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范进中举


介绍作者及背景 :

吴敬梓,字敏轩,号粒民,晚年又号文木老人。著 有《文木山房诗文集》。生在富家名门,他在与官僚、 豪绅、名流、清客等的长期接触中,看透了他们卑污的 灵魂、无耻的行经。更由于家道中落,由富而贫,饱尝 了世态炎凉,对现实有着比较清醒的认识,对功名利禄 由热衷而冷淡。他所处的时代,是在清王朝统治的前期, 科举制度是清王朝巩固统治、笼络人心的有力

工具,影 响广、危害大,许多知识分子堕入它的圈套而追求功名 利禄。吴敬梓反对这种考试录用人才的制度,反对这种 应考做官的时尚,用讽刺手法写了《儒林外史》。在中 国文学史上,《儒林外史》具有重要地位。 (补充科举制度文化常识)

学习目标:
1.了解封建科举制度对人心灵的荼毒。
2.欣赏小说的讽刺艺术。 3.进一步加深对小说三要素的掌握。

掌握下列词语:
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荒诞(dà n) 避讳(huì ) 荼(tú )毒 解(jiè )元 作揖(yī) 兀(wù )自 带挈 (qiè ) 绾(wǎn)了头发 相(xià ng)公 细丝锭(dì ng)子 醉醺(xūn)醺(xūn) 腆(tiǎn)着肚子 啐(cuì )在脸上 星宿(xiù )(补充书上读一读,写一些)

默读课文,找出文中的小说三要素:

明确:
主要人物:范进 胡屠夫 张乡绅 众乡邻等
情节: 叙述描写了范进中举前后的变化,周围 人对他不同的态度。

环境: 科举制度的流毒已经渗透 到社会各个角落的封建社会

情节结构:
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一(1--2):写范进中举前穷困的生活 和卑微的地位。

情节结构:
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二(3--12)写范进中举后喜极而疯及其 社会地位的显著变化。

在把握故事情节的基础上,分析小说人物 形象。思考:
全文主要写了范进中举前后众人对他的态度

变化,试按照范进中举前和中举后进行对比。 按照范进的家境、地位、胡屠户对他的态 度 (称呼、长相、学问、动作、经济、贺礼) 他对胡屠户的称呼、众人对他的态度、他 对胡屠户的态度、张乡绅对他的态度进行 对比。

研读明确:
中举之前: A、家境—贫寒; B、社会地位—地位卑微,受人歧视 辱骂。 C、胡屠户对他的态度: 1、称呼:现世宝、赖蛤蟆 2、长相:尖嘴猴腮 3、学问:不是你的文章好,宗师舍 与你的 4、动作:横披衣服,腆着肚子,一 口啐在脸上,骂一个血口喷头

研读明确:
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5、经济:我自倒运,不知累了我多 少 6、贺礼:一副大肠,一瓶酒 D、范进对胡屠户的称呼—岳父 E、范进对胡屠户的态度—唯唯诺 诺,忍气吞声,甘受辱骂 F、众人对他的态度—冷淡、漠视 G、张乡绅对他的态度—不屑一顾

研读明确:
范进中举后: A、家境—富贵 B、地位—受到人们的追捧 C、胡屠户对他的态度 1、称呼:贤婿老爷,文曲星 2、长相:体面的相貌 3、学问:才学又高

研读明确:
4、动作:连斟两碗壮胆,手颤动起来,千恩万 谢……… 5、经济:有人把银子送上门来,姑老爷还不稀罕 6、贺礼:七八斤肉,四五千钱 D、范进对胡屠户的称呼—老爹 E、范进对胡屠户的态度—毫无低三下四之气 F、众人对范进的态度—称他“范老爷”,奔走效劳, 殷勤送礼 G、张乡绅—赠金赠房,称兄道弟 小结: 1、胡屠户对范进的态度 总说:前倨后恭 具体:前:嚣张无礼,随意训斥,不放在眼里 后:恭敬有礼,阿谀逢迎,事事照顾周到

归纳人物形象
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胡屠户: 前倨后恭 嫌贫爱富 趋炎附势 众乡邻: 嫌贫爱富,趋炎附势,阿谀奉承 张乡绅: 道貌岸然,老奸巨滑 社会风气:科举制度的流毒已经渗透到社会的 各个角落,对有权有势的人极力巴结,对无钱 无势的人冷漠无情。

精彩段落研究(第五段) 分析主要人物形象—范进

课文是怎样有层次地描写范进的喜极发疯 的过程?
可分四层:不省人事\ 飞跑\ 一身的水\
集上去了
第一层写昏厥。 用了什么描写? 用“看”“念”“拍” 写范进喜极的动作,用“笑”“往后

正面着笔、

一交跌倒,牙关咬紧,不省人事”写范进昏厥的动 作神态。语言描写中 “噫”写出惊喜过望的心情。 “好了”几十年追求功名,一旦实现,富贵荣华滚 滚而来。
第二层写疯跑。 又用了什么描写?

用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描 写, 写足了范进的疯劲。用重复的语言,写狂喜的心情。

又用了什么描写? 第三层写跌倒。 用富有讽刺性的外貌描写,写范进一脚端在塘里的 丑态, “头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身 的水”,包含了极其强烈的讽刺意味。 第四层写疯走上集。 又用了什么描写? “拍着笑着”的动作描写,写尽范进的疯态。

2、这部分对范进的描写既采用了正面描写 又采用了侧面烘托的写法,请加以分析:
语言 动作 神态
写出范进 —— 老太 太的慌 昏厥怕人

范 范进 进 的 疯 态 众人

正面描写

报录人、邻居的 ——跑的疯狂 吓了一跳 写出范进的 众人拉不住 —— 疯劲

侧面描写 写出范进飞

合作探究 一、你认为范进是一个怎样的人? 范进一生热衷功名的知识分子。 具体表现
1、屡试屡败,屡败屡试 2、放弃自尊,借钱赶考 3、不顾妻母,醉心功名 4、喜从天降,乐极而疯

二、“中举”对范进而言,意味着什么?

1、社会地位迅速提升; 2、经济状况立刻改善

三、范进“中举”后喜极而疯的情节设 而以 计 尽至 显于这 是否合理?为什么? 疯他
1、喜讯来得太突然

20年科考,一举得中
2、别人态度大转弯

由骂变夸,由冷变热
3、经济状况大改善

一贫如洗——应有尽有

么 态一短 ,下的 是子时 完承间 全受, 合不这 乎了么 情这大 理巨 的大的 。的变 喜化 悦,

由此可见范进的核心性格 是什么?

?热衷功名
范进是一个深受封建科举制度毒害的下层知识分子, 他热衷功名,逆来顺受,委琐懦弱,世故圆滑。

思考:课文写范进的喜极而疯说 明了什么?
揭露了封建科举制度对读书人的毒害
同时讽刺了形形色色的势利小人。 (本文主题)

思考:讽刺是本文突出的艺术特征,想 一想在文章中隐含着作者什 么观点?
在笑的背后隐含着作者对科举制度怀 着深恶痛疾的态度,作者痛感科举制度 已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。 作者 借小说人物的塑造,深刻揭露封 建科举制度的腐朽以及对读书人的腐 蚀和毒害。

总结:通过本课的活动,你学到 了哪些知识?培养了哪些 能力?
?

1、本篇小说的三要素

2、文学知识(作者、作品、《儒林外史》的知 识)文化知识(科举制度) ? 3、主题(揭露科举制度、深受其害的知识分 子、
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形形色色的势利小人)(整个封建社会) ? 4、表现手法(对比手法)(讽刺手法)(夸张手法)

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5、刻画人物的方法(正面描写:语言描写
动作描写、神态描写、细节描写;侧面烘托:老太太 的慌、报录人的吓、众人拉不住)

学习本文体会:
通过本文的学习,我们看到了封建科举制 度下世人的丑恶嘴脸以及被扭曲了的世人的灵 魂。同时,通过对小说深入分析,我们懂得: 学习小说不只是要欣赏情节,还要通过作者的 笔和我们自己的思考,得到对社会、自然、人 生的感悟。


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