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议 论 文 写 作 指 导


议 论 文 写 作 指 导
——论据分析的几种方法
执教:三木 【教学设想及目标】 通过初三这一年的作文训练,学生已经习惯在考试作文中写议论文,从元月、四月调考 学生作文的得分情况来看, 虽然他们掌握了写议论文的基本套路, 但具体到围绕观点展开论 述时往往呈现出“以叙代议,例而不议、欠缺条理、论述肤浅”等不足。设计本节课,旨在 教给学生分析论据的几种方法, 引导学生在写作议论文过程中, 能做到叙议分明、 论述条理、 分析具体深入,提高学生考场作文的质量。 【重难点】 1. 学习并掌握几种常用论据分析的方法。 2. 能紧紧围绕论点,合理展开较具体的论述 【教学方法】范例分析、课堂练笔 【教学过程】 例文导入。 一、 例文导入。 由实例【1】导入,逐步设问引导。 1. 这些事例可以证明一个什么观点? 学生自由发表看法,师生共同探讨,达成共识——贫困也是一笔财富。 (找几则事例的共性,由此提炼出观点) 2. 这些事例能证明观点吗?为什么? 学生谈各自理解,明确:观点+事例+事例=作文的失败 3. 你将如何利用这些事例来证明观点的成立呢?试试看。 学生尝试动笔展开对论据的分析,随后展示学生的习作,并由此介绍、探讨几种论据分 析方法。 二、方法呈现。 1. 假设分析法。 假设分析法。 (1)根据展示的学生的练笔,介绍假设分析法。 含义:假设材料中能达到的某种结果的条件不存在,将会出现什么样的结果。还可以同 时与原条件下的结果进行比较,通过比较来论证论点的成立。 (2)应用提示: 小贴士) (小贴士) 对论据进行假设分析时,应从例子的反面进行假设,并且用上导引词“如果……那 么……” “如果……就……”“假使……那么……”“倘若”“若”“试想……”等,可 、 、 、 、 、 以连续假设,形成排比,增加说服力。 2.因果分析法。 .因果分析法。 (1)呈现学生练笔,分析存在的问题。 预计学生可能出现的问题有: 预计学生可能出现的问题有: 问题 1:原因分析浅显。 如:贫困让他们产生了要改变贫困的愿望(信念) 。 ——该分析未能进一步揭示这一信念又有何意义和作用,仅停留在表面分析之上。 问题 2:原因分析单一。 如:贫困促使他们奋力拼搏,最终取得成就。 贫困让他们积极寻求摆贫困的途径,终于有所成。

——这样的分析虽然揭示了他们取得成就的原因,但没有具体论述贫困为什么是一笔财富。 问题 3:原因分析与事例无关联。 如:贫困能 问题 4:不是原因。 如:贫困给他们带来了发展的机遇。 ——原因分析缺乏说服力, “贫困”与“发展机遇”之间不存在有之必然的联系,以此作为 原因显然不成立。 (2)呈现较优秀的练笔,归纳运用因果分析法应注意的问题。 ①原因的分析可以多角度展开,从思想认识、行动、方法、性格、精神品质等多方面分析。 ②不论是从哪个角度分析原因,一定要紧紧围绕论点,揭示该原因具有的意义和价值 ③添加因果分析的议论文字时,最好用上导引词“因为…所以…”“之所以…是因为…” 、 、 “正因为如此…所以…”等,不但能起到引领思维的作用,更可以使说理层次分明。 (3)课堂演练。 用因果分析法对下面两则材料进行分析。 知识就是力量。五十年代初,钱学森冲破重重阻拦,终于回到了新中国的怀抱。美国海 军次长金波尔在得知他要回国时,立即给美国移民当局写信,声称: “我宁肯把这家伙毙了, 也不能让他回国。因为对我们来说至关重要的东西,他知道得太多了。任何时候,他一个人 都足以抵得上五个现代加强机械师。 ”

可见,知识就是力量。 自信,但不能盲目。三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭,他把二十万大军驻扎在 高山上,久经沙场的老将王平力劝他撤离此山,理由让在场的将士信服,但唯有马谡仍然坚 持自己的意见,结果被司马氏围山断水,放火烧山,蜀军不战而乱,几乎全军覆没。马谡也 依军法被处斩,身首异处。

向你的对手敬杯酒。康熙大帝在位执政 60 年之际,特举行“千叟宴”以示庆贺。宴会 上,康熙敬了三杯酒:第一杯敬孝庄太皇太后,感谢孝庄辅助他登上 皇位,一统江山;第 二杯敬众位大臣及天下万民,感谢众臣齐心协力尽忠朝廷,万民俯首农桑,天下昌盛。当康 熙端起第三杯酒时说: “这杯酒敬给我的敌人,吴三桂、郑经、噶尔丹还有鳌拜。 ”众大臣目 瞪口呆。康熙为什么要向他的敌人敬酒?因为他明白,是对手带给他的压力,逼迫他努力 是对手带给他的压力, 是对手带给他的压力 地投入到“斗争” 并想办法成为胜利者。在同对手的对抗中,才能真正地磨练自己、 地投入到“斗争”中,并想办法成为胜利者。在同对手的对抗中,才能真正地磨练自己、 强壮自己。从这一意义上说,你的对手是你前进的动力,是你成功的催化剂。 强壮自己。从这一意义上说,你的对手是你前进的动力,是你成功的催化剂。

3.补充介绍引申类比法 (1)含义:引申类比法:就是把所列举的事例加以引申或类比,联系实际,从而突出其观 点的现实意义。在事例与现实的对照中用反问句来表现,以引起读者的共鸣和深入思考。

(2)范例呈现。 三、方法小结 1、可以综合运用各种论据分析法。 2、议,必须紧紧围绕论点,决不能偏离论点。 四、布置课后作业。


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