用横翅连接,然后盖上凳面。有的学生非要 把一块方木,凿去多余之处,形成一个通身一体的板凳,费时费事,困难重重,实施 中就会连续出错。学生感到什么方法都学过,就是分不清,什么时候该用哪一个。看 来,这确实构成了初高中数学考试的主要区别。打个比方,老师不断地讲解谜语,分 析它们的结构,特点,思路,猜法??。作为一名学生,你把这一切都背下来,考试 时依然没用。考试时,让你猜的一定是新编的谜语。考的是你的能力。 提高数学学习成绩的主要方法:初中学生学数学,靠的是一个字:练!高中学 生学数学靠的也是一个字:悟! 1、先看笔记后做作业。有的高一学生感到,老师讲过的,自己已经听得明明白 白了。但是,为什么自己一做题就困难重重了呢?其原因在于,学生对教师所讲的内 容的理解,还没能达到教师所要求的层次。因此,每天在做作业之前,一定要把课本 的有关内容和当天的课堂笔记先看一看。能否坚持如此,常常是好学生与差学生的最 大区别。尤其练习题不太配套时,作业中往往没有老师刚刚讲过的题目类型,因此不 能对比消化。如果自己又不注意对此落实,天长日久,就会造成极大损失。 2、做题之后加强反思。学生一定要明确,现在正做着的题,一定不是考试的题 目。而是要运用现在正做着的题目的解题思路与方法。因此,要把自己做过的每道题 加以反思,总结一下自己的收获。要总结出:这是一道什么内容的题,用的是什么方 法。做到知识成片,问题成串。日久天长,构建起一个内容与方法的科学的网络系统。 俗话说:“有钱难买回头看”。我们认为,做完作业,回头细看,价值极大。这个回 头看, 是学习过程中很重要的一个环节。 要看看自己做对了没有; 还有什么别的解法; 题目处于知识体系中的什么位置; 解法的本质是什么; 题目中的已知与所求能否互换, 能否进行适当增删改进。有了以上五个回头看,学生的解题能力才能与日俱增。投入 的时间虽少,效果却很大。可称为事半功倍。用专业的语言说,就是提高了学生的数 学化能力,使其运用知识,解决问题的能力能够远距离迁移。好了,希望以上方法可 以帮助你学好数学!

高中数学与初中数学相比,难度提高 有少部分同学一时无法适应高中数学,表现在上课都听懂,作业不会做;或即使做出来,老 师批改后才知道有多处错误,这种现象被戏称为“一听就懂,一看就会,一做就错”。高中的数 学语言与初中有着显著的区别。高一数学一下子就触及抽象的集合符号语言、逻辑运算语言、函 数语言、图形语言等学生的思维梯度太大,以致集合、映射、函数等概念难以理解,觉得离生活 很远,似乎很“玄”。 高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段,学生在数学学习中形成了习惯于这种机 械的、便于操作的定势方式。而高中数学在思维形式上产生了很大的变化,数学语言的抽象化对 思维能力提出了更高的要求。这种能力要求的突变使很多高一同学感到不适应,故而导致成绩下 降是高一同学产生数学学习障碍的另一个原因。 高中数学比初中数学的知识内容的“量”上急剧增加了,单位时间内接受知识信息的量与初 中相比增加了许多,辅助练习、消化的课时相应地减少了。这也使很多学习被动的、依赖心理重 的高一新生感到不适应。 解决之道:要透彻理解书本上和课堂上老师补充的内容,有时要反复思考、再三研究,要 在理解的基础上举一反三,并在勤学的基础上好问。 学习方法的不适应 高中数学与初中相比,内容多、进度快、题目难,课堂听懂作业却常常磕磕绊绊,由于各科 信息量都较大,如果不能有效地复习,前学后忘的现象比较严重。培养良好的学习方法和习惯, 体会“死记硬背”与“活学活用”的区别。老师上课一般都要讲清知识的来龙去脉,剖析概念的 内涵,分析重点难点,突出思想方法。而一部分同学上课不能抓重点难点,不能体会思想方法, 只是赶做作业,乱套题型,对概念、法则、公式、定理一知半解,机械模仿,死记硬背,结果是 事倍功半,收效甚微。 解决之道:课堂上不仅要听懂,还要把老师补充的内容适当地记下来,课后最好把所学的 内容消化后再做作业,不要一边做题一边看笔记或看公式。课后尽可能再选择一些相关问题来练 习,以便做到触类旁通。


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