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2016年【信息技术】技术支持”分享课“成果集作业模板


分享课设计
学科 所在学校 课程名称 原始农耕生活 历史 年级 七年级 远安县河口乡中小学 节选片段名称
半坡居民的生活、河姆渡人的生活

授课人

庞隆奎

全课教学目标

了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生,知道考古发现是了解史前社会历史的重
要依据。

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节选部分目标

了解半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。

信息技术在其 中解决的重点 和难点

重点:半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。 难点:半坡居民、河姆渡居民的生活和原始农业的产生。

教学过程 环节 教 学 内 容 教 师 活 动
出示 《半坡居民半地穴式 圆形房屋复原图》 ,学生 看书回答: 半坡居民的生 活怎样, 种植的农作物是 什么? 出示 《河姆渡人的干栏式 建筑复原图》 ,学生看书 回答: 半坡居民的生活怎 样,种植的农作物是什 么?

学 生 活 动
学生回答: 半坡居民居住 在半地穴式房屋里, 制造 骨器等生产工具, 主要种 植粟??

信息技术手段

环节一

半坡居民的生活和原 始农业的产生

APP 课件,电脑,电子白 板等

环节二

河姆渡居民的生活和 原始农业的产生

学生回答: 河姆渡人居住 在干栏式房屋里, 使用木 结构水井, 运用山山山巅 雕刻等技术, 制成古朴的 艺术品??主要种植粟 水稻??

APP 课件,电脑,电子白 板等

……

……

……

……

……

听课教师评价
(着重信息技术使用的效果)

1、教师能熟练地掌握现代信息技术,利用电脑、电子白板、TPP、图片、引导学生学习,破突教学中的重难点; 2、课件制作合理科学,电脑、电子白板运用熟练、灵活自如,搞高了课堂效率; 3、以学生为本,充分发挥了学生的主体作用,充分体现了生本课堂的特点,学生学习历史的积极性较高;

自我反思

信息技术使用 者、参与者和合作者,成为学生学习的伙伴。它要求教师把主要精力放在如何教学生"学"上, 起到什么作用, 让学生懂得如何获取自己需要的知识、掌握获得知识的工具和根据认知的需要,来处理信息的 是否达到预计 方法,使学生“学会学习”。 目标
通过本节课的教学,达到了预期的教学目标。

历史学科的教学运用信息技术 ,能使我们教师由传统的知识传递者转变为学生学习的指导

有什么不足或 遗憾

学生学习过程中,有的同学由于基础等原因,回答问题不全面、不准确。

1、进一步修改课件,改进教法,力争使历史课达到一个新的层次; 2、进一步学习新的知识,充实自己,进一步学习现代信息技术,使自己的教学能力进一步 如果再上一次, 你将进行哪些 提高。

改进?


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