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大海啊故乡.教案设计


《大海啊,故乡》教学设计
一、基本说明 教学内容 (1)年级:七年级上册 (2)所用教材出版单位: 湖南文艺出版社 (3)所属的章节:第一单元《唱出心中的歌》 二、教学设计 教学目标:1、引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想 情感,能自信地、有感情地演唱歌曲《大海 啊,故乡》 2、以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新 能力。 3、 培养学生积极的生活态度,激发他

们热爱大海, 热爱家乡,热爱生活的美好情感。 教学重点:启发、指导学生声情并茂的演唱歌曲并发掘学生 对歌曲的情感体验, 激发他们用肢体语言来表现 音乐。 教学难点:1、准确把握三拍子的节奏 2、准确把握歌曲的情绪,大胆、自信地歌唱 教学用具:钢琴、多媒体课件等。 课时安排:1 课时 教学方法:欣赏法、感受法、听唱法、教唱法、体验法等

教学过程 一、欣赏图片,课前交流。 你去过大海吗?看到了什么?玩了些什么? 二、组织教学,师生问好。 通过课前的交流,我们感受到大海的无穷魅力,今天就让我 们走近大海。 三、导入新课 (一)创设情境---听海 师:同学们,首先请你们闭上眼睛我们来听一段录音,然后 说说你们听到了什么? (播放海鸥、海风、海浪的声音,创设出海边的气氛。 ) 生:海风声、海鸥声、海浪的声音...... 师:大海波涛翻滚,壮阔无边,就象一位胸襟宽广的母亲...... 教学意图:引用自然的海浪声吸引学生,同时也运用了创设 情景法为教学服务。 (二)师生交流---说海 1、师:通过刚才的听海,老师了解了大海在同学们的心目中 是非常美丽的,谁能模仿一下海浪的声音呢? 请学生模仿海浪声。(生:哗……) 师:大海啊就像一位慈祥的母亲,而那些朵朵浪花就像她 的孩子,有时候调皮,有时候安静,老师也来模仿一

下浪花调皮和安静的样子 (重音:哗- - 清音:哗--) 师:海浪声是不是很有节奏啊?它就像我们音乐当中的三 拍子节奏,同学们跟老师一起来体验一下海浪的节奏 吧! 师示范:双手拍击桌面一次,再双手击掌两次 (感受强弱弱的规律) 生:练习 教学意图:通过节奏的拍打练习,了解三拍子强弱弱的规律 2、师:同学们能用手拍节奏模仿细碎的海浪声吗? 生:…… 师:我也来模仿一下,X X X· XX ∣X X X -∣

你们跟老师一起来学习一下,12312 起 (融入旋律,边感受节奏,边表现音乐。) 教学意图:通过节奏的模仿,学习附点节奏型,了解附点的 演唱时值

(三)表达情感---唱海 1 、初听歌曲,思考问题 师:大海母亲殷殷地嘱咐着,细细地叮咛着,对离家的游 子来说,大海是母亲,更是他们魂牵梦绕的故乡。我们 来聆听王立平作词作曲的一首三拍子歌曲—— 《大海啊

故乡》,感受躺在故乡母亲臂弯里轻轻摇荡的感觉。 师:歌曲中有一句表达作者对故乡声声呼唤的旋律,同学们 能否找到,并唱出来啊? 生:大海啊,大海,就像妈妈一样…… 师:对学生的回答做及时评价和鼓励 教学意图:带问题聆听,做到有目的的欣赏歌曲。

2 、复听歌曲,哼唱旋律, 好的音乐我们总忍不住想唱起来, 下面老师弹歌谱请同 学们听旋律,用 La 音轻声哼唱旋律并划拍,体验三拍子节 拍特点,加深对歌曲的印象。 (教师示范 La 音哼唱的感觉,面带微笑,坐姿端正,不 要耸肩,闻花香式气息,气沉丹田,La 音随气息发出声, 感觉声音从眉心骨蹦出来,头顶有嗡嗡震动感,口腔打开 的状态就像我们张嘴咬苹果) 教学意图:以听唱法代替试唱歌谱,降低学习难度。

3、深入体验,练唱歌曲 a、跟琴轻声唱一遍歌词 b、分乐句教唱(纠正演唱中的错误)

(四)情感升华---演海

用柔和、连贯的声音深情的演唱全曲,把心中对大海、故 乡、母亲的真挚感情表达出来。 (多种形式演唱 1. 听好过门加上反复部分完整唱一遍; 2 .领唱与合唱;3. 跟随伴奏有感情的朗诵歌词) 四、拓展欣赏 师:通过对歌曲的学唱和了解,同学们能否举几个例子,表 达思乡情感的歌曲啊? 生:...... 师:同学们说得非常好,老师这里也有有两首思乡歌曲,我 们来听听。 出示课件: 《故乡的云》 《橄榄树》欣赏片段。 五、总结 师:今天我们听了《大海啊,故乡》这首歌,欣赏了几首其 他的艺术作品,我想同学们对乡情一定有了深深的感 受,下面老师想请同学们来说说通过今天的欣赏你有什 么感受? 生:..... 师:同学们说的很好,最后我们跟随音乐伴奏来完整的演唱 这首《大海啊,故乡》 ,文艺委员指挥,学生拍打节奏。 (注意歌曲感情的处理和三拍子的强弱规律。 )


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