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信息技术对数学教学促进作用[论文]


信息技术对数学教学的促进作用 随着科学技术的发展,计算机辅助教学成为了教育现代化的重要 标志,且正显示出它无以伦比的优势。 多媒体计算机可以为学习者提供文本、图像、图形、动画、影像、 声音等多种信息的综合作用,这不仅有利于学生的知识获取,而且 有利于知识的保持和知识的应用。由于多媒体计算机的交互性有利 于激发学生的学习兴趣,帮助学生形成学习动机,主动参与学习, 从而发挥其主动性与

积极性。 利用多媒体技术对文本、 声音、图形、 图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点,编制的系列各学科 教学计算机辅助教学课件, 能充分创造出一个图文并茂、 有声有色、 生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工 具,能有效地减轻学生课业负担,激发学习兴趣,真正地改变传统 教育单调模式,使乐学落到实处。多媒体技术的出现为我们教学手 段改进提供了新的机会,产生了不可估量的教学效果。 作为一门中学主要学科——数学,教学手段似乎就是那么单调, 黑板加粉笔,偶尔加一些模型。由于学科自身的特点,的确没有某 些学科形象、生动、具体,难怪学起来有点枯燥无味,从而直接影 响学生学习积极性。为此,身为数学老师,也不得不苦思瞑索,不 断探索行之有效的教学方法,然而往往是美中不足,事与愿违。多 媒体技术的应用给数学改革带来一片生机,值得数学教师积极推 广。德国数学教育家栋科教授认为: “思维着的教学活动决定着学 习的质量。 ”学习如果过分依赖学习者的经验或感性世界,即纯粹 的经验堆积,而不是通过认识活动对经验进行加工,那么学习将会 出现危机。因此必须重视人的思维教育,特别是创新教育。计算机 为教师提供了提高数学思维能力的手段和教育方式,以此可提高学 生的注意力,同时也改善了他们对自己及学习的态度,使其能成为 独立的学习者和自我实现者,是从黑板与课本转变为学生自己探 索、发现和构建知识体系的催化剂。它也更新了教师与学生在传统 教育中的角色:教师从教学转向了知识的组织,教师在创造和谐的 学习环境中起着重要作用。将教学过程从以课程为中心转向以学习 者为中心,从个人任务到协作工作,从被动学习到主动学习。 例如,在几何教学中,我曾经在讲《相似》这一节的起始课时, 为如何引课而煞费苦心,最终就是利用计算机来帮助我解决了这一 难题,我让学生看屏幕上的一行小字,但由于字太小,学生无法看 清,所以有些学生便想出放大字号,从而看清了这一行特别有趣的 话,这样既激发了学生的兴趣,也引出了相似。 还有一次,我讲《平移》的示范课,需要把其中的一些线和图形 进行平移变换,这时计算机中的《几何画板》这个软件便发挥了巨 大的作用。利用《几何画板》在剖析问题的实质时,就可以使学生 清楚了解所要解决问题的关键所在。比较传统教学,它能形象直观 的反映问题,去掉那些无关紧要的信息对学生的干扰和误导,引导 学生轻松地得出结论,避免绕一些不必要的弯路。同时,就学生思 维上的跳跃,引导学生能多角度地去观察、研究这个问题,给出多 个解决方案并比较得出最简方案,也使学生更加直观地感受到了图 形平移这种变换,为将来画平移图形打下了坚实的基础。 学生们都非常乐于在教师的指导下,学习运用《几何画板》如何 研究问题、构建解决问题的模型,最终将问题圆满解决。有些学生 还不满足于此,往往能加入一些自己独到的见解。再如,数学中的 代数部分,通常都需要作大量的习题加以巩固,这时计算机大容量 的优势又会得以体现。 记得有一次听一位老师讲 《二次函数的图像》 这节课,她就是利用计算机先在平面直角坐标系中描几个点来画图 像,接着逐渐增加点

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