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中学信息技术课教学方法小结


中学信息技术课教学方法小结 摘要:在多年的中学信息课教学中,笔者结合学科特点与学生 的特性,经过自己的思考与研究,总结出了几条行之有效的教学方 法,并收到了良好的效果。这些方法分别为:传统讲授法、广播演 示教学法、任务驱动法、分层次教学法、兴趣激励法。 关键词:信息技术 教学研究 学习兴趣 信息技术课是中学阶段的一门集知识性与操作性于一体的基础学 科。其教学目标不仅在于培养学生的

信息素养,同时也为学生以后 升入高等学校学习计算机后续课程奠定良好的基础。为了实现教学 目标,探讨有效的教学方法对于信息技术课教师来说是非常重要 的。 一、传统讲授 传统讲授就是教师对知识进行系统地讲解。它作为一种最传统、 最古老的教学方法,同样适合于信息技术学科。这种教学方法主要 运用于信息技术基础性和常识性内容方面的教学,它不用借助于其 他教学设备就能完成教学过程,如教学计算机的软硬件结构、计算 机病毒的查杀、有关计算机网络的基础知识等方面。因为信息技术 课不同于其他基础学科,在以上这些内容方面可能会有些枯燥,学 生有时会很难听懂,甚至根本提不起兴致来听课。因此,在讲解的 过程中要注意“艺术” ,要根据具体的教学内容结合相应的教学法 来完成课堂内容。不能一整节课上都是教师讲学生听,这样的课堂 无疑是生硬的,学生的学习效果也不会好。 二、广播演示教学 广播演示教学就是教师利用演示软件在教师主机进行操作,学生 在学生机的显示器上就能看到教师的示范性操作,从而达到课堂教 学目标的教学方法。我校采用的是 media_class 软件,此软件为信 息技术课教学提供了很大的便利,使我们教师都受益匪浅。这种教 学方法主要用于操作性较强的过程,如画图、word、powerpoint、 flash、photoshop 等应用软件的各种编辑操作,其最大的特点也是 最大的优点在于“直观” 。对于教师的操作,学生一目了然,自己 操作起来就很容易了。此外,它的另外一个优点就是方便教师对学 生机的监控。 因为计算机教室一般很大, 学生的操作一般很难控制, 此软件中有屏幕监视功能,对每台学生机都能做到监控,这样学生 就很难偷偷“玩”了。另外该软件还有“下发文件”以及“学生演 示” “学生作业提交”等功能,很方便教师教学,是一种很适合信 息技术课堂的软件。 三、任务驱动 任务驱动是教师根据教学内容,结合每个学生学习的实际情况, 给每节课指定出切实可行的任务,让学生通过对任务进行分析、操 作指南、实际操作、问题总结等几个阶段来达到教学目标的一种教 学方法。 “学习任务”是通过学习任务和作品范例激发学生的学习 兴趣; “任务分析”引导学生思考解决该任务的思路、方法以及所 需的计算机操作; “操作指南”指导学生自己动手尝试,利用已有 的知识经验,理解新概念,掌握并应用有关的命令和操作; “任务 小结”指导学生反思整个问题解决的过程,总结其中的重点、难点, 帮助学生实现“从特殊到一般”的过渡。任务驱动教学法特别适合 于信息技术课这样实践性强的学科。让学生在课堂上根据任务自己 发现问题, 解决问题,同时在这个过程中掌握知识,提高操作技能, 真正成为课堂的主人,充分体现了“学生为主体,教师为主导”的 教学模式。 四、分层次教学 由于学生所处家庭环境以及所在学校对信息技术课的重视程度不 同,从而导致学生的基础差异很大。公办小学毕业的学生以及家庭 经济条件较好的学生通常掌握的要好一些,其余的则相对要差一 些。有时这种差异会表现得很明显,要想让这种差异不断缩小,而 且不影响教学效果,教师就要在课堂上始终做到充

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