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《地球和地球仪》教案——第1课时


《地球和地球仪》教案 教学目标 一、知识与技能 1.知道地球的形状,能用平均半径,最大周长,表面积描述地球的大小 2.掌握经线和纬线,经度和纬度的基础知识 3.熟悉特殊的经线和纬线及他们的度数(赤道,回归线,本初子午线等) 4.知道东西半球和南北半球的划分 5.会利用经纬网定位 二、过程与方法 1.能够搜集资料说明地球的形状和大小 2.通过制作地球仪,了解地球仪的基本构造 3.通

过观察,归纳,比较,总结出经纬线和经纬度的特点 三、情感态度价值观 通过了解人类认识地球形状的过程,激发学生不畏艰难,坚持不懈的情感态度 教学重点 1.认识纬线和经线 2.理解经纬度的划分 教学难点 1.会观察地球仪、使用地球仪。 2.东西半球划分。 3.利用经纬网确定某地的地理位置。 教学方法 多媒体辅助教学法、模型演示、案例分析、模型制作、小组合作探究 课前准备 学生课前准备:分小组、每小组至少准备一小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 一、导课 教师讲述:同学们,我们生活在地球上,很多同学曾经或现在都会提到这些问题:地球 是什么样的?地球有多大?人们怎么认识这个地球的?这节课我们一起去探讨这些问题, 共同去探索地球。使用‘学乐师生’APP 拍照\录像,收集学生典型成果,在‘授课’系统 中展示。 二、新授 板书:地球和地球仪 (一)地球的形状 (引导)地球是一个球体,在今天看来已经是再简单不过的问题,在古代却是一个难解 的谜。人们对地球的认识,却经历了一个漫长的过程。 (引导学生观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程” ) (学生讨论学习,小组可以相互交流一下,古人对地球形状的认识过程。 ) (天园地方 →天如斗笠 →麦哲伦环球航行证实球体 → 地球卫星照片) (提问)我们生活在地球上,根据听到的、看到的、想到的,你能说出哪些反映地球形 状的事例吗? 1.(可能出现的事例 1) :站在海边,摇望远处驶来船只,总是先看到桅杆,再看见船 身,而目送离岸的船总是船身先消失。 (展示教材图“观测帆船” ) 2.(可能出现的事例 2)发生月食偏时,地球挡住一部分日光,使地球的影子投射在月 面上,就像给地球照镜子,使我们看见了地球的球体形状。 3.(可能出现的事例 3)还有地球仪和麦哲伦的环球航行。 (提问)还有什么办法可以证明地球是球形的? (总结)准确反映地球形状科学证明是地球卫星照片。 (讨论)从人类对地球形状的认识过程中,你感悟到了什么? (总结)任何一个真理的发现都不是轻而易举的,需要付出艰辛的劳动,甚至以生命为代 价。 (二)地球的大小 (承转)现代的科学技术不仅认识了地球的形状,而且精确的测量出了地球的大小。 (展示图片)地球的大小 (学生活动)让学生读出:地球的平均半球 6357 千米,地球的表面积 5.1 亿平方千米, 地球周长约 4 万千米。 (讲解)精确测量表明,从地心到北极的半径为 6357 千米,赤道半径为 6378 千米,赤道 半径的长度比北极半径的长度多 21 千米。 实际上这些差别同巨大的地球来比是微不足道的。 如果把地球缩小到地球仪那样大小, 这个差别就看不出来了, 我们通常用平均半径来表示地 球的大小。 (三)地球的模型——地球仪 (展示)地球仪 师: 如此大的地球在我们脚下, 人们能够看清他的整个面貌吗?为了可以方便我们学习和研 究地球,人们按照一定的比例把地球缩小,制作了地球的模型,地球仪。 学生活动: 师:请学生观察地球仪,说说地球仪的特点和作用,我们可以从地球仪上获取哪些信

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