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山西初中四年级第7单元第7课


戴震难师
[清]段玉裁

作者简介
? 段玉裁(1735—— 1815),字若膺 (yīng,号懋(mào)堂, 江苏金坛人。清代语 言文字学家、经学家。 早年跟随戴震研读经 文朴学,成为乾嘉学 派的重要学者。代表 作为《〈说文解字〉 注》。

走进戴震
? 戴震(1724—1777), 字东原,安徽休宁

人。 清代思想家、语言文字 学家。他身处康乾盛世, 学识渊博。但他幼时家 贫,其父母靠“商贾东 西行营于市”,贩布 “以就口食”。他十岁 时才会说话,但他能 “过目成诵”,学习知 识喜欢追根就底,敢于 怀疑、批判传统的经典。

走进朱熹
朱熹(1130.9.15— 1200.4.23),字元晦, 谥号“徽国公”,南宋 徽州府婺源县(今江西 省婺源)人。 南宋著名 的理学家、思想家、哲 学家、教育家、诗人, 世称“朱子”,是孔子、 孟子以来最杰出的弘扬 儒学的大师。代表作品 《四书章句集注》《楚 辞集注》,词结有《晦 庵词》。

正音标

? 几何:jǐ ? 难师:nàn ? 蕴蓄:yùn xù ? 几二千年:jī ? 日数:shǔ ? 为:wéi

戴震难师
[清]段玉裁

先生/是年/乃能言,盖/聪明蕴蓄者/久 矣。就傅读书,过目成诵,日数千言不肯 休。授《大学章句》,至“右经一章”以 下,问塾师:“此何以知/为孔子之言/而 曾子述之?又何以知/为曾子之意/而门人 记之?”师应之曰:“此朱文公/所说。” 即问:“朱文公何时人?”曰:“宋朝 人。”“孔子、曾子何时人?”曰:“周 朝人。”“周朝、宋朝相去/几何时矣?” 曰:“几/二千年矣。”“然则/朱文公/何 以知然?”师无以应,曰:“此非/常儿 也。”

疑难字词

? ? ? ?

是年:代词,这 盖聪明蕴蓄者久矣:大概,表推测 就傅读书:靠近,跟随 何以:以何,凭什么

文言字词积累
? 多义词: ? 乃能言:说话 ? 言 ? 千言:字 ? 古今异义: ? 古义:多少 ? 几何 ? 今义:图形 ? 古义:不寻常 ? 非常 ? 今义:很

? ? 几 ?

几何:多少
几二千年:差不多

分角色朗读要求
? 小组讨论角色和朗读方法,推举三人分角 色朗读,其中一人旁白; ? 要求仔细揣摩角色特点,有感情有节奏地 朗读。
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人物形象分析(一)

? 文章用什么描写方法 ? 读了这篇文章,你认 来突出少年戴震的这 为少年戴震有哪些良 些特点的? 好的学习习惯? ? 语言描写 ? 勤学好问,善于思考, ? 侧面描写 敢于质疑

人物形象分析(二)

? 你对这位老师有何评 价? ? 这位老师实事求是, 对戴震予以高度评价, 是位好老师。

主旨探究

? 从戴震难师这个小故事中,你悟出什么道 理? ? 要勤于思考,勇于质疑,才能真正学到知 识。

关于质疑的名言

? 尽信书,则不如无书。——孟子 ? 怀疑来自过分认真。无所用心的人从不怀疑, 但也没有信仰。——周国平 ? 前辈谓学贵有疑,小疑则小进,大疑则大 进。——明人陈献章 ? 不怀疑不能见真理。——李四光 ? 吾爱吾师,吾更爱真理——亚里士多德

如何正确看待“戴震难师”所提的 问题
? 这篇短文写了戴震读私塾时向老师提出疑问, 难住老师的故事。一般来说,后人是不可能知道 前人发生的事情的。戴震以此为出发点,来问老 师:“然则朱文公何以知然?”对于一个尚处于 启蒙时期的儿童来说,这是难能可贵的。所以老 师也称他为“非常儿”。但如果以我们今天的观 点来看,朱文公完全可以了解两千多年前的事情, 但这是为幼儿的戴震所不能了解的,所以,我们 学习本文,重在学习戴震的质疑问难的精神,从 而培养独立思考的能力。

课后作业

? 熟读并背诵全文。 ? 收集关于质疑的名言。

课堂检测
? 一、解释下列加点的字词: ? 二、翻译下列句子:

1、先生是年乃能言 2、盖聪明蕴蓄者久矣 3、几二千年 4、此非常儿也。

1、日数千言不肯休。 2、周朝、宋朝相去几何 时矣? 3、然则朱文公何以知然。

谢谢大家!


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