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第二节 生物与环境组成生态系统教学设计


第二节 生物与环境组成生态系统教学设计
一、教学目标 知识目标 1、了解生态系统的概念和组成。 2、了解生态系统各组成的作用 能力目标 描述生态系统中的食物链和食物网。 情感目标 1、认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。 2、增强爱护生物、保护生物的情感。 二、重难点 重点 1、生态系统的组成。 2、食物链和食物网。 难点 1、生态系统具有一定的自动调节能力 2、食物链书写 三、 课时安排 2 课时 四、 教学方法 讨论法 讲解法 五、教学设计 学习过程 复 习 导 入 教师活动 通过上节课的学习我们知道了生物 与环境是相互影响的,共同构成了一 个整体,这就是生态系统,今天我们 一起来探讨一下有关于生态系统的 知识。 1.组织学生观察“想一想,议一议” 的插图,出示思考题: 用网罩起来的草几乎被蝗虫吃 这是什么原因呢?这个实例又说明 生 态 系 统 2.引入生态系统的概念。生物与环境 是一个不可分割的整体。我们把在一 了什么呢? 草被网罩起来以 后,鸟飞不进去,吃草 的蝗虫失去了鸟的控 生物与环境是一个不可 分割的整体,所以我们 要保护我们的环境。 倾听 学生活动 回忆,倾听,明确学习 目标 设计意图 通过复习导入 使学生形成知 识的连贯性, 明确学习目 标,积极投入 本课的学习。 通过实例 来理解生态系 统的概念,并 完成情感目 标。

光了,而未加罩网的草却生长良好, 制,就猖獗起来,说明

的 概 念

定的空间范围内,生物与环境所形成 的统一整体叫做生态系统。一片森 林、 一片草原、 一个湖泊、 一条河流、 一个池塘、一片农田以及学校的花园 等,都是生态系统。 3.过渡:生态系统的类型多种多样, 倾听 范围有大有小,但他们都具备相同的 组成成分。那么生态系统的组成是什 么样的呢? 1.引导学生结组对资料分析进行讨 结组讨论,交流 提高学生的合 作学习意识。 在生态系统中,除了生 物以外,还有非生物部 土壤等,它们也是生态 系统中不可缺少的成 分。无机环境为生物提 供生存空间、阳光、空 气等。 通过刚才我们对生产者、消费者和分 解者关系的分析,我们不难发现在生 捕食 加深理解各成 分彼此之间的 自然过渡到生 态系统的组成

生 态 系 统 的 组 成

论,并完成课本上的讨论题。 2.在生态系统中除了有各种生物以 外,还有哪些组成成分?他们各自有 什么作用?

分,如阳光、空气、水、 关系。

食 物 链

产者和消费者之间形成了一定的关 系? 形成的链状结构叫做? 让学生去黑板上书写“螳螂捕蝉,黄 雀在后”所体现的食物链,从而提示 食物链的起始环节是生产者。 自愿去黑板书写 做练习册相应习题 说出这节课学到的内 容:1.什么是生态系 统? 2.生态系统的组成是什 么样的? 3.什么是食物链? 将课本上的内 容真正转化成 自己的内容 食物链 练习书写 食物链,突破 教学难点

课堂反馈 课堂小结

六、板书设计: 第二节 生物与环境组成生态系统 一、生态系统的概念 生产者:绿色植物 生物部分 二、生态系统的组成 消费者:各种动物 分解者:腐生的细菌和真菌

非生物部分:阳光、空气、水等 三、食物链的概念


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