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公开阅读2010年全国各省市高考作文题目一览


2012 年全国高考模拟参考部分
2010 年全国各省市高考作文题目一览

全国Ⅱ(材料作文:深浅阅读)a 湖北卷(材料作文:幻想) 山东卷(材料作文:一切美都是由光明和阴影构成)a 辽宁卷(材料题作文:大与小的选择)a 四川卷(材料作文:点的作用) a 上海卷(材料作文:钓鱼的启示)a 福建卷(材料作文:格林童话)a 新课标卷(材料作文:成才是有规律的 )a 安徽卷(材料作文:吴兴杂诗有感)a 全国Ⅰ(漫话材料作文:猫吃鱼的故事)a

北京卷(命题作文:仰望星空和脚踏实地)a 湖南卷(命题作文:早)a 江西卷(命题作文:“找回童年”)a 广东卷(命题作文:“与你为邻”)a 重庆卷(命题作文:“难题”)a 浙江卷(命题作文:“角色转换之间”) 江苏卷(命题题作文:“绿色生活”)a a

天津卷(话题作文:“我生活的世界”)a

综合来看,材料作文 10 篇,命题题作文 7 篇,话题作文 1 篇

从社会生存点评 2010 年全国各地作文 题
2010 年普通高等学校招生考试全国卷 1 作文题 全国 1 卷试题,作文题目是漫画作文。这个材料画面内容浅显易懂,但涵盖 的内容却很多。正因为它的内容具有一定的隐含意义,考生要在规定的时间内写 好这样一篇作文也不太容易。因此,今年的作文命题形式巧,立意高,有深度。 小小漫画,给考生搭建了一个施展才能的大舞台。漫画画的是,四只猫正在餐桌 上吃饭,丰盛的鱼摆在面前,其它三只猫都在吃鱼,就一只猫捉老鼠,别的猫说

了一句让人回味无穷的话:“都什么年代了,有鱼吃还捉老鼠?”这句话精妙至 极,是这幅漫画的点睛之笔,考生只要紧扣这句话,再由此联系现实,多角度思 维,生发感想,就可以写好这篇作文。 漫画的本质就是讽刺,讽刺现实中的那些丑恶、痼疾,敢用漫画出高考(论 坛)作文,这说明我们可爱的命题专家已经有了直面现实的勇气。这个漫画作文 要写出深度来, 也不是太难, 但前提是学生平时必须要对现实有关注和思考。 “有 鱼吃还捉老鼠?”的猫在现实中多的是,正面有,反面也有。正面的“猫”可以 是时下少部分“富二代”,家里把一切都准备好了,他们不愿安逸享乐,还要自 己打拼,打造属于自己的事业;也可以是一部分领导干部,尤其是那些能顶住巨 大压力而把改革开放事业进行下去的领导,他们已经“有鱼吃”了,但依然没有 自己的工作职责,依然为老百姓“捉老鼠”,关心着底层民众的悲苦;这种精英 不但领导队伍里有,各行各业都有,凡是那些有了自己的既得利益,依然能为人 民和社会做点正经事的人都是这样的“好猫”。 2010 年普通高等学校招生考试全国卷 2 作文题 全国Ⅱ卷的作文题比较平稳,是文字材料的命题形式。材料的主要信息聚焦 于“世界读书日”和“浅阅读”,体现出这个试题在引导考生关注社会的同时, 注重考生人文素养的考查; 材料中通过对话的形式呈现出了几种对于“浅阅读” 不同角度不同层次的解读,再一次印证了高考作文注重考生理性思维能力的考 察。 每一个考生都不乏读书的经历和体会,可以在作文中记见闻、写体验、谈感 想,但要写好这篇作文,要在强调“世界读书日”的意义之后,表达出对“浅阅 读”的明确认识。无疑,对于“浅阅读”可以从正面、反面或辩证的角度立论, 关键在于观点明确,有细节上的展开。“浅阅读”恰恰与我们饱受争议的应试体 制和以考试为终极目标的功利性阅读形成鲜明对照, 它代表的是一种在知识中获 得实用能力和愉悦身心享受的新方向。我想只有这样才能让阅读更加平易近人, 才能让阅读在这个急功近利、 人心浮躁的时代在年轻人的精神世界与各种的诱惑 中抢占领地。 年浙江高考作文题: 2010 年浙江高考作文题:角色转换之间 浙江的考题是以“角色转化之间”为题,可以讲述故事也可以抒发情感,或 者可以发表见解,每个人在生活中都在扮演着不同的角色,角色转换之间,都会 有自己的认识和感悟,所以很容易写出自己的真情实感。给的材料很具象,也适 合学生引申发挥。谈的是与父辈的“文化反哺”,相信在这个网络时代,孩子们 一定有很多话要说。 关键在于关注生活、 关注人生的倡导是吻合的, 在审题下笔前多反思、 反省, 从而调动起他们的情感思维,写出有生活气息的、鲜活的文章,从而体现出学生 个体的写作能力,不失为一道好题。在行文中,学生能否抓住“转换”这个侧重 点,是立意是否准确的关键。定能写出令人满意的高分作文。

年山东高考作文题: 2010 年山东高考作文题:人生的光影变化 作文题以列夫托尔斯泰的一句话理解“阴影与光明”, 凸显了加强学生心理 素质、培养解决问题能力的重要性。“人生最大的问题,是如何正确处理好逆境 与顺境、处理好面对人生中光明与阴影的时刻,这是每个人都需要面对和思考 的”。 把关注的焦点转向了人生,转向了关注学生的个人成长。今年的命题意旨很 明确,就是关注学生的心理健康,增强他们的心理承受能力。今年的命题对考生 的思辨能力提出了较高要求。另外,在作文要求里,提出“文体特征鲜明”,我 认为写议论文是比较合适的,也容易得高分。 只要做到平时大量阅读,知识积累足够丰富,高考作文都称不上难。无论是 命题作文还是无命题作文,都能够反映学生的思想,考察平时学生自身的知识积 累、语言表达能力。 年宁夏高考作文题: 2010 年宁夏高考作文题:成才是有规律的 今年宁夏作文题同样是新材料作文,贴近几年的高考作文,我们从中看出, 关注社会生活,关注世道人心,关注励志成长,这是高考作文立足现实的体现, 也是高考作文核心价值观的体现。 它最大的特点是高度的开放性与严格的限制性相结合。 新材料作文所给的材 料形式是灵活多样的,又吸收了话题作文先进理念的有着鲜明特点的作文形式。 应抓住材料中的最后一句,“人才成长是有一定规律的”,依此作为本次作文审 题立意的突破口。这正是材料作文开放性的体现。另一方面,构成整个材料的三 个小故事,又把主题限定在一定的范围之内,可以让考生有话可说并言之有物, 不至于让考生无的放矢无从下笔。换言之,也就是整篇作文必须在“人才成长是 有一定规律的”这句话的统摄之下,同时,“这个规律”的具体内容隐含在材料 之中——即三个小故事传达出的哲理。观赏鱼的故事的哲理是,人才的成长需要 一个适合自己的宽松的环境;狼的故事则侧重在人才成长过程中,好奇心所起到 的重要作用;罗森塔尔心理测验的故事,告诉我们,积极的心理暗示在人才的成 长中有着巨大的激励作用。 天津高考作文题:《我生活的世界》 :《我生活的世界 2010 天津高考作文题:《我生活的世界》 这个作文题目时代特色鲜明, 生活气息浓郁, 主体意识突出, 选材空间开阔, 考生容易切入,能写出真情实感;该话题利于他们从自己熟悉的世界出发,写出 他们观察到的世界,体味到的人间真情,领悟到的人生真谛,展示出他们的审美 情趣和思想个性。 对考生来说,并不难,在网上搜索,类似的作文题不少;但要得高分,也不 易,要写出学生的个性,还是挺难。该话题富于一定的开放性和灵活性,为考生 提供了较为广阔的选材空间。考生不妨聚焦身边的凡人小事;可以写物质世界的 丰富,也可以写精神文明的进步;可以写国家的发展、家乡的变迁,也可以写亲

人的温暖、校园的苦乐;可以写实实在在的人生,也可以写虚拟的网络世界;找 到自己构思立意的切入点, 小处落笔, 使人人都有话可说, 有感可发, 有情可抒, 凸显出考生的个性特征。 年北京高考作文题: 2010 年北京高考作文题:仰望星空与脚踏实地 2010 年北京的“仰望星空与脚踏实地”,理想化的色彩更为浓厚。命题既 大气又平易,既形象又深刻,既有知性又富感性,可谓情理兼长,这样的命题, 便于各类考生充分发挥。知性的考生,结合图景与二者之间的关系,可将文章开 掘得透辟独到,颖悟深邃,尽情展现自己思维的强度与力度。感性的考生,借助 于这样的一幅画卷,描摹情景,透视画面,抒写自我灵转跳脱、隽永绵长的拳拳 心意。知性与感性和谐地交融交织,给予了考生丰沛而灵动的空间,让众多的考 生,有了广阔自由的驰纵空间与逞才余地。而启发学生自行联想,构建联系,从 而更好的考查学生的主观意识和心智素养。 这个题目实际上涉及到了理想和现实的问题。 它的要害也就是理想和现实的 问题。拟题思路显然是让考生就“理想与现实统一”的教育思想作发挥。在这个 题目下,以中国教育为背景的学生,“发挥”的空间可以说是无穷大的,也是以 说是无限小的。据报道,许多考生考试后表示对这个题目有似曾相似的感觉,甚 至某中学集体押中了这个题目。这个案例充分表明,现在的高考作文题目设置, 是考不出学生的真正作文能力的, 它考的是学生对已经高度模式化的作文方式的 熟练掌握和对社会主流思想的套用能力,甚至可以说,今天的高考作文,更大程 度上是考验辅导考生的作文教师或学生家长的社会敏感度。 江西高考作文题:命题作文《找回童年》 2010 江西高考作文题:命题作文《找回童年》 江西省的找回童年,也昭示和充满了人间情趣,文题极大的热切的关注了青 少年成长的焦点问题。这些作文题目无一例外的是能够走进考生的心灵,关注考 生的生活和情感,与考生的心灵相呼应,因此考生在考场会顺利的自我表达,而 不至于让考生措手不及,胡编乱造,担心作文离题, 但随着时代的发展,孩子的童年更多的充斥的却是繁重的作业压力,还有各 种补习班、各式各样的特长班,孩子的童年被“篡改”了,再加上受信息社会的 影响, 各种信息不加选择地灌入孩子的大脑, 他们的童年也被污染了。 所以, “找 回童年”这道作文题目,能引起学生的强烈共鸣,说出自己的心声。找回童年, 其实有很多可以写的方式,学生看到这个题目肯定特别高兴,无论是城市中的学 生,还是乡村中的学生,还是城镇的学生,都很有东西可写。无论是从友情,从 爱情,从家里的亲情上,从社会的发展,从家乡的变化,从环境,从心态的变化 等等方面都可以谈。但审题时需注意,本作文题目的侧重点是“找回”,在作文 时一定要围绕这个方面来写。 年高考辽宁卷作文题: 2010 年高考辽宁卷作文题:材料作文大与小的选择 辽宁省材料作文以一个故事,来讲述“大与小的选择”,以期考生辩证看待 得失与多少,着眼考察考生的思维。考生能够抓“大与小的选择”这个切入点,

考生在审题立意时意在准确理解材料含义,那并不难,比较好发挥。但此题目过 于宽泛,考生一不留神容易跑题。 年四川高考作文题: 2010 年四川高考作文题:人生的几何体 四川作文题《人生的几何体》,富有哲理,从点和线、线和平面、平面和立 体等几何关系引出对人生的思考,不同的组合产生不同的创意和选择。预设了开 阔豁达的空间,叩问着人生哲理,也叩问着考生对社会与他人的关注。 总体来说不难, 考生没有审题障碍, 不太会走题偏题。 题目贴近社会和人生, 考察学生对人与人、人与社会、人与自然等方面的洞察和思考。学生平时关注社 会,感悟生活,而不是做生活的旁观者,就能写出真实情感和独到见解。 年湖南卷作文题: 2010 年湖南卷作文题:“早” 首先,此命题突出了湖南特色和湖湘文化的内涵。看到《早》这个题目,我 就想到(吴伯箫)的《早》,作者通过对三味书屋的陈设、腊梅花以及鲁迅书桌 上“早”字的来历的描述,教育人们要珍惜时间,学习鲁迅先生时时早、事事早 的精神; 《早》 看到 这个题目, 我就想到了毛泽东的“问苍茫大地, 谁主沉浮?”; 看到《早》这个题目, 我就想到了当代湖南人敢于打破用人常规,敢于率先实 现长株潭一体化。 它彰显了湖南人敢为天下先的精神, 能正确引导学生关注时事, 关注社会。 其次,此命题着重考察学生的理解能力和学科综合素养。关于《早》,大部 分考生表示作文不难,题材缺泛,写好不易,适宜考察学生的综合素质,适宜选 拔人才。这一点不假,你翻遍所有的复习资料,搜索完所有的百度网页,几乎难 以找不到现成的指导、范文,甚至素材。但是,稍为搜肠刮肚,就会发现小学课 本学过《早》,初中读过“黑发不知勤学早,白首方悔读书迟”,“小荷才露尖 尖角,早有青蜓立上头”,高中新闻教材中那“记者先人一秒的新闻报道”及复 习过《早梅》;电视中一瞬间飞编大江南北的“蒙牛牛奶”广告,地震前能防范 于未然进行地震预演的某所学校;打仗前的抢先占领高地,农业生产中的春茶买 早……无一不昭示着“早”。 这个题目还是比较好发挥的, 可以联想到很多事例。 学生综合素质好,不愁无米下锅。 再次,这个题目比较具有思辨性,能考验学生思维拓展。此题既能培养学生 赶早的情怀,也能使学生认清“早”偏负面的。看到这个“早”字,想到爱玲姐 姐说的:“出名要趁早”。 也可以想到“无利不起早”。 “早离早散早好”。 学生可以见仁见智,可以百家争鸣,可以自由发挥,可以议论可以记叙:正面立 意、反面立意皆可,即便今年的命题作文存在一定的难度但在规定的时间内还是 可以从容的完成写作的。从考场反馈看,大多数都写玩了。 年陕西高考作文题:材料作文自主命题 2010 年陕西高考作文题:材料作文自主命题 综观今年的作文题目, 命题立意鲜明, 不是让人挠头、 找不出写作方向的题。 首先作文可以从“成功与环境的关系”、“环境改变人”、“以环境做由头,人

如何更好的面对、提升、发展自我”、“人与环境如何和谐相处”等方面入手发 挥。其次,作文命题非常关注人文、人性、从细微处考查人生规划和人生态度, 引发人与环境的关系的思考,非常有利于人性的健康发展;第三,作文命题具有 暗示性、互补性和拓展性,通过动物来启发人和环境怎样更好的和谐的生存在一 起,很有意义。 学生在审题立意时既可整体把握,又可各有侧重,选取其中任意一点,展开 深入论述,只要观点明确,不脱离材料内容及含义范围作文,应该不会有太大的 问题。就题目设置而言,也还是坚持“以人为本”的原则,突出“人的成长与成 才”这一主题。这也是随着社会文明程度的不断提高,人的发展问题越来越受到 社会关注的一种表现。题目材料中罗列的三个事实,很明显试图分别从“成才需 要自由空间”“成才需要好奇心和探索欲”“成才需要自信力”三个角度来解 析成才之路。 而材料的最后一句话“以上现象启发人们认识到人才成长是有一定 规律的”则是意在引导考生要通过所给的三件实事分别概括出个中所隐含的规 律,有一定的思辨性。 作文题目,基本还是沿袭了前几年的命题路子,做到了平稳过度,让新课改 与老教材之间有了衔接,首先学生从心理上易于接受,不会造成太大的压力。 年广东高考作文题: 2010 年广东高考作文题:与你为邻 作文提示语中对命题“与你为邻”进行了简要的解说与提示, 意在帮助考生 准确理解题目含义。 题目中“邻”是邻接、 邻近、 接近的意思, 提示语中强调“邻, 无法回避, 却可有所选择”, 考生可以写自己 (或泛指“人们”) 选择与什么“接 近”或“邻近”,从中得到什么教益、启示、熏陶、激励,进而提升了自己的思 想境界、品格修养、人格气质等。也可以写怎样与选择的对象为邻,或者写应该 以什么对象为邻,等等。 快速选择“你”是写好本题的前提。 本文可以实写“邻”, 也可虚写“邻”, 在“有形”或“无形”中选定一个记叙、议论或抒情的对象。“有形”的对象是 看得见、 摸得着的人或物, 如考生可以轻松选择“邻居”、 “同学”、 “书籍”、 “网络”、“音乐”等作为写作对象;特别是虚写,“无形”的对象是看不见、 摸不着的,属于指精神层面的东西,一般是真、善、美的化身,如“爱”、“节 俭”、“创新思想”、“诚信”、“正义”、“志节”“坚强”等。 题目要求考生“联系自己的生活体验和感受”, 意在要求考生写出自己的思 想, 使文章有自我的思考, 考生可以用记叙文或记叙散文写自己真实的生活体验, 也可以用议论文或议论散文写自己对选择与“与什么为邻”的利弊的感受或认 识。要想的高分关键是有无个性化的表现,尤其那些有独立思考、独立见地的作 文将表现出思想锋芒和个性特征,从而获得高分。 年上海高考作文题: 2010 年上海高考作文题:材料作文丹麦人钓鱼 是一篇带着哲理性的材料作文,学生写作时,首先要读懂材料,然后联系生 活提炼观点。考生可以从几个角度来写,第一是针对那种目光短浅,且缺少长远

考虑,只顾别人不顾自己甚至后人的现象来写,第二是从时间的角度去考虑,事 物的发展总有一个过程,小鱼变成大鱼也需要一个过程,现在很多人往往违背规 律,揠苗助长,省略过程,可以联系到渤海湾休渔季、环保、人和自然的和谐共 处等, 譬如现在我国有些地方环境污染严重、 部分渔民采用不科学的捕鱼方式等, 可以学习国外的先进做法, 也应该从中国古已有之的不用密网捕鱼的做法中得到 借鉴。此外,这道作文题也考验学生的辩证思维,即“取”和“舍”的关系,若 要得到更多机会,就不要太计较眼前的小利等。 这个题目新倒是不算新,但考生可以从多个角度出发来写。考生可以从眼前 利益和长远利益, 耐得住寂寞, 不要重数量不重质量, 不要急功近利, 不要浮躁, 学会等待,要有更宽广的胸襟,为子孙后着想等角度展开等等,引导社会关注这 一现象。 重庆高考作文题: 难题” 2010 重庆高考作文题:“难题” 今年这个“难题”不简单,范围有点宽,几乎每个学生都可以上手,降低了 审题难度, 写起来不容易偏题。 同时, “难题”贴近生活, 也让学生们言之有物。 给考生的发挥空间很大,考生可以写生活中的难题,也可以写广泛的社会生活、 个人生活,国家和社会的发展都可以入题,关键是要选好材,不流于俗套。 虽然容易上手,但是要写好作文得高分却不易。这个题目对学生的思辨能力 要求高,必须有一定的思想深度,仅仅只是语句优美难以得高分。 年江苏高考作文题: 2010 年江苏高考作文题:倡导绿色生活 这个题目继续考查学生对社会的观察能力,关注自我与关注时代社会共融, 关注自己的社会责任感,让考生在观察中显示出自己的思辨力。 “绿色生活,是一种生活的理念”,这个提示可以让我们联系到“低碳生 活”的生活方式。在提倡低碳生活的今天,学生们的一些生活细节也随之发生一 些改变:更加重视节能,随手关灯、开关、拔插头,不坐电梯爬楼梯,出行以自 行车、公交车代替私家车等;更加重视环保,用布袋、竹篮等代替塑料袋,不乱 扔电池等……所以考生如果以这样的生活方式的描写叙述来阐述对题目的理解, 应该不是很难。 但是, 要把它写深刻, 写出特色, 还是有一定的难度。 我们要注意的是, “绿 色生活”是一个充满形象感的词,它不是一个概念、一种说法的简单诠释,它能 让考生张开想象的翅膀,以具体的形象的事物引领深入的思考。 考生如果注意到导语中的“与生命、生态紧密相连”的提示语,扣住“生 命”的概念,我想应该写得更深刻,更有价值。因为,“绿色生活”更是一种生 活态度,它与我们生命的质量息息相关。 比如“简单生活”, “绿色生活”意味着物质生活简单, 但是心灵生活丰盈。 在我们现在这个浮躁的、喧嚣的社会,人们沉浮其中,缺少的不正是心灵的绿色

吗?我们需要地球的绿色,我们也需要心灵的环保,我们不要灯红酒绿,不要急 功近利,更不要尔虞我诈,我们要简单澄澈中的人生大智慧。 2010 年普通高等学校招生考试湖北卷作文题 湖北省的作文题目,感觉如同以往很多年的一样,觉得比较难,不好写。不 利于考生的真情发挥,由衷的表白,自由的畅想,使得考生在复习备考时文不由 心,虚情假意,胡乱编造;在考场时,慌不择路,措手不及,没有了我的情感、 我的思想、我的爱好等的自由倾诉和表达,这就导致命题拒人于千里,考生对作 文材料不感兴趣或者根本不熟悉,或者只有极其少数的学生熟悉,就说今年的这 个题目吧,这作文材料大致可归结为幻想和现实,题目和考生的实际生活相隔遥 远,考生的生活经历如同大海那么宽广,考生的情感和品德素养包罗万象,你不 从这些角度命题,而另辟蹊径,就是对考生的不关注,是对考生道义上的背叛, 作文来自于生活,生活是作文的源泉,这是一般道理,也是普遍规律,任何脱离 生活实际的命题都是不合适的。当然幻想是科学发展的客观要求,事实上现代的 高中毕业生也有少部分富于幻想。熟悉幻想的故事。知道幻想对现实的意义,对 将来的贡献,但我这里说的只是少数甚至是极少的学生,作为高考作文,无疑要 照顾大多数学生的,正如新课程所提倡的教学要面向全体一样,我们的作文命题 也要面向全体。 年高考安徽作文题: 2010 年高考安徽作文题:材料作文 这是一道材料作文, 而且所给材料是一首哲理诗, 考生会为自然清丽的语言、 江南水乡的优美风光而激赏,这是“知识和能力”目标的落实;读而再作玩味, 则能获得某种智慧和启迪:做任何事情都要顺从自然,因地制宜,按客观规律办 事;“深处种菱浅种稻,不深不浅种荷花”,也可说是不能形而上学地搞“一刀 切”,绝对化。“过程和方法”的目标在拿捏“诗的哲理”中实现;这首诗表面 上写的是江南水乡的生活,但却蕴含着深刻的哲理,哲理主要体现在“深处种菱 浅种稻,不深不浅种荷花”上,在不同的地方,适合种的东西是不一样的,由此 可以推出在做其它事情上也是如此,要因地制宜,要符合实际情况。 作文的立意,就是“诗的立意”+“考生的情感态度和价值观”,这道试题 的“立意”不像命题作文的直白、话题作文的宽泛,而是隐藏在“文字之外,万 象之内”,这就是一道“坎”,要跨过去,需要考生运用自己的生活经验、生活 积累与积淀去感受语言文字中所表达的事物,所阐述的哲理。 在审题上有一定的难度。对于这道很美的作文题目,如果学生能过了审题这 一关,应该能写出高质量的美文。 年福建卷作文题: 2010 年福建卷作文题:根据格林童话命题作文 福建高考语文卷作文题是一道纯粹的材料作文题,不提供题目,也不提供话 题, 不限文体, 让考生自己阅读材料, 从材料中感受某种情感, 或归纳某种观点, 进而成文。就是在审题上给考生太多的障碍。

考生以谈民间与历史的关系,有能力论述该经典是如何详细地描述民间状 态、如何真实地反映历史,或者以谈意愿与结果的关系,那会是一篇很切题、很 有深度的文章。 就本次作文来看,有利于学生展开自自己的思维,关注生活,展示自己生活 的经历和感受,观念和认识,展示自己无比丰富的内心世界,情感生活,展示自 己的个性与能力,最终能够引导学生从经历生活、感受生活、思考生活转化到能 够总结生活经验,指导生活未来,创造美好生活这样一个良性的轨道。

作文题历来在全面考查考生的语文素养、能力上占据重要位置。山东省实行自主命题以来,一直对作 文的设题进行有益的尝试和探索。2005 年的话题作文“双赢的智慧”、2006 年的材料作文《星星》成功实现 了从国家卷到山东卷的平稳过渡,2007 年的话题作文“时间不会使记忆风化”比较充分地体现了新课程的性 质和基本理念,2008 年的话题作文“春来草自青”在体现新课程性质和理念方面又有新的提升。2009 年高考 作文不再采用话题作文的形式,而是要求直接以“见证”为题进行写作,降低了对考生思维的限制,更方便 考生把握方向确定立意。 2010 年高考作文在考试形式上又做了适度创新,选取俄国文学大家列夫·托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》 中的一句话“人生的一切变化,一切魅力,一切美都是由光明和阴影构成的”作为材料,要求考生根据阅读 后的感悟和联想作文。由于所选材料内涵较为丰富,考生在理解上可以体现出不同的层次,如人生的复杂 多样和丰富多彩, 人生的魅力和美来自于生活的复杂和变化, 光明和阴影相互依存相互作用的辩证关系, “阴 影”对于人生之美的价值和意义,等等。这样有利于更好地区分考生的能力水平,有利于实现分层级考核的 目标。在这里,材料既是对考生思路的提示,也是一种限制。题目在为考生提供尽可能开放和发挥空间的 同时,又设定了一定限制,即围绕“人生”生发感想、展开联想,这样既避免了原先话题作文过于宽泛不着 边际的弊端,也在一定程度上克服了某些命题作文限制过于严格的不足。从文体选择的角度看,考生可记 叙、可议论,或描写、或抒情,也可以多种表达方式综合运用。这样,有利于展示考生的实际写作水平, 更充分地体现高考的选拔功能。特别是,题目选择文学经典作品中富于哲理意味的名句,涉及人生、人生 态度等重大问题,有助于帮助学生确立正确的人生态度,也符合新课程标准和考试大纲对学生情感态度和 价值观的培养目标。既能促使学生在学习和生活中多方面积累材料,也能鼓励有个性、有创意的表达,提 高思辨和审美能力,还能引导他们在表达实践中发展形象思维、逻辑思维和创造性思维,这些对学生形成 健康向上的价值观念和高尚的道德情操产生积极的影响,对中学作文教学都会产生良好的导向作用。


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