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批改作文的几个标准


批改作文的几个标准
作文批改是语文老师感到最棘手的问题之一, 面对一个班几十 本作文、同一个题目,对于几乎相同的年龄阶段的学生来说,写出来 的作文也大体相同, 老师怎样批改才能避免评语的雷同?我认为写评 语一定要有个标准,每篇作文的要求不同,标准也不一样。我在作文 批改时给自己制定了以下几个标准:

一、按照既定目标批改作文。根据“大纲”要求、教学内容和学生实 际情况,制定一学期的总目标,然后在各节作文课的教学时再制定出 具体目标,评语要围绕这些具体目标来写。

二、检查学生审题是否正确。一篇作文一定要有文题,即使不是 命题作文也可看出学生的审题水平,有了作文题目,学生应从那些方 面来审题非常重要。 作文应该写什么, 受哪些条件限制, 重点在哪里, 应该注意什么问题,在审题时都应该考虑到,通篇的布局也体现着学 生审题的思路。

三、指导学生运用恰当的写作方法。批改作文一定要注意学生的 写作方法,课本上根据内容不同,在每一单元中都侧重了几点写作方 法,在实践中训练应用,评语中也要体现写作方法的优劣。在批改作 文时老师切忌将自己的意志强加于学生, 只要学生运用的方法有助于 反映主题思想,那么这种写作方法就可以运用,要让学生放开手脚, 灵活多样地选取自己喜欢的写作方法。

四、 重视材料的运用。 学生作文的内容是否广泛, 开合是否自如, 很大程度上决定于学生掌握材料的多寡。作文的材料有三种:指定性 材料、半指定型材料和非指定性材料,学生如果能灵活运用材料,可 以为文章增添不少色彩,教师在评语中体现这一点,有助于加强学生 对运用材料的重视。

五、写作要有文采。一篇文章的文采决定了这篇文章的档次,如 果文章的选材和立意都很新颖,可通篇都是病句,那么这篇文章也顶 多划入二类作文。有了文采文章也就有了闪光点,这些文采正体现了 文章的价值所在。老师可根据学生程度不同来决定不同学生的“闪光 点”,对于一个差生来说,平时的作文一塌糊涂,偶尔写了一篇稍好 一点的作文,那么其中只有一两句话是本文的亮点,也可定为该篇文 章的“闪光点”而给于肯定。

作文批改的范围: 作文批改的范围: 批改的范围
(1)观点有否错误,认识是否正确,思想感情是否健康。 (2)主题(或中心)是否明确、突出。 (3)选材是否适当,是否合乎道理和事实。 (4)思路是否清晰,段落与层次是否清楚,结构是否完整。 (5)语言是否通顺明白、准确、鲜明。生动的程度怎样,有否 用词不当、 词不达意或累赘、 画蛇添足的情况, 表现方法有何优缺点。 (6)有否错别字、怪字。标点符号是否正确。 (7)作文的外形,如格式是否正确,书写是否工整,卷面是否 清洁,有无乱涂乱改的情况。

批改的注意点: 批改的注意点:
(1)要有条有理,绝对不要在作文本上乱勾、乱画。 (2)批改语言力求通俗、准确、简练,有鼓励性。要有眉批, 总批。

(3)书写工整。总批每字占一格。 (4)批改前要先通览全文,改后要复看一遍,以防有错未改。 (5)做好批改记录,为评讲作准备。 (6)作文评分办法按等级为优、良、及格、待及格四等,也可 细分优+、优、优-、良+、良、良-等。 (7)作文等级一律写在题目右边,批改日期一律用汉字写在总 批的右下边。 (8)教师批改后,提倡学生根据教师的建议在原文中进行修改。

批改常用符号: 批改常用符号:
(1) 错别字号: 在错别字上画 “○” 本子右边的空白处打 ∩ ” , “ , 让学生订正后将空格封口。 (2)删除号:“ ”,即在删除的每一个字上加圈。 (3)大删节号:“ ”,用于大段文字上。 (4)小换位号:“ ”。 (5)大换位号:“← ”或“→ ”。箭头插在应移入的所在段 或加批注说明。 (6)增添号:在需增添的两字间的上方用“ ∨ ”。 (7)升格号:“↑ ”。 (8)降格号:“↓”。 (9)赞赏号:语言精练、描写生动的句、段,除加批语外,可 在其文字的下面打上小圈“ ∞”或在句子下面打上连圈“∞∞∞”, 表示赞赏鼓励。 (10)复原名:用“▲”,标在已删去的字、句的上面。 (11)分段:“||”标在需分段的句子之间。 (12)替代号:在原来的字词上打圈,并加上增添号“ ∨ ”。 (13)修改标点符号:同修改文字。 提倡学生在草稿上进行自改、互改、组改, 提倡学生在草稿上进行自改、互改、组改,要求学生从以下十个 方面进行批改: 方面进行批改: 1.格式是否正确 刚开始,使学生感到写作文,批作文都不难。随随便便地写,老 师只要求同学们作文的格式正确, 批改作文时只写一条关于格式的批 语。批作文的时候要抽签,谁都有可能抽到全班任何一个人的。抽到 人家的作文本,打开作文一看,格式没锗,便拿出红笔,写上批语: 1.格式正确。批文用减分法,此项倘不减分,此文则为满分,然后 签上批改人的尊姓大名。

2.卷面是否整洁 显然这一条又是大家都能看得出来的。后进学生批改别人作文, 指出卷面不整洁时,下次自己写作文也注意卷面了。 3.错别字几个 发现错字,要将错字在原文处打上标记,并且写到批语处,再在 后面写上正字。发现错别字,每两个扣 1 分,最多扣 5 分。10 个以 上也不再多扣,但要一一给予指正。 4.有几处病句 挑出一篇作文中的病句,凡病句,都要在下面划上横线,写出病 在何处,再在文后批语中,写清病句几处。每处病句减 1 分,减至 5 分,不再多减。 5.标点符号有几处明显错误 强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方,有 一处扣一分,有五处扣五分,超过五处,不再多扣。 以上五条,都是写文章最低的要求,学生经过三、四篇文章的批 改实践,就能够掌握。再批改两三篇,掌握得比较熟练了,再一条一 条地增加新的要求。 6.看文章的中心是否鲜明、集中 这两点在作文指导时, 就具体举例, 告诉学生什么叫鲜明、 集中。 学生批改之前,老师先大致看几篇文章,在进行批改指导时,又简介 两篇好的文章,再举两篇中心不突出,不集中的例文,学生从老师举 的正反两方面的例文,举一反三,就能批得符合实际。 7.看文章的选材 这条批语提三点要求:①是否围绕中心。②是否符合生活实际。 ③是否具有典型性。这三点中最要紧的是第一点,随着作文水平的提 高,才提出选材具有典型性的要求。 8. 看文章的结构 就结构而言,也要写清三点批语:①层次段落是否清晰。②过渡是否 自然。③开头和结尾是否照应。 9.看表达方式 主要看其是否符合文章体裁的要求,记叙文以记叙为主,说明文 以说明为主,议论文当然以议论为主。除此之外,还要看其是否符合 作文指导的要求。 10.看语言是否简练、通顺、准确 语言不简练,重复、罗嗦者酌情扣分,此项不超过二分。语言不

通顺,不是指有病句,而是指句与句之间衔接不连贯者,扣分也不超 过二分。 后五条要求, 每条 5 分, 不做太具体的减分规定, 由批改人酌情处理。 每个人都要在作文本上写出十个方面的批语, 一般情况一篇作文的批 语都在 200 字以上。

学生自批、互批、 学生自批、互批、组批的批改要求
1、格式是否准确。5 分。 2、卷面是否整洁。5 分。 3、错别字有几个。每两个字扣一分,最多扣 5 分,并用相应的符号 标出 。 10 分。 4、检查病句。每一句扣 1 分,最多扣 5 分。在病句下面画横线,在 旁边写明病在何处,在文后批语中写清病句几处。10 分。 5、标点符号有无明显错误,强调逗号、句号、引号、叹号、问号的 使用,明显错误的地方,每错一个扣一分,超过 5 分不再多扣。10 分。 6、文章的中心。(1)中心是否鲜明;(2)中心是否集中。10 分。 7、文章的选材。(1)是否围绕中心;(2)是否符合生活实际;(3) 是否具有典型性。10 分。 8、文章结构。(1)层次段落是否清晰;(2)过渡是否自然;(3) 开头结尾是否照应。10 分。 9、表达方式。是否符合文体要求。10 分。 10、语言。(1)是否简练;(2)是否准确;(3)是否生动。20 分。


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