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高考议论文巧设分论点


巧设分论点 妙手著文章 ——如何提炼议论文的分论点

论证某一观点、某一事理,要从不 同角度、不同侧面、不同层次去展开, 这每一层、每一面就是一个"分论点". 分论点是对中心论点的展开与说 明,是中心论点的具体化,分论点是在中 心论点的制约下提炼出来的,是为中心 论点服务的.因此,提炼分论点的前提是 先确定中心论点,并将中心论点用一个 句

子的形式表达出来 .

设置、提炼分论点要注意几个细节: 1. 注意将论点放在恰当、醒目的位置.中心论点一般放 在第一段的末尾,如果句子比较长,还可以单独放一段(第 二段);分论点一般放在每一段的开头. 2. 一篇议论文至少要有两个分论点,最好有三到四 个. 3. 分论点的语言要精练,一般控制在 15 字内. 4. 分论点句子的结构要一致,使中间几段构成 排比或准排比段.

分论点表述的要求:

1. "扣得住" , 所列的几个分论点应该从不同角度
回答同一问题,分论点的设置要围绕中心论点展开. 2. "分得开" , 所列的几个分论点之间界限清楚, 不互相交叉重叠,没有包容关系. 3. "排得顺" , 所列的几个分论点的先后顺序要 合乎逻辑,合乎情理.

分论点表述的要求:
例1, 2006 年全国卷二的材料作文,有同学 确立了这样的观点:读书是快乐的事,然后确立 了三个分论点: 1. 读书可以增长知识,充实头脑,一乐. 2. 读书是一种高雅的精神活动,二乐. 3. 读书可以提高素养,陶冶情操,三乐. 上边三个分论点中的第三条,"提高素养"实 际包容了第一条的"增长知识,充实头脑",而" 陶冶情操"与"高雅的精神活动"也有交叉,这 就造成了逻辑混乱,思路不清。

分论点表述的要求:
例2,还是上面的论点(读书是快乐的事),有同
学确立了以下分论点: 1. 读书能使人解脱烦恼,振作精神. 2. 读书能使人获得丰富的知识,高度的智慧. 3. 读书能使人热爱生活,热爱工作. 4. 读书能使人树立远大理想,培养高尚情操 上面观点中第1点和第3点有交叉,第1和第2 应该先说2后说1,3和4最好先说4再说3,如果1、 3合并,比较合理的顺序是: 1.读书能使人获得丰富的知识,高度的智慧. 2.读书能使人树立远大理想,培养高尚情操. 3. 读书能使人热爱生活,热爱工作.

设置、提炼分论点的方法: (一)追问原因法——即问几个"为什么" 就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件 和原因,或透过现象深入本质,或揭示问题产生的原因,从 而形成分论点.由于因果联系是存在于一切事物和现象之 间的一种普遍联系,因此,运用因果分析法形成分论点是议 论文写作中使用得较多的一种方法. 例如: 2000 年全国高考话题作文"答案是丰富多彩的". 提炼:话题"答案是丰富多彩的"本身就是一个句子(中心 论点),无须扩展.对这个句子表述的现象追问原因,于是得到 分论点: ①世界千变万化,事物是复杂的,因此答案是丰富多彩的. ②看问题的方法、看问题角度不同,因此答案是丰富多彩的.

③评判事物的标准尺度往往不同,因此答案是丰富多彩的.

设置、提炼分论点的方法: (二)追问办法法——即问几个"怎么办" 就是解决论证中的"怎么办"的问题,提出解决问题的 具体措施和途径.这些具体措施和途径往往就是文章的 分论点.采用"追问办法法"提炼分论点,也必须先确立中 心论点. 例如 : 命题作文《学会欣赏别人》.

提炼论点:标题就是中心论点,无须扩展成句子.围绕"怎样 学会欣赏别人"提出解决问题的三个具体做法(亦即三个分论 点): 1. 学会欣赏别人,就是要自己有坦荡的胸怀、虚怀若 谷的作风;
2. 学会欣赏别人,就是要努力发掘别人身上的闪光点,学 习并借鉴;

3. 学会欣赏别人,就是要互帮互学,取长补短,共同提高.

设置、提炼分论点的方法: (三)追问结果法——即问几个"会怎样" 就是把由话题(标题)确定的中心论点作为前提,去推想在 这个前提下将会产生的结果(意义、价值、影响). 例1:话题作文"答案是丰富多彩的" 提炼:以"答案是丰富多彩的"为前提,可以去阐发"答 案是丰富多彩"的意义(结果).这样我们可以想到: 1. 在思维领域,正因为答案的丰富多彩,才有那么多发明 创造,才有"百家争鸣"的局面;

2. 在文学艺术领域,正因为答案的丰富多彩,才有风格 的多样、创作方法的多样,才有"百花齐放"的绚丽多彩;
3. 在经济领域,正因为答案丰富多彩,我们经济才繁荣, 社会生活才丰富多彩.

设置、提炼分论点的方法:
(四)追问对象内容法——即问几个“是什么” 看这个句子(中心论点)所涉及到的人、事、物.然后补出 来或者具体列举出来,即成为分论点. 例1:《珍惜拥有》 (分1 ) 珍惜拥有的亲情. (分2 ) 珍惜拥有的友情. (分3 ) 珍惜拥有的爱情. 例2:以"最美的颜色"为话题作文 提炼:把话题补充为"什么是最美的颜色",于是可得到分论 点: ⑴绿色是最美的颜色,因为它是生命的颜色; ⑵红色是最美的颜色,因为它象征热情;

⑶白色是最美的颜色,因为它象征纯洁.

例3:06 年广东高考,话题"雕琢心中的天使" 提炼:将话题补充为一个句子:一代大家辛弃疾雕琢心中 的天使.然后对宾语"天使"具体化,即得到分论点: ⑴一代大家辛弃疾把自己雕琢成爱国的天使(国家 危难时); ⑵一代大家辛弃疾把自己雕琢成的乐观的天使(受 贬时) ⑶一代大家辛弃疾把自己雕琢成的词坛的天使 (文学上)

例4:《拒绝窝囊废》文题 提炼:题目即为中心论点.对"窝囊废"进行分析,分析它的能 指和所指,可以形成三个分论点: ( 1 )拒绝平庸无能者(提倡德才兼备); ( 2 )拒绝怯懦无聊者(提倡敢作敢为); ( 3 )拒绝鼠目寸光者(提倡志存高远). 例5,上海市 2006 年考题:《我想握住你的手》,我们可以可 以确立这样一个中心论点:"我想握住奋斗的手",然后我们 可以从"为什么要握住奋斗的手"去思考,从而列出以下几个 原因,也就是几个分论点. 分1我想握住奋斗的手,因为奋斗是战胜生活挫折的法宝; 分2我想握住奋斗的手,因为奋斗是实现人生理想的基石; 分3我想握住奋斗的手,因为奋斗是充实自我素质的条件.

课堂训练 以"拆除心墙"这一话题为例,设置分论点: 1. 从"是什么"的角度 , 设置分论点: (总)家庭成员,师生,朋友之间都会有隔阂,有阻挡的心墙, 应当设法拆除. 2 . 从"为什么"的角度 , 设置分论点 :

例一 : (总)我始终相信,拆除彼此之间的心墙,你将会看 到别样的洞天. (带来的效果) 例二 : (总)人有适当的戒备之心是理所当然的,但对 于人与人之间的心墙,我们应该 坚决说:"不"!( 存在的 危害)
3 . 从"怎么办"的角度 , 设置分论点 : (总)怎样才能拆除心墙呢?

课堂训练 以"拆除心墙"这一话题为例,设置分论点: 1. 从"是什么"的角度 , 设置分论点: (总)家庭成员,师生,朋友之间都会有隔阂,有阻挡的心墙, 应当设法拆除.

(分1) 子女与父母之间的鸿沟是心墙,
(分2)学生与老师之间疏远的距离是心墙,

(分)

(分3)朋友与朋友之间深深的误解是心墙……

2 . 从"为什么"的角度 , 设置分论点 : 例一 : (总)我始终相信,拆除彼此之间的心墙,你将会看到 别样的洞天. (带来的效果)

(分1) 拆除心墙,我们可以感悟无私的亲情.
( 分 ) (分3)拆除心墙,我们可以感受忠贞的爱情. 例二 : (总)人有适当的戒备之心是理所当然的,但对于人与 人之间的心墙,我们应该 坚决说:"不"!( 存在的危害) ( 分 ) (分2)其次,心墙的存在间接影响了社会风气. (分3)再者,心墙还使人看不到社会光明的一面. (分2)拆除心墙,我们可以感知真挚的友情.

(分1)首先,心墙阻止了人与人之间的亲密合作.

3 . 从"怎么办"的角度 , 设置分论点 : (总)怎样才能拆除心墙呢? 例一: (分1)拆除心墙,我们应该抛开嫉妒,宽容待人. (分) (分2)拆除心墙,我们应该抛开自私,坦诚待人 . (分3)拆除心墙,我们应该抛开虚伪,真诚待人. 例二: (分1)拆除心墙,需要抛弃自私。 (分) (分2)拆除心墙,要懂得换位思考。 (分3)机智的交谈也是拆除心墙的一个好方法 。

4、综合式: 例一:(总)用砖堆砌起来的墙是可以拆除的,其实人与人之 间的心墙也一定可以拆除.

(分1) 心墙阻隔着人与人之间的交往.(反面) (分2)拆除心墙,人与人之间才能和睦友好相处.(正面) (分3)拆除心墙,我们需要爱. (怎么办) (分4)拆除心墙,我们需要沟通. (怎么办)
例二:(总)心墙如果已经建立起来了,请你们拆除心墙. (分1)拆除心墙,是人与人能够和睦相处的前提.(正面) (分2)不拆除心墙,你损失的不只是一个朋友, 更可能危及 自身的利益.(反面) (分3)拆除心墙要从自己做起. (怎么办)

(分4)拆除心墙要有一定的技巧. (怎么办)

分论点的论述 每个分论点的论述要合理适度.分论点的展开不能漫无 边际,有了分论点也不等于就有了说服力,如何对分论点分析 论述,具体怎样实施,南师大文学院何永康先生曾经说过: "在高考作文中,由于通篇字数有限,每一小论点的 阐述最好控制在 260 字左右,大体阐述过程是:先用几句 话点明分论点,然后再简要地分析议论一番,接下去可联 系实际,摆出事实,最后收拢. "即"提、议、联、结",这段 话是我们写作实践中应该遵循的一般规律.


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