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烛之武退秦师(公开课优秀教案)(整理精校版)


烛之武退秦师(公开课优秀教案) 必修教案 0327 09:56 :: 烛之武退秦师(公开课优秀教案) 教学目标:以诵带讲,通过反复诵读,引领学生完成对课文内容的理解,提高 学生学习文言文的兴趣 教学重点:反复诵读,引领学生品味课文的思想情感 教学难点:如何启发学生准确、深入的理解课文的思想内容 教学设计: 一、导入课堂 导语(从文言学习入手): 大家学习文言文最大的困难是什么?

看来是英雄所见略同好,今天老师给大家 一把解决这个问题的钥匙,那就是:反复诵读 苏东坡说过:“旧书不厌百回读,熟读精思子自知”由此可见朗读是理解的基 础,因此我们尝试用朗读来带动理解要求:一要读准、二要读熟,读懂、三、 读出情感 幻灯展示:三步诵读法 二、整体感知,读准字音 幻灯展示:第一遍诵读:读准字音 我们先来听课文,一篇文言文中哪些字音是要读准的呢?看哪些字词和我们平 常的读音不一样 1、教师范背课文 要引导学生关注的字音有:缒共阙逢说知多音字通假字生字 幻灯展示:三类字 设计思路:在讲解这一部分的时候落实文言中的一部分基础知识并引导学生明 确一个概念,那就是:字音和字形都是根据字词在具体语言环境中的意思来确 定的 幻灯展示:以意定音以意写形 2、学生活动:齐读课文 古人读书主张“字字响亮,不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一 字,不可牵强暗记,只要多业诵数遍,自然上口,永远不忘”所以,在第一环 节中大家一定要做到以上几点同学们来读一读 (教师点评,从字音和感情上引导)你们觉得在感情上和老师的比较有什么不 同? (评价的语言:字正腔圆,平淡,无起伏,无感染力) 三、读清句读,读懂内容 1、诵读课文的方法 如何改变这种状况呢?首先是要读懂课文的内容,其次是要学会“抑扬顿挫” 什么是“抑扬顿挫”呢? 那就要通过语气的轻重,语速的快慢,声调的高低,句中的停顿,来表其心, 抒其意,传其情特别重要的是八个字且把这方法说成“八字诵读法”吧 幻灯展示:语气的轻重,语速的快慢,声调的高低,句中的停顿 2、对课文内容的把握 首先看看课文的内容吧,文章说了一件什么事? 为什么要去击退秦师呢?结局如何 板书:秦晋围郑 临危受命 说退秦师 晋军撒军 四、处理课文的诵读 1、第一自然段(教师范读) 我先来试读第一段,然后和大家说说我是如何处理的,为什么如此处理 总的来说本段在介绍故事发生的背景,因此语速较慢其中“无礼、贰、晋、 秦、军”重读,因为要强调而且“晋/军函陵,秦/军汜南”“晋”“秦”之后 要略作停顿因为“军”在此是动词,当“驻扎”讲 同学们来试一试,那一位? 学生活动:找一个男生来试读,然后全体男生再读 2、第二自然段(引导学生从三个对话的语气入手品读) 国家出现了紧急情况,要找到解决问题的办法啊,于是就有了我们第二自然段 的对话大家先试着揣摩一下这三个说话时的语气,该如何处理那一位来试试 学生活动:找三位男同学分别诵读 追问:为什么这么处理? 提问:仅仅是郑伯的几句话就打动了烛之武吗? 引导学生深入的理解课文如果没有学生愿意站起来的话,教师则从以下角度去 启发:当我们做决定的时候,谁起主要作用别人对你有没有影响? 在语段中我们看到了一个沉重、坚定、胸有成竹的佚之狐;也看到了一个情真 意切、心平气和的郑伯:更看到了一个在国家危难之时深明大义、义无返顾的 烛之武 3、第三自然段(从说话时的技巧入手)(共同探讨)(在这一环节中如果学生 没有反应,那教就从以下几个方面去激发引导:譬如可以把秦、晋、郑比作三 个人,实际上就是孩提时经常玩的游戏,就如你得罪了同学甲,他就找到他

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