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衡水中学教育观


衡水中学教育观:“洗脑”是为了更好的控制
教育新闻中国青年报李斌 2014-10-23 07:21 我要分享

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2013 年 7 月 13 日,河北衡水中学校门西侧一幅巨大的

展板显示着今年的高 考(微博
腾讯高考
+收听)成绩。CFP

供图(资料图片)

编者按

在当下的中国教育界,衡水中学是一个奇迹般的存在:作为“超级中学”的 标杆,一直被社会主流舆论和教育专家口诛笔伐,被认为是“反教育”的“高考 训练营”,是泯灭人性的“考试机器加工厂”,如果谁敢公开为衡水中学说好话, 那么必然会招致主流舆论的鄙视甚至批判。可与此同时,河北的学生和家长用脚 投票, 想方设法要挤进衡水中学的大门, 考上衡中是河北很多初中生的奋斗目标, 全国各地来衡中参观学习的同行络绎不绝。

我们认为,教育主管部门和教育界专业人士应该对“衡中现象”进行深入研 究和思考,而不是简单的批判或者赞扬。从某种角度上说,把“衡中现象”分析 透彻,有助于我们正确认识中国教育的复杂现实,让我们的教育政策、教育改革 更接地气。

今天,我们刊登两篇针对衡水中学教育模式的评论文章,观点针锋相对,意 在抛砖引玉,引起大范围的讨论和争鸣。不管您是衡中的支持者还是反对者,都 可以给我们投稿,阐述您的观点,尤其欢迎衡中的老师、学生以及学生家长能够 发声。别人只有了解你,才能够对你作出正确的认知和评判,才能消除偏见和误 解。

目前,衡水中学正利用其官方微信和网站为自己“拨乱反正”,它转发了一 些媒体、师生、家长和网友的文章,试图告诉我们:衡水中学不是你们批评的那 种“高考工厂”、“炼狱”,它做的是真正的素质教育。

江苏省教育学会副会长叶水涛先生认为,衡水中学在现有的高考制度下有出 色的发挥,体现了一种卓越的精神,取得的成绩难能可贵。应该说,这代表了很 多人的想法。

如果仅以高考成绩论英雄,而不在乎以怎样的方式(无论怎样变态)赢得高 考,那么衡水中学无疑是一所好学校。但我查阅、收集了大量资料,从该校的内 部文件、媒体的报道、衡水中学贴吧、学校官网官微以及多位毕业生和参观者的 文章、与该校有关的书籍(如张文茂的《我这样做校长》、《从衡中走向清华北 大》等)中,获得的信息足以表明,那不是一所正常的学校。

“激情教育”更像“洗脑”

每当在视频中看到这所学校的学生拿着书本,排着队,在“胸贴背式”的跑 操中,扯着嗓子齐刷刷喊着各种励志口号,一停下脚步就低头看书,我便会想起 某个早上经过一家酒店时看到的情景:一群身穿制服的年轻女子,在领班的带领 下,快速拍手踢腿,快速重复叫喊:“乘风破浪勇向前”、“我最强,我最棒”、 “我行,我行,我一定行。”一所高大上的名校,一家不起眼的酒店,它们都在 用简单的、粗鲁的、机械的、重复刺激的方式,营造一种群情激昂的氛围,把各 自的追求—考名校与挣钱—植入那些年轻而单纯的头脑中。

衡水市教育局的陈春芝曾在衡中工作多年,他认为该校的成功之道“正是善 于把师生基因中那种老白干的烈性都激发了出来”,从“激情班会”到“激情课 堂”,从“每日激情领誓”到“激情跑操”,师生是一团火在燃烧!他们已经习 惯用一种空洞的豪言壮语表达决心。来看一段该校某班的誓词:“三调(指第三 次考试)尘埃落定,期中硝烟又起,为了实现心中梦想,为了父母殷切期盼,我 369 班全体同胞决心向 368 班发起挑战:四海云水,翻腾的是你们豪迈激情;五 洲风雷,更震荡着我们王者霸气。六九鲲鹏,定会扶摇直上向天歌! 69 铁骑已 出,誓怒云水;69 刀枪已鸣,誓激风雷;69 班声已动,誓颓山岳;69 亮剑已出, 誓平天下!”

很多外地学校的领导会被衡中的激情所震撼,也期待自己的校园能创造“置 身其中想不激情飞扬都很难做到” 的氛围。 江苏宿迁中学的一位领导参观衡中后, 向学校做了这样的汇报: “无论老师还是学生,表现出来的是人人争先、唯恐落 后的精神面貌。‘两眼一睁,开始竞争’,学生从争起床速度、争宿舍卫生、争 操场列队、争早操队列是否整齐矫健、争口号是否响亮、争精神风貌是否朝气蓬 勃,到争谁先到教室、争谁先进入学习状态、争谁的学习效率高、争谁的学习习 惯好??”

学生当然需要鼓劲与励志,但正常的教育应该是春风化雨、润物无声、顺其 自然的过程。衡中人眼里的那种“激情教育”,在我看来,更像是“洗脑”。它 的目的是让一个未成年人在高中三年“万念归一”,只拼高考。看看他们贴在墙 上的、在各种激情活动中喊出口的,有些什么样的标语和口号:“今日疯狂,明 日辉煌”、“血狼精神,与我同在”、“为梦想浴血奋战”、“万念归一,用虔 诚追求梦想”、“我为成功而生,不为失败而活”??

在这种集体亢奋中,学生们很容易血脉喷张,失去理性思考能力,为明日似 乎触手可得的辉煌激动。 事实上, 校方灌输的一些观念是有害的, 在某种程度上, 它就像一个传销者,用一个不切实际却能激动人心的目标(如明日辉煌)来激发 学生们的斗志,并把高考描述成一场你死我活、需要浴血奋战的战争,从而让青 春笼罩了一层残酷的血色。

“洗脑”是为了更好的控制

“洗脑”常常是为了更好的管理与控制。衡水中学管理学生的手段能得到学 生的高度配合, 原因之一是这所学校几乎揽括了河北最好的生源, 他们大都是 “乖 学生”,有着考名校的强烈动机,而那种“洗脑”与控制顺应并强化了家长和考 生的愿望。在经历一段时间的痛苦挣扎后,他们大都能够适应。而且,只要能考 上名校,不管遭遇怎样非人性的管控都不是问题,他们往往还会以感恩、自豪的 心态回顾高中那段 “纯粹得只有学习” 的经历, 意识不到那是一种不正常的生活。

正如衡中官方微信转发的《如果你的孩子在衡中上过学》所写:“我们每天 五点半起床飞奔到操场,只为了抓紧跑操前的几分钟记住几个单词、几首诗;我 们打饭排队时拿着小本子,只为了能不浪费一分一秒;我们自习考试化,考试高 考化,高考平常化;我们开会前做着数学题,升旗前读着语文素材,看新闻时写 着学案—衡中学生的成绩是一点点聪明和无数的汗水积累起来的。”衡水中学对 此的解读,是精细化的、有效的时间管理,是追求卓越的精神的体现。没有人否 认,要赢得高考需要艰辛的学习,但这种“万念归一”的付出,这种用无数的试 卷铺就的通往名校的道路,已经误入歧途。

有许多学校羡慕这所中学的管理,能够让学生“万念归一”。它是如何做到 的?衡中把违纪的学生视为“反面典型”,将其日常行为与量化评比直接挂钩, 即便面对一些发生在学生身上、在我们看来属于鸡毛蒜皮、很正常的小事,衡水 中学也会举起惩罚的大棒: 一名高一女生因为感冒嗓子疼,在自习课上喝了一口 水,班主任便通知其远在邢台市的母亲来校,女生则含泪站在保安室写作业;一 位学生因桌斗里的半根没吃完的火腿肠被发现,就被勒令回家反省;一名女生因 为胃疼,在开大会前依靠着同学的肩膀,被班主任视为有损精神风貌,要求其回 家反思;在这所完全封闭的学校,学生若想在非假日(两至四周放一天假)出校 门与父母相见,需要班主任开条子(“除因公或违纪回家反思出校门外,每班每

学期不超过 2 张”);牛奶、饼干、苹果、梨、橘子、香蕉之外的食物以及手机、 MP4、复读机、录音机、收音机、电子词典等产品,卡通画、球类、小说、杂志、 画报等“与学习无关的物品”不得带入校园(否则可能会被要求回家反省一至两 周);跑步去餐厅,上课点眼药水、抖腿、转笔,自习课抬头或靠着墙坐、发呆, 没有拉开宿舍窗帘等,都会被视为违反纪律而遭到处罚;根据该校在 2008 年修 订的《关于学生违纪行为处理的试行办法》,“男女生非正常接触”(如互相陪 护去医务室看病、互相追逐打闹、互相请客、互发短信、互赠礼物、一起进餐) 则会被给予警告或严重警告处分、回家反省 1~2 周,并全校通报。

这所中学并不信任那些十几岁的孩子,能够自主管理规划好各自的学习、生 活,也不允许他们犯错。没有信任就不会有教育;不能犯错就难有真正的成长。

我很赞同俞敏洪(微博)在演讲中多次引用的一句话:“教育的目的,是使学 生获得心灵与个体的自由,而不是给学生洗脑并统领学生。”而成就衡水中学高 考辉煌的秘诀之一恰恰在于剥夺学生的自由。 该校 “言必行, 行必果的执行文化” , 是一种压制,貌似在培养学生遵守规则的意识,其实只会带来服从。

传递的是有害的“成功学”

一种普遍的观点认为,青春就是用来吃苦的,在衡中如此磨砺三年,今后还 有什么追求不能坚持, 什么困难不能克服?正是抱着这样的想法,不少家长狠着 心、咬着牙把孩子送进了衡水中学,展现在他们眼前的,似乎是一条虽然令人心 惊但毕竟是通往未来成功的名校之路。 但是, 衡中学子在经历这样三年的 “磨砺” 后, 能否有助于他们在未来的职场与生活中成为受欢迎的、幸福而成功的人士?

衡水中学号称让学生自主管理、自主学习,但实际上,它要为学生建设一个 “无菌”的环境,他们只需要“听话”,跟着老师亦步亦趋。诚如一位毕业生所 言: “在这里是以分钟计时的,你的老师会把你的每一分钟规划好,让你时刻被 无处不在的卷子、课本、笔记本、积累本包围着,真正让你感到何谓‘涅槃重生 "。这种无微不至的“关照”下的“磨砺”,恐怕很难帮助学生获得独立应对多 变的未来的能力。

衡水中学用胡萝卜(“激情教育”)加大棒(违纪必罚)的方式,迫使绝大 多数学生进入一种集体无意识状态,“万念归一”为高考“浴血奋战”,过度折 磨学生的左脑,忽视了对右脑的开发,对培养完整的人,是有害的。衡水中学认 为“素质教育更能提高升学率”,这没错!但我怀疑的是,一所不尊重和顺应人 性的学校,能否实施真正的素质教育。

可以说,这所名校向它的学生和教育界传递的是一种有害的“成功学”:为 了达到目的(高考大捷),可以不择手段,可以牺牲其他。盲目学习衡水中学, 尤其是学习它那些有违人性的管控学生的手段,只会让中学教育变得更加糟糕。

有人说,衡水中学成为“高考训练营”和“加工厂”,是应试教育的大环境 所逼,症结在于高考制度。这话有一定道理,但无法推卸办学者的责任。这条极 端的应试道路主要是衡水中学主动选择的结果,它因此受益,也因此遭到指责。

判断一所高中学校的优劣,高考成绩固然非常重要,但也要看它是否尊重选 择、顺应人性。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对高中阶段教育的定位 是“学生个性形成、自主发展的关键时期”,这意味着学校应该把更多的选择空 间和自主的机会还给学生, 允许他们在错误中成长,为他们创造寻找志同道合的 同伴的机会,尊重他们的差异并尽己所能发掘、满足不同学生的志趣。

衡水中学已经“辉煌”十几年,拥有大量的资源,未来若想健康可持续的发 展,则需要考虑如何丰富其教育生态,把选择的权利和空间真正还给学生,成为 一所尊重人性而不是压制人性的学校。

但事实上,衡水中学对自己取得的成绩非常自信,它并不避讳那些招致批评 的做法,甚至还引以为荣,否则就很难理解,它为何会把央视的报道“争分夺秒 拼高考”放在学校的官网上。

它最近的一个举措是,请来央视航拍学校的大型团体操。从空中俯瞰,在队 列两端的塑胶跑道上,印着醒目的大字:中华名校衡水中学。这种自信可能会妨 碍它的自省与自我更新的能力。其校长张文茂说:“我最大的梦想,就是让我们 的学生更快乐、更健康、更优秀的成长。”但愿这所名校能如其所言,矫正自己 不当的教育行为,以正常的、令人赏心悦目的姿态前行。
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