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教师招聘考试初中美术《民间艺术的色彩搭配》说课稿


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教师招聘考试初中美术《民间艺术的色彩搭配》说课稿
一、说教材 《民间艺术的色彩搭配》是人民美术出版社初中美术十四册中的第 7 课。民间艺术是 中华文化的一个重要组成部分, 主要来源于劳动人民之手, 以其视觉上的优势, 运用最自发、 最乡俗的艺术语言, 完美地体现了民间意识形态中最美好的理想和愿望, 包含着丰富的历史、 文化、民俗和审美心理的积淀。突出特点是把对色彩的教学综合化,在巩固已有色彩知识的 基础上,重在强调对色彩的搭配练习。 二、说学情 中国民间艺术种类繁多,特色鲜明,乡土气息浓厚,要使学生对其认可并喜欢,必须 先使学生对其深度有一定了解, 基于学生已掌握基本信息手段, 因此有必要在美术课中引导 他们利用网络等手段查找相关信息主动探究。 应从民间美术的内涵入手, 加深对民间美术的 了解,增强兴趣,进而感受民间美术的形式美感,探讨民间色彩搭配的规律。是否能把学生 从肤浅的认识带入到对民间美术理解的氛围中,是本课成功与否的关键。 三、说教学目标 【知识和技能】 明确民间美术的色彩搭配的主要特点, 并学会运用对比的手法进行创作表现民间艺术; 【过程和方法】 通过利用网络收集和处理信息,提高对民间艺术色彩搭配自主、探究的能力; 【情感态度与价值观】 理解民间美术的文化内涵,增强爱国主义和民族自豪感,激发学习美术的持久兴趣。 四、说教学难重点 【教学重点】 明确民间艺术色彩搭配的主要特点及规律; 【教学难点】 了解民间美术作品是怎样运用色彩的强烈对比手法的,分析不同的色彩搭配体现的文 化内涵。 五、说教学方法 (一)教法分析

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在教法中,我运用了情景教学法和启发诱导等多种教学方法。运用多媒体课件,网络 平台等教具, 采取多种教学手段, 创设教学情景, 激发学生学习兴趣, 调动学生学习积极性, 进而也丰富了课堂教学内容,增强学生学习和运用知识的技能。 (二)学法分析 基于本课教学内容的独特性,因此在本节课当中主要采用自主学习法与合作学习法相 结合,如此能够更大程度的启发学生的学习兴趣,调动其积极思维,强化学生主动学习的意 识。 六、说教学环节 环节一:激趣导入,引入新课 播放视频,引导学生欣赏东北秧歌,使学生对生动绚烂的民间艺术有个强烈的感知印 象,学生针对着衣者的色彩搭配谈感受,引起他们对民间艺术色彩搭配的关注。 事实表明:在学生欣赏视频的时候,色彩能够吸引学生很大的注意力产生学习动力。 进而引出本节课的课题:《民间艺术的色彩搭配》。 环节二:创设情境,激发兴趣 (一)说一说民间美术的在种类 设疑:根据自己对民间艺术的理解,尝试说一说民间美术种类有哪些? 学生翻阅教材回答问题,教师总结。 (二)了解民间艺术形式及其色彩 在了解民间艺术的种类的基础上,引导学生从美术的角度分析民间美术的艺术形式是 怎样的?有什么样的特点? 学生分组讨论问题,并派小组代表回答问题。 目的:通过设疑方式,以此激发学生学习的主动性,体现美术学科强调视觉感受,以 疑惑带动兴趣的新教学理念, 并产生愉悦的学习心理, 为深入地探究民间艺术色彩搭配的形 式手法、文化内涵,打下了认知上的基础。 环节三:自主探究,感悟新知 (一)教师组织学生以小组为单位,利用网络资源进行相关信息(民间艺术)的调查,培 养学生自主探究合作的学习方式, 以及收集和处理资料的能力, 并在这一过程中感受民间艺 术的色彩魅力和它所体现的文化内涵,进而解决本课的难点。 目的:利用网络可以使学生更直观的理解本节课的教学目标、重难点。 (二)教师明确具体步骤

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1.学生登陆指定网址收集和处理资料,利用网络教育平台做以汇报。 2.代表性民间艺术作品赏析: 组织学生以色彩为导向, 分析民间美术的色彩搭配特点。 3.总结民间美术色彩搭配特点:纯度较高的颜色、采用强对比的手法、地域性强。 4.回顾色彩知识:色相对比、纯度对比、明度对比 5.通过再次欣赏不同形式的民间艺术作品图片,进一步感受民间艺术的色彩魅力和它 所体现的文化内涵,使学生对本节课的知识有一个回顾提高的过程。 通过教师引导,学生以合作讨论、小组探究、分析发现等学习方式营造了轻松愉快的 教学氛围,并且对民间艺术的色彩搭配做以小结,这样不仅完成本节课的教学目标,且通过 教师总结,使知识得以正确全面的呈现。从而解决了本课的重点,进而又一次地突破教学难 点,以学生为主体,体现学生主动参与到教学中来,使学习不再枯燥无味。 环节四:放飞想象,实践创新 根据学生自己对民间艺术色彩搭配特点的理解,利用画图软件来完成民间玩具涂色练 习,以此来解决学生在绘画方面的不足之处。 通过实践的方式完成本节课教学目标,培养了学生独立意识,为学生终身发展打下基 础。 在整个活动中,教师力求做到学生学习的组织者、引导者、参与者,激发学生主动尝 试应用的乐趣,再一次突破了本课的难点,并感受到民间艺术来源生活,又应用于生活这一 特征。 环节五:作品展示,交流评价 通过多媒体教学平台展示作品的方式让学生主动评价作品,使学生参与到教学中来, 和教师一起拥有讲台,拥有说话的权利,提高学生语言表述能力,体现美术学科与信息技术 学科的整合。 同时愉快的情绪体验促使学生积极思维,主动参与,这为今后的学习作好了充分的心 理铺垫。 环节六:总结提高,情感升华 通过师生共同总结,培养学生对祖国优秀文化遗产的热爱,加强民族自豪感,并把发 扬传播民族文化视为义不容辞的责任。 课后学生之间可进行彼此间的交流。 进行后续的学习。 目的:鼓励学生学以致用,主张个性表现,强化民间文化的传承意识,培养民族责任 感与自豪感。 五、说板书设计

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根据本课的学习领域和基本内容,因此我用了比较直观而且便于学生进行对比分析的 表格式的板书,更加清晰,明了,也更有利于重点知识的展示。

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